[精選]十二生肖的故事15篇
十二生肖的故事1
在從前，在玉皇大帝已經評判下十二生肖后，“有人歡喜有人愁”。
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動物們回到家，都自言自語，小老鼠高興極了，回到家覺都睡不著。小豬可不高興了：嗚~~~嗚~~~~為什么我是最后一名啊！可小豬回過頭一想：還有動物沒評上呢！我已經算幸運的啦！于是又破涕而笑了。
有一天，玉皇大帝說又覺得對沒評上的動物太不公平了，所以又舉行了新一輪的改選，其實玉皇大帝被貓威脅了，所以才給這些動物再一次機會。
終于，新一輪的`PK開始了，今天的比賽是........玉皇大帝卻不說了，還以為是玉皇大帝回心轉意了呢！結果他叫貓來選擇比賽項目，所有動物都明白了，都辱罵玉皇大帝，但玉皇大帝卻不以為事。可龍早已把魚全部收了，去捉魚當然也沒有了！眼看還有兩個小時就要到時間了，十二生肖一起堵住貓的去路，貓也無路可走，終于，貓放棄了。十二生肖歡騰起來，貓卻領悟不到它們的歡喜，貓只能坐在路邊上偷偷的哭泣，小兔走過去安慰貓，貓不明白為什么它這么對待十二生肖，它們還對它這么好，貓被感動了，一顆心就被十二生肖給感動了，玉皇大帝把這一切看在眼里，記在心里！......
玉皇大帝召集了所有動物，宣布：十二生肖還是不變，貓雖然有過錯，但知錯能改實在難得，現在大家應該團結互助，一起創造美好家園！動物們聽了都紛紛點頭，終于這一波折過去了！
十二生肖的故事2
《西游記》是一部著名的古典文學作品，是神怪小說的經典作品，因其取材于民間的傳說，堪稱是膾炙人口。仔細閱讀就可以發現，故事中很多重要的人物，都在十二生肖中占有一席之位。比如說：猴子——申；豬怪——亥；龍——辰；馬——午；老鼠精——子；牛怪——丑。
《西游記》中的人物刻畫栩栩如生，體現出了作者對人性理解得細致入微。令人感到驚異的是，凡是涉及到生肖的人物，在相互制約方面，竟然暗合命理之道。
命理學中有一個十分重要的理念，就是——生克制化。
生：是指五行的相生，例如火生土；土生金；金生水；水生木；木生火。具體應用中，還要注意喜生不喜生的問題。
克：是指五行的相克，例如火克金；金克木；木克土；土克水；水克火。命理中也有喜克不喜克的問題。
制化：基本上被現代流行的、傳統意義上命理應用者所忽略了。實際上制化才是命理學應用中的精華。制化的核心內容就是一個泄字。在中醫領域，突出的就是一個泄字，其次是克。
在應用命理學具體分析八字的時候，關鍵的就是如何應用生克制化，沖合刑害（穿）。根據天干地支，熟練地運用其間的互動關系，就可以在八字中讀取豐富而生動的內容。
《西游記》中的第一男主角孫悟空，是個隨心所欲，快意恩仇類型的人物，性格鮮明，受人喜愛。他是一只猴子，在十二生肖中占了一個申字。
孫悟空身懷絕技，八九玄功，七十二般變化，神通廣大。因此成為了唐玄奘的第一護法弟子。
豬八戒是一只豬怪，在十二生肖中占了一個亥字。
豬八戒好吃懶做，偷奸耍滑，而且好色，是一個典型的井市小民式的人物，尤具八婆特點，善于搬弄是非。在《西游記》中，他是孫悟空的第一克星。在他的挑唆下，孫悟空屢屢遭受緊箍咒的'折磨，而且多次下崗。
從命理學的角度講，申與亥是相互穿害的關系，因此天生不合。申的五行屬性是金，亥的五行屬性是水，水可以泄金，因此豬八戒成了孫悟空的克星。
在《陷空山無底洞》一節中，唐僧的取經團隊遇到了一只老鼠精，在十二生肖中占了子位。子水泄申金，孫悟空拿老鼠精毫無辦法，最后只好去找人家的家長告狀，才救出了唐僧。
在取經團中，還有一個很容易被人忽視的人物，那就是白龍馬。
白龍馬原本是一條龍，在生肖中占了辰位，后來變成了一匹馬，又在生肖中占了午位。辰土泄午火，自相制約，因此沒了神通，只能成為唐僧的坐騎。
年輕人看了《西游記》一定會想：為什么不讓孫悟空架起筋斗云，把唐僧帶到西天呢？
書中交代得很明白，九九八十一難是佛祖為唐僧設定的考驗，沒有付出怎么會有收獲？因此《西游記》也是一部不可多得的社會學教材。里面包含的知識實在是太豐富了。
十二生肖的故事3
大家都知道十二生肖是我國的傳統文化，可原本不是這樣的，原來是十三生肖，還多了個孔雀，排在豬的前面，狗的后面，你知道為什么現在孔雀沒有了嗎？不知道吧！讓我來告訴你：
有一次，十三生肖里的大老虎想邀請一個動物看守生肖國里的明珠，皇家留下的寶石鑲嵌成的一顆珠子，很是美麗。孔雀一心想獨占這美麗的寶石，因為她覺得自己美麗的身子應該配這么美麗的寶石（那時還只有會開屏的孔雀，所以分辨不出是男是女），到了開會的那一天，孔雀特意穿了一件蘋果綠的旗袍，上面雕刻著五彩斑斕的鳳凰，垂著銀鏈子，戴著涼帽，帽沿上面還有一個大大的粉色蝴蝶結，腳上穿著紫色的高跟休閑涼鞋，鞋上更是有著大大小小的銀鉆石、金鉆石，漂亮極了，耳朵上吊著長長的耳墜，是金的。孔雀信心十足的來到會場，找了個干凈的.地方坐了下來，旁邊的兔子小姐和龍先生驚呆了，以為自己見到了傳說中的鳳凰呢！連連向她問好，孔雀呢！驕傲的昂著頭，誰也不理，就連老虎王走到她旁邊了孔雀也不理，別的動物像龍呀！兔子呀！蛇呀！羊啊！馬啊！都一擁而上，就是孔雀不動，她生怕別的動物弄臟她華貴的衣服。評選開始了，大家一個個演說，輪到孔雀的時候，孔雀驕傲的走上臺，展示她美麗衣服的風采，下面的動物都看呆了，不是被孔雀的衣服迷呆的，是為孔雀沒有聽清老虎王給大家說到底上臺是干什么的給呆了，突然，群中爆發出一陣陣笑聲，孔雀看大家笑成這樣，莫名其妙，問道：“我犯什么錯了。”一只猴子笑得上氣不接下氣地說：“孔……雀，你……你要演……演說呀！啊……啊！快……快點。”孔雀這才回過神來，急忙走到了話筒前，腦子里一片空白，一點都不會說，在動物們的嘲笑下走下了臺。
這回大家知道了吧！千萬不要驕傲哦！孔雀一驕傲，就不肯聽老虎王的話了，才會造成這樣的結果，老虎王知道了孔雀驕傲的毛病，把她從生肖國里干了出去，還把她那華麗的衣裳一套獎勵給兔子小姐，因為她當選了看明珠的生肖，而孔雀也多了一種不能開屏的母孔雀，因為十二生肖里的孔雀是女的。
十二生肖的故事4
教學目標：
★通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。
★學習紙條造型的方法。
★從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法，培養學生愛美的情操和創造美的能力。
教學重點：
學習夸張變形十二生肖的外形，并利用傳統藝術文化裝飾。
教學難點：
感悟傳統藝術文化的綜合美。
教學準備：
教師：課件、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。
學生：彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。
教學過程：
一、教學導入
1、導語：同學們，今年是什么年呀?
