教學目標
1．鞏固學過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學會在生活中運用。
2．積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養語感。
3．掌握讀書方法，養成良好的閱讀習慣。
4．樂于用普通話文明地討論交流保護青蛙的方法，能認真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點。
5．認真觀察圖，激發學生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，樂于表達。
6．培養個性化閱讀，從不同角度有所獲。
教學重、難點
重點：引導學生體會成語的感情色彩，并在生活中運用。
難點：了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。
教學準備
教師：課件或教學掛圖。
學生：收集與動物有關的成語和諺語，查找有關青蛙的資料。
教學時數
3～4課時。
教學過程
一、溫故知新，遷移運用
1．學生自由讀成語。同桌相互讀。
2．抽讀。
3．小組討論兩組成語的特點。（都是有關動物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）
4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。
5．在實踐中去運用、感悟。
�。�1）分小組交流搜集的有關動物的成語，并注明它們的感情色彩。
�。�2）全班交流。
6．全班齊讀成語。
二、語海拾貝，讀讀記記
1．學生自由讀諺語，說說你發現了什么。
2．小組內檢查，要求讀準確。
3．小組內交流自己知道的有關動物的諺語，組長做記錄。
4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、互動平臺，學會方法
1．學生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？
2．小組交流讀了這段話后的收獲。
3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。
4．全班交流閱讀方法。
5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？
6．再讀對話，把這些閱讀方法記下來。
四、口語交際，自主表達
1．創設情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）
教師：同學們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對青蛙的了解。
2. 小組內交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。
教師：青蛙對人類那么重要，可近幾年來青蛙的數量卻顯著地減少了。你們知道是什么原因嗎？
小組交流討論：怎樣保護青蛙？請小組代表到講臺上展示方案。
要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態度大方。其他同學專心傾聽，認真思考。
3．小組間評比，相機指導。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設計方案，抓住要點把意思表達清楚。
4．總結方案，深化話題。教師：同學們，讓我們大家為保護青蛙出一分力，讓我們的生活環境更加和諧，更加舒適，更加美好！
五、自主閱讀，培養能力
教師：同學們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．學生自由朗讀，了解內容。
出示自讀要求：
�。�1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。
（2）找出寫有關青蛙知識的語段讀一讀。
�。�3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動物、青蛙的生理結構）
2．小組內互相幫助學習。
3．交流匯報。
六、習作百花園
出示圖畫。
1．仔細看。認真看圖：你都看到了些什么？
2．盡情想�？粗鴪D畫，發揮自己的想象，構思自己打算寫的故事情節。
3．大膽說。
�。�1）小組討論寫作方法，把握圖畫的重點部分。
�。�2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評價，互相補充。
�。�3）各小組推薦一名同學在全班說一說自己的故事內容。
�。�4）全班同學進行評議。
4．認真寫。
�。�1）自擬一個新穎的題目。
�。�2）把你想寫的精彩故事寫下來。
�。�3）師巡視，個別指導。
5．耐心改。
�。�1）自讀自改。
�。�2）同桌互讀互改。
�。�3）全班重點評議修改不同水平學生的文章。
6．品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。
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