萬(wàn)州區(qū)雙流小學(xué) 向光純
談起作文,對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)難以解決的重要問(wèn)題.由于教育基礎(chǔ)落后,發(fā)展緩慢,設(shè)備差等原因,嚴(yán)重影響農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展.信息方面更不用說(shuō),除那幾本課本以外,學(xué)生根本見(jiàn)不到什么新鮮的,象樣的東西,就是說(shuō)接觸也就少了.作文時(shí)也就沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)敘述.寫了亂七八糟的幾句話,就算完成任務(wù).因此,農(nóng)村許多教師往往感到無(wú)從下手,更無(wú)對(duì)策.于是,有的教師也許把過(guò)錯(cuò)往學(xué)生頭上推,批評(píng)學(xué)生貪玩,對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真等,完不成作業(yè),就是笨蛋,我想,作為教師,你想過(guò)沒(méi)有?你盡到自己的責(zé)任嗎?這種態(tài)度對(duì)待學(xué)生,是否有點(diǎn)兒過(guò)份?
作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō),教好學(xué)生是我們的職責(zé),是教師的性質(zhì)所決定.你只會(huì)批評(píng)而且大罵,為什不想想辦法去開(kāi)導(dǎo)他們呢?每個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,都是從正面去教育、引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生真正學(xué)到一點(diǎn)東西，掌握他們應(yīng)該掌握的知識(shí)。另外，還想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。特別在組織教育已經(jīng)形成和發(fā)展的今天，對(duì)教師尤其重要，要求更高、更嚴(yán)格、更全面。所以，要求駕駛必須努力學(xué)習(xí)，探討、創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育發(fā)展。
那么我們應(yīng)該怎樣去進(jìn)行作文教學(xué)呢?
一、抓住作文教學(xué)中的直觀教學(xué)
自制教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)輔導(dǎo)。按照一般的教學(xué)常規(guī)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先講解。作文是我們的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，也就是訓(xùn)練把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或者親身經(jīng)歷（自己做過(guò)）的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣既能培養(yǎng)我們用詞造句，用句連段，連段成篇的能力；同時(shí)還培養(yǎng)我們觀察事物、分析事物的能力。我相信，只要大家都能堅(jiān)持訓(xùn)練，這兩種能力都會(huì)得到提高，一定能達(dá)到寫好作文的目的，寫出較好的作文來(lái)。
那么我們應(yīng)該怎樣去寫好作文呢？（出示教具）
1、從內(nèi)容入手 我手里拿著的這一具標(biāo)本，就是一個(gè)內(nèi)容。平時(shí)，要作到有內(nèi)容可寫，養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣。
2、進(jìn)行全面觀察 首先，要有順序的觀察。如：由近入遠(yuǎn)、由上到下、由大到小、從高到低、由左向右、從南到北、由里到外、先人后物等。其次，注意有條有理的觀察，要弄清楚畫面所展現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及環(huán)境、事物，以及人物的動(dòng)作、神態(tài)等。然后再進(jìn)行比較、分析、想象出事物的發(fā)展變化過(guò)程。最后，再將觀察得到的內(nèi)容連貫起來(lái)，形成一個(gè)完整的印象。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)觀察這具標(biāo)本，看它有什么特點(diǎn)。我把有龍頭的一面當(dāng)正面，它活象一條真龍?jiān)诘褪装菜疫叺南Ｕ齻?cè)著腦袋張望漸漸升起的腦袋，左邊的鳳凰也側(cè)著頭注視右邊的龍和犀牛。同學(xué)們看像嗎？回答像。我們?cè)俳矗恢淮簖敺谌叩慕徊嬷行摹Ｒ恢荒_抓住犀牛頭下的一只正在飛捉蟲子的燕翅，做出快要生蛋的樣子。
轉(zhuǎn)向左邊，是兩條龍正在玩水嬉戲，更有飛向大海之勢(shì)。突然，它們被飛來(lái)的鳳凰踩住了。還好像很疼痛似的。一條龍尾緊緊地纏住鳳頭，一條繞過(guò)鳳凰身軀刺穿了它的尾部。嚇得鳳凰不敢掙扎，尾部羽毛倒豎，趕快向龍賠禮，請(qǐng)求放過(guò)它。
往右邊看，好似一只鳳凰。尾羽豎起，是想尋食嗎？可能不是。你看它舒展戰(zhàn)國(guó)翅膀，大有欲飛之意。但它沒(méi)有起飛，頭向左邊側(cè)視著，嫻靜地注視和關(guān)心著即將入海的龍王。
再往后面，就更有趣了。整個(gè)鳳凰的軀干全部擺放在兩頭入睡的大象頭頂上。一根象鼻甩向左邊，一根甩向右邊。近看,有一頭牛的尾巴,睡在右邊的象鼻上.稍往后,左邊是幾頭小金牛在安閑的睡覺(jué),它們的背上還伏著一些不知名的小動(dòng)物。右邊，是一只四腳朝天的小熊貓，好像抱著什么，玩得非常開(kāi)心，緊帖著一只正在吃食物的松鼠。
這些，我都是經(jīng)過(guò)觀察才得到的。也用了文字?jǐn)⑹觯瑢懺谖业摹爸参飿?biāo)本”里。同學(xué)們經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察、思考、想象以后，也動(dòng)手寫一寫，看你們的觀察結(jié)果怎樣。