2、教師出示套色剪紙兔子，引導學生分析兔子的動態、裝飾紋樣和色彩的搭配。
教師繼續出示套色剪紙生肖，分析生肖的動態、裝飾紋樣和色彩的搭配。
3、教師出示課題：板書課題。
4、認識十二生肖。
(1)教師出示十二生肖剪紙范畫，請學生說出教師范畫用什么方法做的。
(2)按順序讀出十二生肖的排位。
(3)了解十二生肖時辰表
學生根據收集的資料交流十二生肖時辰表，教師出示十二生肖時辰表對照是否正確。
二、賞析十二生肖作品
教師：在生活中把生肖形象與它們所代表的時辰相結合的事物，你們有誰知道?
1、賞析古代十二生肖雕塑圖片，了解生肖變化的特點。
教師出示古代生肖雕塑圖片，教師簡介。
2、教師出示圖片：出示近代十二生肖圖片。教師簡介。
3、學生展示生活中收集的有關生肖形象的事物，簡介其顏色、外形特點。
三、學習十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點。
1、教師出示范畫，引導學生觀察分析生肖外形的變化特點、顏色的搭配和裝飾圖案的特點。
(1)教師引導學生觀察兔子的動態。
引導學生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。
(2)教師出示實物兔子，與裝飾畫的兔子進行對比，觀察、總結裝飾畫的表現手法。
(3)教師出示其它生肖形象的裝飾畫，學生賞析動物的夸張、變形、概括的地方、裝飾圖案的`特點和顏色的運用。
2、學生合作交流，教師板書裝飾畫的三個手法：夸張、變形、概括。
3、學生構思：如果讓你設計生肖形象，你從外形和裝飾圖案上怎樣來設計?
學生分小組討論，交流。
4、教師演示，學生認真觀看。
(1)猴子的字符畫。
引導學生觀察猴子字符畫的動態和夸張、變形、概括手法的運用;
(2)讓學生說說如何為猴子裝飾圖案;
(3)教師出示完成后的作品，學生觀看。
5、范畫拓展：
教師出示范畫。
教師簡介，引導學生在實踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。
四、學生實踐創作
1、教師出示作業，學生選擇適合自己繪畫能力的要求，構思、創作。
(1)用你喜歡的繪畫方法和材料，畫你喜歡的生肖形象，并用傳統圖案裝飾。
(2)用中國傳統紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。
2、學生創作，教師輔導。
五、展評
1、學生互評造型大膽夸張，裝飾圖案新穎美觀，布局好的作品。
2、教師簡評。
六、拓展
繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。
板書設計：
第8課十二生肖
剪紙十二生肖(單色)
裝飾畫特點：夸張變形概括
十二生肖的故事5
如何挑選十二種生肖動物，這是一個人們亙古流傳的話題，傳說中有一年，玉皇大帝過生日，下令讓所有的動物在正月初九這天前來祝壽，并決定按前來祝賀生日的報到順序選定十二種動物，作為通往上天之路的守衛，并按年輪流值班。
相傳，當時老鼠和貓是鄰居，但平時體大的貓常常欺負弱小的老鼠，老鼠對貓往往也只是感怒而不敢言。而貓有個貪睡的`毛病，接到玉皇大帝下的令后，老鼠竊喜：報復貓的機會終于來了。果不其然，貓叩響了老鼠家的門，請求老鼠在給玉皇帝祝壽時，叫醒它一同前往，老鼠滿口答應下來。為了報復貓，到了正月初九晨老鼠便悄悄的出發了。老鼠雖然起得很早，跑的也很快，但到了寬寬的河邊面對著濤濤的河水，它發愁了，只好坐在河邊等著其它動物渡河時，跳到它們的背上借助它們的力量渡河。等了好一會兒，最早出門的牛，默默地一步一步地走到了河邊，老鼠趁牛泅入水中的瞬間，敏捷地跳到牛耳朵里，牛平時就以憨厚，善于助人為樂著稱，因此它對老鼠這種投機行為毫不在意。渡過了河，老鼠覺得躺在牛耳朵里既舒服，又省力并沒有跳下來的意思，天近傍午時，牛載著老鼠到了玉帝的家門外，當牛剛要進門時，誰知老鼠迫不急待地從牛耳朵里竄出來，搶先跳到了玉帝面前，就這樣，老鼠終于取得了第一名。而載了它一路的牛，僅獲得第二名。稍后老虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗也陸續到達。豬雖然很蠢，但也按時到達，名列第十二名。
玉帝按它們報到的先后次序一一賜封它們為每年的輪值生，十二生肖的順序就這樣確定下來。
十二生肖的故事6
我們知道我國先人發明的十二時辰是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。祖先又將這十二個時辰與十二個動物聯系在一起，形成了我國的生肖學。這個就是一直流傳早民間的十二生肖屬相。即：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。可是，人們并不知道這樣的屬相是怎么來的呢?這里就將這十二屬相的有趣故事告訴您。
話說盤古王開天地以后，便迎來了整個人類世界的繁榮。特別是在中國的唐朝，更是一片興旺繁榮的景象。他的助手們都對整個人類的繁榮十分高興。可是，此時卻惹怒了玉皇大帝。他看見整個人類世界，特別是那東方的`唐朝居然成為了全世界各族人們的向往地方。那繁榮的唐朝居然比他的天宮都要繁華。他不知道這個東方的唐朝怎么會有如此的變化?他想去想來便決定派出自己的十二個天將到人間去看個究竟。
當天宮里的人知道玉皇大帝要派員到唐朝去看個究竟的想法以后，大家立即興奮了起來。天宮里的人都對到人間去看看十分感興趣。特別是天宮里的天兵天將們更是爭著要到人間去看看。玉皇大帝見大家都要到人間去看看，心里就著急了起來。他知道大家都去了以后，自己天宮豈不成為了一撞空宮了嗎?于是，著急了起來。
他在想了想這個事情以后，便將自己的這個擔心告訴了皇后娘娘。皇后娘娘聽了玉皇大帝的話以后，心里也著急了起來。她也害怕大家一到了人間，看見人間這樣美好就不愿意回到天宮里來，這樣天宮里的事情就麻煩了。
經過思考以后，她便對玉皇大帝說：“陛下啊，我看這個事情不是好事情啊!我們可不能夠讓大家都到人間去啊!過去，那牛郎與織女不就是這樣的情況嗎?那織女啊，硬是到人間去與那牛郎成親，并且還生育了孩子啊!我們為了懲治那織女啊，可是花了不少精力啊!現在，這個織女啊，還在人間的七月七在鵲橋相會啊!如果這次讓這樣多的天兵天將都下去的話，那不知道要出現多大的麻煩啊!”
