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有關(guān)略讀課文《彩色的非洲》的教后記
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學(xué)，雖然我在教學(xué)預(yù)設(shè)時一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，我只是引領(lǐng)者，在學(xué)生需要點撥時給予幫助，我在設(shè)計教學(xué)過程時也努力體現(xiàn)這一點。但是在實際教學(xué)過程中，我認(rèn)為我在教學(xué)上統(tǒng)得太多，牽的痕跡太濃，沒有大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主交流。在整體感知課文理清文脈的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生選擇一方面走進(jìn)非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。但是在教學(xué)中我擔(dān)心交流時間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，擔(dān)心我的教學(xué)設(shè)計來不及完成拖課。
于是，我在學(xué)生未充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行全班交流，學(xué)生的交流都是按著我的設(shè)計一步一步進(jìn)行著，名為自主學(xué)習(xí)交流，實際上根本是教師的自主。我應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學(xué)中，我們尤其要管住自己，要該出手時就出手，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)更廣闊的時間和空間。
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