3、進(jìn)行書寫 根據(jù)我們的觀察，已基本形成印象。動(dòng)筆的時(shí)候，同樣要求按觀察的順序進(jìn)行。將觀察、思維、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)我們長(zhǎng)期的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、達(dá)到我們看圖作文或一般作文的訓(xùn)練目的。作文寫完后，要進(jìn)行細(xì)致的檢查和修改。直到滿意為止，最后抄正。
經(jīng)過(guò)直觀教學(xué)，我感受到效果真的不錯(cuò)。收獲不少，對(duì)自己也提高很多。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，起到了積極作用。知道了怎樣去觀察、思考、描繪、探索自然、陶冶自己。同時(shí)，更加增添了學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、大自然、學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
二、抓住作文教學(xué)中的切入點(diǎn)
作文教學(xué)是教師普遍感到辣手的事，是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，如果教師能夠找到作文教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生寫起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。作文教學(xué)的難點(diǎn)是要有“針對(duì)性”，怎樣才能做到有針對(duì)性呢？主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、針對(duì)性引導(dǎo)
1) 針對(duì)作文題目進(jìn)行引導(dǎo) 即引導(dǎo)學(xué)生審題，避免學(xué)生在審題中出現(xiàn)偏
差，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
2) 針對(duì)教材單元進(jìn)行引導(dǎo) 即根據(jù)教學(xué)單元課文、讀物、例話進(jìn)行引導(dǎo)，
抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3) 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo) 即以學(xué)生耳聞目睹的熟悉事例作為引
導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生寫出真實(shí)情感。若讓學(xué)生寫一些自己從未經(jīng)歷過(guò)的事，學(xué)生只得胡編亂造。
2、針對(duì)性進(jìn)行要求
1) 針對(duì)內(nèi)容要求 即要針對(duì)寫作的重點(diǎn)、難點(diǎn)要求，抓住寫作的重點(diǎn)是
什么、難點(diǎn)是什么。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)要做到心底有數(shù)，不能盲目訓(xùn)練，也不能要求學(xué)生面面具到，要求切記過(guò)多過(guò)高。
2) 針對(duì)學(xué)生具體情況 同一個(gè)班的學(xué)生，卻有好、中、差之分，故此，
不能“黃鱔、泥鰍拉成一樣長(zhǎng)”。在同一次作文中，對(duì)優(yōu)等生要提高要求，對(duì)差生則降低要求。“齊步走”的方式只能是事倍功半。
3、針對(duì)性評(píng)改
1）針對(duì)性批改 在作文批改是要有的放矢，充分發(fā)揮批改的指導(dǎo)作用。
具體要求是：
A. 根據(jù)作文的目的去批改，提出語(yǔ)病，語(yǔ)言不能繁，能揭示出問(wèn)題的本質(zhì)就行。
B. 提出問(wèn)題，開(kāi)出處方，同時(shí)，盡量找到學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。
C. 橫批尾批同時(shí)并舉，合理解決具體問(wèn)題，尾批概括總結(jié)，切記泛泛而談。
2）、針對(duì)性評(píng)講 講評(píng)作文是，既要講整篇都寫得好的，又不能忽視某部分或某名字寫得好的。以評(píng)講佳作為住，同時(shí)加強(qiáng)優(yōu)生作文的代表性指導(dǎo)。特別要注意指出本次作文中普遍存在的問(wèn)題，讓大家都來(lái)“服藥治病”。
4、針對(duì)性督促
對(duì)符合要求的作文要加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)未按要求做的，則應(yīng)督促其重作。對(duì)差生則應(yīng)耐心指導(dǎo)，然后督促他們?nèi)ネ瓿伞?/p>
除此之外，平時(shí)還要讓學(xué)生多參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、生活、自然，挖掘?qū)W生的天賦，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在的能力，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中去觀察和感受，不斷積累寫作素材。這樣經(jīng)常地訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平自然會(huì)不斷提高。
隨著教育改革浪潮的推進(jìn)，教育法律、法規(guī)的出臺(tái)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，勢(shì)在必行。它將打破陳舊習(xí)規(guī)，突飛猛進(jìn)的向素質(zhì)教育發(fā)展。因此，我們要適應(yīng)新的教學(xué)，必須馬上轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，樹立全面的素質(zhì)教育質(zhì)量觀。不斷更新和提高自己的義務(wù)素質(zhì)，既要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，又要讓學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)用自如、輕輕松松。
作者郵箱： xgchun555163.com
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