玉皇大帝一聽娘娘的話，便一下站了起來對娘娘說：“不行!這樣的事情不能夠再發生了!不過，這樣強制不要大家下去看看也不是個辦法啊!”
娘娘想了想以后對玉皇大帝說：“是啊!這樣強制不要大家去看看也不是個辦法，我看啊，是不是選派一些人下去看看也就行了!”
玉皇大帝一聽便犯難起來說：“要派下去的一些人到底是哪些啊?”
就在玉皇大帝與娘娘犯難的時候，分管天下白日晝夜的星官走了進來。他以進門就看見玉皇大帝那個犯難的樣子，便對他說：“陛下啊，您到底是為了什么事情這樣犯難啊?”
玉皇大帝看見星官進來，便將自己的想法告訴了他說：“星官啊，這個事情到底要怎么解決才能夠讓整個天宮的天兵天將心服口服啊?”
那星官想了想以后，便說：“我倒是有個辦法能夠解決這個難題!”
玉皇大帝一聽星官能夠解決他的這個難題，便高興了起來說：“愛卿啊，既然您已經有了辦法就快快地道來啊!”
那星官立即靠近玉皇大帝，對他說：“這個辦法啊好是好，就怕您難得決斷啊!”
玉皇大帝立即說：“只要有辦法那就好決斷嘛!不要給我賣關子了!快快道來!”
那星官立即將自己的辦法一一向玉皇大帝說了。原來，他是利用現在人間的時候來派遣人員的。他說：“根據我的了解，現在人間的一天都是按照十二個時辰來進行作息的。這十二個時辰分別是：辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥、子、丑、寅、卯時刻。要看人間啊，只要在每個時刻派遣一員天將下去也就行了。”
玉皇大帝一聽便立即搖手說：“不行!不行!派遣十二個下去怎么能夠滿足大家的要求啊?再說，這個事情如果處理不好啊，就要影響整個天宮的穩定啊!大家這樣一來，對我的意見就大了啊!”
十二生肖的故事7
一、教材分析：
1、 文本主要內容：這是一篇童話故事，說的是動物們按照天神發布的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先后順序排列為年號，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!
2、 教材分析：本課內容淺顯，學生 只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內容。因此，本課主要采取個四階段進行：初讀(初讀要求要正確，把每個字音讀準確，讀清楚，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導)——小組匯報階段、復述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結尾(有關十二生肖的成語)。
二、教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 了解故事的內容，并能夠用自己的話來講講故事。
3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!
三、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文;學生了解故事的內容，并能夠用自己話來講故事的內容
四、 教學難點：
了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。
五、 教學過程
(一)(激情導入)
1、師：在上課之前呢，同學們先聽聽老師唱一首歌謠。
歌謠：
小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花
后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。
羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。
雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。
師：同學們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關嗎?——十二生肖歌謠。
對了，那么今天我們就一起來學《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)
(自己根據春節樂器《喜洋洋》自己填的詞)
2、這個“肖”字是讀第四聲，那么上節課我們還學習了它的另外一個讀音是第一聲，它怎么組詞?“姓肖”嗯，對了，同學們要記住這個多音字哦!
(二)學習導航：
師：這節課我們將要完成什么任務呢?看哪里?——學習導航，
師：自己在心里默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎?——完了。明確了任務，那我們就一起帶著我們的任務來一起學習這個故事吧! (一分鐘)
(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學重點)
師：下面我們就由小組長組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內同學討論你所讀懂的!(學生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的`)
師： 剛剛在同學們讀的時候，老師大概看了下同學們，我們班很多同學都做了預習，看到書上都做了相應的記號，很好!會預習的學生是會學習的好學生!(預習檢查)(七分鐘)
(四)小組交流匯報環節：【熟讀、流利、有感情地朗讀】
師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!
預設學生的問題及對策：
1、 讀懂了一、二自然段。(天神發布了命令)。此環節引導學生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位同學讀一讀!——評價語：你讀得真流利!請坐!
2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學生讀一讀。指導“美美地”后面一個“美”應該是輕聲地。讓全班同學跟著讀，美美地。老師建議加些動作，要是學生能在朗讀這里加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學在哪里做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!
3、 四自然段，匯報員稍微讀讀就可以了，
4、 五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。
5、 六、七自然段(重點知道朗讀)，句子比較。指導朗在讀，應該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!
6、 九、十自然段：(重點講排序)匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環節一起出示。
師：有哪些動物呢?同學們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價：你真的會讀書，讀出這么重要的信息!
7、 十一、十二：(重點指導朗讀)匯報員先讀，學生評價，全班一起來!把貓前面的悠然自得表現出來，把后面讀一讀!
8、 還什么不懂的嗎?由學生針對課文中不懂的地方提出問題，由其他學生 來回答!(十七分鐘分鐘)
(五)十二生肖排序，用生肖來記人的出生年!【教學難點】(五分鐘)
師：下面我們看到我們的黑板!
這是我們十二生肖的排序!
你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學們明白了!
師：同學們，那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯，對又開始新一輪的旋轉了!同學們，你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么時針走到十二點，是否就不走了?——沒有!對!它繼續往前走，一直一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的!
(六)故事的回顧。總結(五分鐘)
今天我們學習了十二生肖的故事? 下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復述)。
(七)拓展：(兩分鐘)
你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢
鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
(八)布置作業：(一分鐘)
回去把故事講給別人聽!今天這節課就上到這里，下課!
