五年級下冊教材，有這樣的一個單元（第六單元），整組是以“走進信息世界”為主題的綜合性學(xué)習材料。這個綜合性學(xué)習單元主要是讓學(xué)生了解信息在我們生活的存在及其價值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學(xué)習活動并開展活動。面對這樣的大綜合，我在組織活動時不免擔心，五年級的孩子能自主收集信息，并根據(jù)收集的信息開展小課題研究嗎？
但這一個單元上完，效果出乎我的意料。很多同學(xué)能自主選擇研究主題，自主收集資料、自主策劃活動并制定計劃，自主開展活動，并寫出了一個個有模有樣的小課題研究報告。如有的同學(xué)開展“廢舊電池危害性的研究”，有的同學(xué)開展“關(guān)于家庭使用一次性物品情況的調(diào)查研究，有的同學(xué)開展“關(guān)于子女對父母了解程度的研究”。孩子們的選題都來自生活，雖然有的研究課題還比較淺顯，但他們能夠根據(jù)自己搜集的資料得出一些結(jié)論或提出一些建議，也達到了利用信息寫簡單的研究報告這個目標。有的研究小組還專門利用星期天就自己研究的課題上街作調(diào)查采訪，勁頭實足。
相比普通的單元學(xué)習，綜合性學(xué)習的探究任務(wù)較重，往往需要多個學(xué)生共同承擔才能在有限的時間里完成整個計劃，所以還要引導(dǎo)學(xué)生要有明確的任務(wù)分解，同時要將這些任務(wù)進行明確分工。倒是我在上這一單元時由于時間緊，最近學(xué)生活動也較多，不免有些蜻蜓點水一帶而過的感覺，如果再精心一些地設(shè)計活動、進一步加強指導(dǎo)，可能效果會更好。
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