一節動物習作評講課的教學反思 (人教版四年級上冊)

發布時間:2017-4-24 編輯:互聯網 手機版

      長期以來,我對作文評講課總感到很棘手,如何調動全員參與是最大的問題,要么優等生唱主角,要么習作困難戶屢屢挨訓,屢受嘲笑,中等生一半以上是看客,無需動手、動腦,動嘴……學生習作興趣不高。這次習作評講課我采用以下幾個步驟,效果較有起色。

首先,針對我班的這一現狀,評閱時有意識提高檔次,以鼓勵,表揚為主,盡量挖掘每一篇習作的閃光點,哪怕僅有一詞,盡量讓美聲有體驗成功的快感。我評閱習作安排當天完成,而且是一鼓作氣解決。

再次,課堂評講以評“”調動課堂氣氛,成立本班“作文興趣小組”,每周出版由本班學生的作文選刊,讓師生,家長看到有形的作文成果。

其次,將獲星作者名單列出,其他學生推薦最想聽誰人介紹自己的習作,引導作者先介紹自己的習作對象(小貓,小狗……),在介紹該動物有什么特點,一般用一詞概括,再由作者說出自己選了一件什么事例來反映,教師有針對性地引導雪深把自己成功的片段與其他同學交流。其中有的獲星作文,又是在布局謀篇上很有特色。教師重點引導學生從這方面展開交流,比如我們班的王津宇同學他的習作題目為《我們家的小兔》,他向同學介紹:他的小兔場把他們都樂,并在第一段中簡介,小兔如何把人逗樂,它又是從小兔的吃相,睡覺,耍狗中,他填到自己的布局時巧按了一個過渡句,我又引導他把耍狗這一精彩片段向同學們介紹。其他同學聽了不禁鼓起掌來。聽完王津宇的習作交流后,其中有一位中等生很激動地說:“王津宇,你真行,豐子愷大師的布局特點被你學到手,你筆下的小兔真是大大的狡猾,真是個搞笑明星。”另一位學生激動地喊起來:“題目得改,我建議改個《高校明星--小白兔》”通過這一展示,是省各有所得。

這次評講課,我深有體會:①對待學生的習作得用心體會,用心揀出他們的真情,以清激情,情更濃,。②教師得讓優等生的帶頭作用得以發揮。

 

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