六、 板書設計：
十二生肖的故事8
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
你知道自己屬什么嗎？
有屬小白兔的，有屬大老虎的………有屬貓的嗎？沒有，怎么有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這里有個故事。
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的.動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。一直到現在還是這樣。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
十二生肖的故事9
大家一定都知道十二生肖的順序，可是你知道它們的來歷嗎？這里面有一個非常有趣的故事呢！
很久很久以前，人們總是忘記自己是在什么時間出生的，也不知道自己究竟多少歲。玉皇大帝想了個好辦法，準備選十二種動物分別代表十二個年份。他吩咐土地公公通知所有的動物，明天來一場渡河比賽，評出前十二名的名次。
所有的動物們都在高興地議論這場比賽的'事。當時貓和老鼠是好朋友，老鼠說：“我們不會游泳，怎么過河？”貓說：“牛哥哥水性好，找牛哥哥來幫忙。”于是它們去找老牛。老牛同意了。
比賽當天，公雞還沒有睡醒，牛、老鼠、貓就已經來到了河邊。老牛讓老鼠和貓爬到它的背上，貓平時就愛貪睡，今兒又起了個大早，所以很快在牛背上睡著了。老鼠很想得第一，于是在快要抵達河岸的時候，它趁機把熟睡的貓推下河去，又爬到老牛的耳朵里對老牛說：“牛哥哥，加油！我們馬上就到了。”老牛爬上對岸，高興的沖上終點。可就在這時，老鼠突然從牛的耳朵里跳了出來，得了第一，辛苦了半天的老牛得了第二，老牛頓時瞪大了眼睛－－傻在那兒了。所以從此老牛眼睛都是瞪得大大的。
一陣虎嘯過后，濕淋淋的老虎來了，它問玉皇大帝：“我是不是第一名？”“不，老鼠和牛比你早，你只能是第三名。”老虎一下子像一只泄了氣的皮球。
這時龍從天而降，眼看就要抵達終點，兔子卻突然竄了出來，搶先沖向終點，搶了第四名，原來不會游泳的兔子只能憑借自己優異的長跑成績，繞了大半圈河岸，一路飛奔而來。
為什么會飛的龍來得這么晚？原來它去給干旱的西北幫忙降雨去了。
馬蹄聲越來越近，塵土飛揚，就在人們以為馬是第六名時，蛇突然從草叢中一躍而起，恰好落在終點線上，成了第六名。
羊、猴、雞在河邊撿到一根大粗木頭，聰明的猴子建議大家坐在木頭上，齊心合力劃過來，按照上岸順序，分別排位八、九、十名。
貪玩的狗在水里正玩得痛快，遠遠看見上岸的猴和雞，才想起比賽的事，趕緊游了過來，幸好還有名額，排在第十一位。
只剩下一個名額了，會是誰呢？大家都伸長脖子，向大路上看，肥豬氣喘吁吁地跑來：“你們都在這兒，一定有什么好吃的，快，讓我嘗嘗吧，我快餓死了。”大家都笑了，罵道：“這個蠢豬，就知道吃。”于是豬稀里糊涂得當了十二生肖的最后一名。
比賽結束了，濕淋淋的貓被白鵝馱來了，它問玉皇大帝：“我能排第幾名？”當聽說比賽結束了，貓大聲喊道：“死老鼠，我絕不饒你。”然后撲向老鼠，老鼠嚇得奪路而逃。從此以后，貓見了老鼠就抓，老鼠見了貓就逃，成為了世世代代的冤家。
十二生肖的故事10
成語，出自《史記·項羽本紀》、《漢書·伍被傳》。
沐猴：獼猴；冠：戴帽子。猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虛有其表，形同傀儡。常用來諷刺投靠惡勢力竊據權位的人。
1成語資料注音
沐猴而冠：mù hóu ér guàn
成語出處
《史記·項羽本紀》：“人言楚人沐猴而冠，果然。”詳細釋義
《現代漢語詞典》第五版：沐猴（獼猴）戴帽子，裝成人的樣子。比喻裝扮得像個人物，而實際并不像。這里直接將“沐猴”解釋為“獼猴”，并沒有闡述原因。
段玉裁《說文解字注》“猴”下云：“母猴乃此獸名，非謂牝者，沐猴、獼猴皆語之轉、字之訛也。”這里提到“一聲之轉”，段認為“沐”、“獼”、“母”聲母相同，義相同，不同寫法只是字的錯訛。而“愚”字下云：“許書“夒”下，“為”下，“玃”下皆曰母猴。即沐猴，獼猴一語之轉。而“甶”部“禺”下曰母猴屬。此即用彼語。”看“禺”字，《說文》：“禺，母猴屬，頭似鬼。”《正字通》：“禺似獼猴而大，赤目長尾，山中多有之。說文專指為母猴屬，誤。”《說文》指出禺就是母猴那類的東西，而《正字通》強調禺和獼猴的區別，“似獼猴而大”，更指出《說文》將禺限定為母猴那一類，是不對的。《山海經》：“有獸焉，其狀如禺而白耳，伏行人走，其名曰狌狌，食之善走。”此“狌狌”，即“猩猩”。郭璞注：“禺似獼猴而大，赤目長尾。”徐灝《說文箋注》引此文，并說：“此言猩猩狀如禺，而郭云禺似獼猴，則禺非猴明矣。蓋人形之獸通名日禺，猴亦似人形，故或謂之禺，以其通名也。”徐灝給出了更明晰的解釋，禺是通稱，人形之獸都可以稱“禺”。
再看“貜”字，《爾雅義疏》云：“貜，當作玃。”引《爾雅》云：“玃父，善顧。”《釋文》引《說文》：大母猴也。釋云：“善攫持人，好顧盼也。”《廣雅·釋獸》也說：“猱，獼猴也。”而陸機《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》說：“猱，獼猴也，楚人謂之沐猴，老者為玃，長臂者為猿。”可知，玃就是獼猴。又知“沐猴”是楚人對獼猴的特殊稱呼，有材料為證：《史記·項羽本紀》：“人言楚人沐猴而冠，果然。”項羽是楚人，人說項羽是“沐猴而冠”，“沐猴”正與“楚人”相對，可以相信“沐猴”最初是楚人對“獼猴”的稱呼。
綜上，禺是人形之獸的通稱，獼猴有多種叫法，如馬猴、母猴、沐猴、猱等，“沐猴而冠”的“沐猴”就是獼猴。王念孫《廣雅疏證》：“（獼）聲轉而為母……又轉而為沐。”章炳麟在《新方言·釋動物》中也說：“沐猴母猴，母猴彌猴，今人謂之馬猴，皆一音之轉。”
2成語示例近義詞
衣冠禽獸、道貌岸然[1]、沐猴衣冠
反義詞
正人君子、仁人志士[1]
用法
主謂式；作謂語、定語、狀語；含貶義；指人面獸心的人。
3詞目示例《晉書·張載傳》：“豐私家之積，此～爾，尚焉足道哉！”
語見《漢·司馬遷·史記·卷七·項羽本紀第七》：“人或說項王曰：‘關中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸。’項王見秦宮皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：‘富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！’說者曰：‘人言楚人『沐猴而冠』耳，果然。’項王聞之，烹說者。 ”
《漢·班固·漢書·卷四十五·伍被傳第十五》：“夫蓼太子知略不世出，非常人也，以為漢廷公卿列侯皆
‘沐猴而冠’耳。”
4相關人物劉邦，項羽，伍被，劉安
5相關故事項羽據關中后，韓生獻計于羽曰：“關中地勢險要，有山河為屏障，土地肥沃，可建都立霸業。”羽見秦
沐猴而冠—劉邦宮悉已燒殘，又心欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉，如穿錦繡之衣于夜間步行，有誰知之！”生竊曰：“人云楚人為獼猴戴帽，果然如此。”項羽聞知，便將之烹死。
亦作“沐猴冠冕”。《元·石君寶·秋胡戲妻·第三折》：“不由咱生嗔怒，我罵你個‘沐猴冠冕’，牛馬襟裾。”亦作“沐猴衣冠”。《明·無名氏·十探子·第二折》：“你這等人，乃‘沐猴衣冠’之輩，馬牛襟裾之材。”
亦作“沐猴而冠”。《明·沈采·千金記·第十三出》：“項王乃是‘沐猴而冠’，不足謀天下矣。”
亦作“衣冠沐猴”。《元·汪元亨·朝天子·歸隱》：“厭襟裾馬牛，笑‘衣冠沐猴’拂破我歸山袖。”
沐猴：獼猴。
“沐猴而冠”。原指獼猴性急，不能若人戴冠著帶。后譏人徒具儀表，而無內才，品格低下。或喻人徒具衣冠而毫無人性。或言人暴躁輕浮，不能成事，常用此語。
6成語典故1、居數日，項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅；收其貨寶婦女而東。人或說項王曰：“關中阻山河四塞，◇集解徐廣曰：“東函谷，南武關，西散關，北蕭關。”地肥饒，可都以霸。”項王見秦宮皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”◇集解張晏曰：“沐猴，獼猴也。”○索隱言獼猴不任久著冠帶，以喻楚人性躁暴。果然，言果如人言也。項王聞之，烹說者。◇集解楚漢春秋、楊子法言云說者是蔡生，漢書云是韓生。
秦末，劉邦、項羽等起兵反秦。劉邦首先攻破秦都咸陽（今陜西西安市東渭城故城），接著項羽也趕到了。原先各路將領曾互相約定：誰先進入咸陽，誰就在關中為王。項羽因此很不樂意。他帶領人馬，沖入城內，大肆屠殺，并且殺了秦降王子嬰，放火焚燒秦宮，大火一連燒了幾個月都沒有熄滅。項羽還搜括了許多金銀財物，擄掠了一批年輕婦女，準備回到東方去。
當時有人勸項羽仍在咸陽建都，因為“這里關中地區，有險可守，而且土地肥沃，在此建都，可以奠定霸業。”項羽看看秦宮都已燒毀，殘破不堪，同時又懷念故鄉，一心想回東方，便說：“人富貴了，應歸故鄉，富貴不歸故鄉，好比錦衣夜行，誰看得見？”。
那人聽了這句話，覺得項羽要作為一位英雄，實在不夠，心里不免對他鄙視。于是在背后對人說：“人家說楚國人（指項羽）不過是‘沐猴而冠’罷了，果然不錯！”不料給項羽知道了，立刻把此人抓來，投入鼎鑊煮死。結果，由于項羽的自傲自驕，再加上戰略失誤，最終走上窮途末路，被劉邦打敗。
2、《漢書·伍被傳》也有此語：伍被曾在淮南王劉安手下做“淮南中郎”的官，劉安謀反，伍被多次諫勸，劉安不聽，以輕蔑的口吻對伍被說：“漢廷公卿列侯皆如沐猴而冠耳！”
7相關古文居數日，項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅；收其貨寶婦女而東。人或說項王曰：“關中阻山河四塞，◇集解徐廣曰：“東函谷，南武關，西散關，北蕭關。”地肥饒，可都以霸。”項王見秦宮皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”◇集解張晏曰：“沐猴，獼猴也。”○索隱言獼猴不任久著冠帶，以喻楚人性躁暴。果然，言果如人言也。項王聞之，烹說者。◇集解楚漢春秋、楊子法言云說者是蔡生，漢書云是韓生。
8相關資料成都商報1月19日報道，該市青羊區一包工頭彭建軍臨近春節，用1900元人民幣買來7900元假鈔發給工人。民工發現后，頓時陷入絕望。詩云：盼月亮，盼星星，民工最早拿“年薪”。一年到頭流血汗，望穿秋水盼發薪。天各一方離骨肉，最思春節一家親。工錢到手開口笑，去購年貨傻眼睛。
猴年未到，有人卻玩起了沐猴而冠的把戲。
一是本想彰顯人之富有創意，結果被人多方唾罵。
沈陽某動物園近日將猴子染成各種顏色，以招徠游客，當地有媒體盛贊其富有創意。可如此一“染”，不但像糟蹋人格一樣糟蹋了“猴格”，而且染料刺激了猴的皮膚，擾亂了猴群生理信息的傳遞，已引起諸多環保人士、動物保護主義者、動物學家的強烈反對。那自以為能贏得游客如織的創意，只怕真的是人不像人，猴不像猴，實乃沐猴而冠了。
二是本想體現人之遵守規則，結果被人視為白癡。
成都附近某景區最近出臺了一個專門針對頑猴的“禮貌山猴行為準則”，其中最為引人關注的是，整治那些愛耍流氓、愛騷擾漂亮女游客的猴子。
當地政府也許是受“法治精神”的啟發，認為既然人要按規矩辦事，猴子也得有個規矩。可是，用斷食和鞭抽的懲罰性方式來規范猴群的行為，算不算違背自然法則、人性法則呢？就算滿山猴子真的被馴化成了馬戲團里的猴樣，游客還會喜歡嗎？頑皮之于猴，恰如險峻之于山，而“山猴規則”之于人，實乃沐猴而冠了。
中國自古就有十二生肖，但很多人每到歲末，就開始戲耍生肖動物。百虎生威，千牛角斗，萬馬奔騰，的確蔚為壯觀。可這種用強迫方式“組織”起來的壯觀，不是對生肖的尊敬和保護，而是對生肖的褻瀆和摧殘！
在這個物種滅絕極端加速的時代，生肖本該有了新的寓意，那就是提醒人們愛護動物，并且不僅是生肖中的動物。龍是沒有了，但我們絕不希望其他生肖也只剩下一個符號！是生命，都會有靈性。可上述新聞中的主角，表面對猴的關注其實是無視猴的靈性，結果顯得沐猴而冠。
《史記·項羽本紀》：“韓生勸項羽都關中，羽曰：‘吾聞富貴不還鄉，如衣錦夜行。’乃燒宮室都彭城。韓生曰：‘人言楚人沐猴而冠，果然。’”
在兩千多年前，古人就用“沐猴而冠”諷刺人類的裝腔作勢與自欺欺人。后天就是猴年，一句輕松的祝愿：猴年也別沐猴而冠，十二生肖年都別沐猴而冠。[2]
9出處簡介《史記》是由司馬遷撰寫的中國第一部紀傳體通史。記載了上自上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太史元年間共3000多年的歷史（政治、軍事、經濟、文化等）。《史記》最初沒有書名，或稱“太史公書”、“太史公傳”，也省稱“太史公”。“史記”本是古代史書的通稱，從三國時期開始，“史記”由史書的通稱逐漸演變成“太史公書”的專稱。《史記》與《漢書》（班固）、《后漢書》（范曄、司馬彪）、《三國志》（陳壽）合稱“前四史”。劉向等人認為此書“善序事理，辯而不華，質而不俚”。與宋代司馬光編撰的《資治通鑒》并稱“史學雙璧”。
《史記》是中國的一部紀傳體通史。被人們稱為“信史”。由西漢武帝時期的司馬遷花了18年的時間所寫成的。全書共一百三十卷，約五十二萬六千五百字，有十表、八書、十二本紀、三十世家、七十列傳，記載了上起中國上古傳說中的黃帝時代（約公元前3000年）下至漢武帝元狩元年（公元前122年）共三千多年的歷史。它包羅萬象，而又融會貫通，脈絡清晰，“王跡所興，原始察終，見盛觀衰，論考之行”（《太史公自序》），所謂“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，詳實地記錄了上古時期舉凡政治、經濟、軍事、文化等各個方面的.發展狀況。史記是偉大的名著，它反映了我國漢以前三千年間政治、經濟、文化各方面的發展過程。司馬遷繼承并發展了漢以前各種史書的優點，建立了全新的體系。司馬遷作《史記》善于突出人物的性格特征，通過人物的言行來表現人物，所用語言生動形象，繁簡得當。司馬遷在運用口語上的努力，也值得注意。
《史記》是歷史上第一本“紀傳體”史書，它不同于前代史書所采用的以時間為次序的編年體，或以地域為劃分的國別體，而是以人物傳記為中心來反映歷史內容的一種體例。從此以后，從東漢班固的《漢書》到民國初期的《清史稿》，近兩千年間歷代所修正史，盡管在個別名目上有某些增改，但都絕無例外地沿襲了《史記》的本紀和列傳兩部分，而成為傳統。同時，《史記》還被認為是一部優秀的文學著作，在文學史上有重要地位，具有極高的文學價值，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。魯迅評論史記“史家之絕唱，無韻之離騷”。《史記》分本紀、表、書、世家、列傳五部分。它以歷史上的帝王等政治中心人物為史書編撰的主線，各種體例分工明確，“本紀”記載歷代帝王的興衰和重大歷史事件；“表”是以表格形式呈現的各個歷史時期的大事記；“書”是關于天文、歷法、水利、經濟、文化等方面的專題史；“世家”是歷朝諸侯貴族的活動和事跡；“列傳”為歷代各階層有影響人物的傳記，有少數篇章記載少數民族等的歷史。其中，“本紀”、“世家”、“列傳”三部分，占全書的大部分篇幅，都是以寫人物為中心來記載歷史的，由此，司馬遷創立了史書新體例“紀傳體”。
10作者簡介司馬遷（公元前145年—約公元前90年），字子長，夏陽（今陜西韓城）人，一說龍門（今山西河津）人。西漢史學家、文學家、思想家，早年從董仲舒學《春秋》，從孔安國學《尚書》。《漢書·藝文志》著錄有《司馬遷賦》八篇；《隋書·經籍志》有《司馬遷集》一卷。其父司馬談為太史令，學問淵博，曾“學官于唐都，受易于楊何，習道論于黃子”，早年司馬遷在故鄉過著貧苦的生活，10歲開始讀古書，學習十分認真刻苦，遇到疑難問題，總是反復思考，直到弄明白為止。20歲那年，司馬遷從長安出發，到各地游歷。后來回到長安，作了郎中。他幾次同漢武帝出外巡游，到過很多地方。35歲那年，漢武帝派他出使云南、四川、貴州等地。他了解到那里的一些少數民族的風土人情。他父親司馬談死后，元封三年（公元前108年），司馬遷接替做了太史令。太初元年（公元前104年），與天文學家唐都等人共訂“太初歷”。
同年，開始動手編《史記》。天漢二年（公元前99年），李陵出擊匈奴，兵敗投降，漢武帝大怒。司馬遷為李陵辯護，得罪了漢武帝，獲罪被捕，被判宮刑。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。”（《報任安書》）為了完成父親遺愿，完成《史記》，留與后人，含垢忍辱忍受腐刑。公元前96年（太始元年）獲赦出獄，做了中書令，掌握皇帝的文書機要。他發憤著書，全力寫作《史記》，大約在他55歲那年終于完成了全書的撰寫和修改工作。
十二生肖的故事11
教學目標：
★創設活潑詼諧的情境，讓學生在模仿角色的藝術表演中學習《十二生肖歌》;
★引導學生認識十二生肖中的小動物，初步了解年齡與屬相之間的關系;
★教育學生關心身邊的小動物，愛護小動物。
教學準備：
多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機、鋼琴等。
教學過程：
一、律動，給學生音樂的心情。
1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領學生律動進教室;
律動的作用乃是“預熱”，讓學生的心情走進“音樂的狀態”。
2、組織學生成U形坐好;
U形座位便于互相學習，交流，促進互動。
二、鋪墊，激學生求知的欲望。
師：小朋友，告訴你們一個好消息，大森林里的小動物們舉行了一場特別的比賽，選出了十二個小動物作為人類的`屬相，它們都是誰呢?
多媒體展示十二個小動物，并通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字，并且模仿出它們的動作、叫聲和姿態。
(充分利用現代化信息技術成果，引發學生積極情緒，調動學生積極性，主動性。激發學生學習動機和興趣，鼓勵學生大膽模仿。)
師：十二個小動物都已經來到了我們身邊，小動物啊有禮貌，排好隊伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都夸好寶寶。怎么走，怎么跑，我們一起來聽童謠。
(聽童謠，引出《十二生肖歌》。)
學生欣賞童謠，并隨音樂有節奏地打拍。
三、新授，讓旋律走進心田。
師：小動物啊真快樂，拉著手，向前走，蹦蹦跳跳唱著歌，要問唱的什么歌，我們聽《十二生肖歌》;
學生跟隨多媒體音樂和畫面，欣賞歌曲。
師：多可愛的小動物，多動聽的歌聲啊，想學嗎，小朋友們?
學生自由回答。
師：細想想，仔細瞧，這首歌的歌詞多美妙。
學生跟隨老師有感情、有節奏地朗讀歌詞。
(在歌詞的了解與誦讀中，讓學生把握音樂的節奏，降低難度，增強興趣。)
師：讀著這歌詞，老師啊已經情不自禁地想把它唱出來了。
教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。
師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽。
學生隨琴視唱歌曲。
解決唱歌時出現的問題，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |
兔兒跳得快
注意半拍休止符的合理運用，并引導學生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。
再次演唱歌曲。
師：一起來，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高，看老師給你們帶來了什么?(在教師的提示中，學生發現凳子后面的頭飾。)
鼓勵學生帶起頭飾模仿小動物的形象。
(在音樂聲中讓學生翩翩起舞，可以使學生更快更好地掌握旋律。)
師：但是，小動物們聽了之后卻說：比什么，賽什么，咱們其實是朋友啊!瞧!它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交朋友來了。
四、拓展，讓智慧在思考中展開。
師：看看這一圈兒中，誰是第一?身后依次排著誰呢?
學生自由回答。
師：哦，它們的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
(鞏固十二生肖的排列順序)
師：一年一個小動物，順時針轉一圈兒十二年。
(課件提問：小朋友們，你們屬什么呀?)
學生自由回答。
師：咱們班屬鼠的小朋友還真多，那你們幾歲啊?
學生自由回答。
師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什么?
個別生回答。
師：對，往順時針方向數一個就行了。那比你小三歲的屬什么呢?咱們一起來數一數。
讓學生在音樂學習中不斷豐富底蘊，增長智慧!
五、結語，讓情感在歌聲中升華。
師：小朋友們真聰明。今天，我們學會了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序，還會根據年齡推算屬相呢。
師：小朋友，動物是人類的朋友，他們與人類共有一個家園，這就是地球。保護小動物也就是保護我們人類自身啊。好了，讓我們用歌聲祝福小動物，跟我們一樣健康成長，和我們一起度過快樂的每一天。
師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量，每個人為自己找一位動物朋友，按照童謠所說的順序圍成圈兒。
培養學生的合作意識。
師：多么可愛的小動物，多么可愛的小朋友啊，老師被你們感動了，老師將永遠記住你們。
十二生肖的故事12
自從玉皇大帝以他通知的時間為準，按到達天宮的順序將十二生肖位次排定后，動物界一直認為有失公道，很多動物想不通，為何騙取老牛信任在牛背上靠縱身一跳而躍居第一的無名鼠輩居然能夠坐上頭把交椅。
十二生肖內部也是矛盾重重，除了飽食終日無所用心的豬，其它生肖都有不同意見，尤其是牛、虎不愿屈居鼠后，更不樂意接受鼠的領導。這使被委任為動物管理委員會主任的老鼠長期以來無法開展領導工作，以致名存實亡。
為響應人間保護動物的號召，鼠主任多次提出召開管委會研究如何加強團結采取措施改變動物界弱肉強食的狀況。由于缺乏應有的威信，處于一盤散沙的管委會幾次會議都因到會成員不過半而流產。
迫于外部和內部的壓力，鼠主任不得不把十二位成員的排序問題提到議事日程，召開專題會議進行研究。
根據管委會研究的意見，推舉牛、馬、羊、兔、雞五位委員組成評委會，分別在動物界、植物界、人物界的一定范圍內組織投票選舉，特邀植物界梅蘭竹菊四君子擔任監票員。
經投票，名列榜首的是龍，其次是虎、牛、馬、羊、猴、狗、雞、兔、豬、蛇、鼠。
正當評委會準備將評選結果對外公布時，數千只貓聯名寫信，強烈呼吁參照人類的有益經驗，實行末位淘汰制，將投機取巧老鼠淘汰出局，并自告奮勇地要求填補這一空缺。
數千只狼和狐貍也分別打報告、蓋爪印，強烈呼吁取代俯首帖耳的看家狗和貪吃懶睡的瞌睡豬。
動物網的`異議更為強烈。有的提出借鑒梁山好漢排座次的做法，排出108個生肖，讓各類飛禽走獸和水生動物都有一席之地。有的提出，龍是傳說中的動物，有名無實，不應參與排序,只能擔任榮譽職務。有的提出，蛇在當年謊稱是龍的干兒子，騙取了玉皇大帝的信任，因而位居龍后，這種騙子，應當清洗出局。小小螞蟻也不甘示弱，擺出能毀千里之堤的氣勢，欲與眾生試比高。而鳳凰網最集中的意見是以美麗和實力定英雄，請其貌不揚且徒有雙翅不能飛翔的雞躲進雞窩，不要鳩占鵲巢。
鼠主任本來就不甘位居蛇尾，正好以此為借口，將排序事宜擱淺，整天躺在鼠洞里飽受各路鼠輩和異類上供的美味佳肴。
十二生肖的故事13
教材分析：
十二生肖，是每個生命出生、成長的見證，它們傳遞著勞動人民的美好品德和善良愿望，反映著中華民族自古對生命的尊崇、對生活的熱愛。《十二生肖》這個生動有趣的民間傳說，不僅讓孩子們認識了十二個神態各異、古怪精靈的小動物，更重要的是激發了孩子們熱愛生活、熱愛傳統文化的感情，使他們在以后的語文學習中逐漸領略到祖國傳統文化的豐厚與博大。
教學目標：
1.正確認讀本課十七個生字，會寫文中六個生字。采用小組合作的方式鼓勵學生自主識字，激發學習興趣，提高識字能力。2.通過多種形式的朗讀、講故事等方法，使學生了解課文內容，體會故事中的情趣。能背誦課后的《十二生肖歌》。
3.使學生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情，感受中華傳統文化的豐富內涵，培養熱愛祖國傳統文化的感情。
教學重難點：
1.正確認讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。
2.理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
課前準備：
學生自備生字卡片，多媒體課件。
課時安排：
兩課時
第一課課時任務：讀文識字、美讀感悟、拓展閱讀教學過程：
一、情趣倒入
(一)學生交流課前了解的家人的屬相。
(二)提出問題：剛才大家談到這么多屬相，誰知道屬相一共有幾個，分別是什么?課件出示圖片
教師小結，激發興趣：中國人的屬相有12個，分別以12種動物命名，也就是我們平時說的十二生肖，它們是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。十二生肖是我國特有的傳統文化，我們用一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。(板書課題)
二、讀文識字
(一)根據讀書提示，用自己喜歡的方式讀課文。出示課件，提出讀書要求：
1.借助拼音熟讀課文，要求把句子讀正確、讀通順。
2.圈出課文中的生字詞，讀一讀，用自己喜歡的.方式記一記。
(二)小組合作讀書、互助識字。
在小組內輪讀課文，互相評價，糾正同學讀錯的地方，提出需要改進的地方;
小組成員交流識字方法，識字有困難可以向同學請教識字方法。小組成員互相抽讀生字卡片，檢查識字效果。
(三)班內交流讀書、識字情況，教師指導識字。
1.指名分段朗讀課文，師生給予評價，對有困難的同學進行針對性指導。
2.課件出示帶有生字的句子，指名朗讀。聯系上下文和生活實際理解“款待、酒足飯飽、貪圖、赴宴、命名”等詞語的意思。
3.課件出示生詞，小組競賽開火車認讀。
4.課件出示“動物樂園大闖關”，認字、組詞，鞏固識字效果。
三、美讀感悟
(一)再讀課文，與同桌交流自己讀懂了什么?
(二)全班交流，指導學生有感情地朗讀課文。
預設：
1.小老鼠很饞。指導讀好句子“住在萬獸園的小老鼠聞到香味，便喊來園里的動物一起……”，
師;邊讀句子邊想象十二個小動物喝醉酒的情景。帶著你的想象讀一讀這句話。出示課件
生讀
2.王母娘娘非常嚴厲。
師：(出示課件)你從哪個詞感受到王母娘娘非常嚴厲?想象著媽媽平時嚴厲的表情，帶著這個表情讀一讀這句話。
3.了解十二生肖的來歷。
師追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢?誰能用自己的話講述一下?
生自主回答。
(三)出示課件，用自己的話講一講這個故事。 1.提出問題：想一想，怎樣才能把故事講得生動有趣?2.結合學生的回答，進行方法指導，使學生注意以下幾個方面：(1)按照故事發展的順序講。
(2)可以根據自己的想象為故事中的人物設計對話。 (3)講故事時加上動作、表情會更吸引聽眾。 3.指名講故事
四、拓展閱讀
1.出示閱讀材料《十二屬相圖》
1.用“XXXXX”把兒歌中動物的名稱畫出來。 2.你最喜歡什么小動物?為什么?
第二課時課時任務：寫字指導、有效練習
一、寫字指導
1.課件出示生字，讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的結構、占格位置;想一想怎樣把字寫正確、寫好看。 2.引導學生交流，教師范寫，重點指導：
王：獨體字，注意豎要寫在豎中線上，第三橫略長。母：獨體字，注意筆順是：豎折、橫折鉤、點、橫、點。足、定：這兩個字最后四筆是相同的，筆順是：豎、橫、撇、捺，最后兩筆筆畫要舒展。 3.學生描紅，練寫。
4.與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進的建議。
二、有效練習板書設計
教學反思：
這篇課文的作者抓住兒童喜歡聽故事、講故事的特點，以故事的形式講述了用浪漫、幻想創造的《十二生肖》傳說，使學生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情，激發學生熱愛生活、熱愛傳統文化的感情。本節課，我也緊扣這一主題，緊緊圍繞正確認讀本課17個生字，正確流利地朗讀課文，初步了解課文內容這三個教學目標，展開教學。
設計一：由生活引入課題
我由學生熟悉的生日、屬相引到周圍人的屬相，引出十二生肖是十二種動物，是我們的祖先為了記住每個人出生的年份，聰明的創造出用這十二種動物命名不同的年份的方法，這種由學生熟悉的事物引入課題的方法，有利于激發學生的興趣，調動他們的興奮點。
設計二：借助漢語拼音初讀課文，讀準字音。
由于學生年齡還小，識字量有限，所以在指讀過程中難免會出現讀錯字音的情況，因此在學生朗讀出現錯誤的情況下，我重點指導了“因為、因而、輪換”這三個字的讀音，并鼓勵學生在互相評價中獲得提升和進步。至于識字效果，在隨后的全班交流匯報中，孩子們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子們的聰明才智已經證明了自己在小組學習中的成果。為了加深學生記憶，將識字教學引向生活這個更廣闊的大課堂，針對一些生活中的常用字，我也會適時引導：“你還曾經在哪見到過這個字?我們的身邊有沒有?”這也是新《課標》中所提倡的：課程走向學生的生活世界。讓學生逐步養成做一個有心人，在生活中主動識字，擴大積累。
但問題也隨之而來，相對每一課十幾個的二類字，課堂容量總是那么滿滿的，雖然也有游戲相輔，但長而久之，枯燥、單調的弊病就會很容易的暴露出來，如何才能改變這種傳統、單一的識字教學模式，使之也能向閱讀課那樣有味道，一直是我在摸索和探求的，懇請得到各位老師和領導的指點。
十二生肖的故事14
包含“鼠”的成語
鼠目寸光：形容目光短淺，沒有遠見。
膽小如鼠：膽子小得象老鼠。 形容非常膽小。
賊眉鼠眼：形容神情鬼鬼祟祟。
投鼠忌器：想用東西打老鼠，又怕打壞了近旁的器物。比喻做事有顧忌，不敢放手干。（投：用東西去擲；忌：怕，有所顧慮。）
抱頭鼠竄：抱著頭，象老鼠那樣驚慌逃跑。 形容受到打擊后狼狽逃跑。
牛
包含“牛”的成語
庖丁解牛：比喻經過反復實踐，掌握了事物的客觀規律，做事得心應手，運用自如。（庖丁：廚工；解：肢解分割。）
牛頭馬面：迷信傳說中的兩個鬼卒，一個頭象牛，一個頭象馬。比喻各種丑惡的人。
對牛彈琴：譏笑聽話的人不懂對方說得是什么。用以譏笑說話的人不看對象。
九牛一毛：九條牛身上的一根毛。比喻極大數量中極微小的數量，微不足道。
多如牛毛：象牛身上的的毛那樣多。 形容極多。
牛高馬大：比喻人長得高大強壯。
牛刀小試：比喻有大本領的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現出才。（牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。）
虎
包含“虎”的成語
臥虎藏龍：指隱藏著未被發現的人才或隱藏不露的人才。
龍爭虎斗：形容斗爭或競賽很激烈。
狐假虎威：狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。（假：借。 ）
龍潭虎穴：龍潛居的深水坑，老虎藏身的巢穴。比喻極險惡的地方。
為虎作倀：替老虎做倀鬼。比喻充當惡人的幫兇。（倀：倀鬼，古時傳說被老虎吃掉的人，死后變成倀鬼，專門引誘人來給老虎吃。）
調虎離山：設法使老虎離開原來的山岡。比喻用計使對方離開原來的地方，以便乘機行事。
虎落平陽：老虎離開深山，落到平地里受困。比喻失勢。（平陽：地勢平坦明亮的地方。）
生龍活虎：形容活潑矯健，富有生氣。
虎口拔牙：從老虎嘴里拔牙。比喻做十分危險的事情。
談虎色變：原指被老虎咬過的人才真正知道虎的厲害。后比喻一提到自己害怕的事就情緒緊張起來。（色：臉色。）
放虎歸山：把老虎放回山去。比喻把壞人放回老巢，留下禍根。
如虎添翼：好像老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。
兔
包含“兔”的成語
守株待兔：原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。（株：露出地面的樹根。）
狡兔三窟：狡猾的兔子準備好幾個藏身的窩。比喻隱蔽的地方或方法多。（窟：洞穴。）
兔死狐悲：兔子死了，狐貍感到悲傷。比喻因同類的死亡而感到悲傷。
兔死狗烹： 兔子死了，獵狗就被人烹食。比喻給統治者效勞的人事成后被拋棄或殺掉。（烹：燒煮。）
動如脫兔：比喻行動敏捷。
龍
包含“龍”的成語
葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好。（葉公：春秋時楚國貴族，名子高，封于葉：古邑名，今河南葉縣。）
龍鳳呈祥：指吉慶之事。
魚躍龍門： 比喻舉業成功或地位高升。
望子成龍：希望自己的子女能在學業和事業上有成就。
魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。
老態龍鐘：形容年老體衰，行動不靈便。（龍鐘：行動不靈便的樣子。）
群龍無首：一群龍沒有領頭的。 比喻沒有領頭的，無法統一行動。
畫龍點睛：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。
二龍戲珠：兩條龍相對，戲玩著一顆寶珠。
車水馬龍：車象流水，馬象游龍。形容來往車馬很多，連續不斷的熱鬧情景。
來龍去脈：本指山脈的走勢和去向。現比喻一件事的前因后果。
真龍天子：舊時認為皇帝是天上的真龍下凡，因以為皇帝的代稱。
龍飛鳳舞：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。
攀龍附鳳：指巴結投靠有權勢的人以獲取富貴。
龍馬精神：比喻人精神旺盛。（龍馬：古代傳說中形狀象龍的駿馬。 ）
蛇
包含“蛇”的成語
畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。
杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
牛鬼蛇神：牛頭的鬼，蛇身的神。原形容虛幻怪誕。后比喻社會上形形色色的壞人。
蛇蝎心腸：形容心腸狠毒。（蝎：一種蜘蛛類的毒蟲。）
打草驚蛇：打草驚了草里的蛇。 原比喻懲罰了甲而使乙有所警覺。后多比喻做法不謹慎，反使對方有所戒備。
馬
包含“馬”的成語
馬不停蹄：比喻不停頓地向前走。
馬到成功：形容工作剛開始就取得成功。
馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰場。（馬革：馬皮。）
一馬當先：原指作戰時策馬沖鋒在前。形容領先。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。
老馬識途：老馬認識路。比喻有經驗的人對事情比較熟悉。
汗馬功勞：指在戰場上建立戰功。現指辛勤工作做出的貢獻。（汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰勞苦。）
天馬行空：天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實。（天馬：神馬。）
一馬平川：能夠縱馬疾馳的一片廣闊平地。指廣闊的平原。（平川：地勢平坦的地方。）
快馬加鞭：跑得很快的馬再加上一鞭子，使馬跑得更快。 比喻快上加快，加速前進。
走馬看花：騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地觀察一下。（走馬：騎著馬跑。）
蛛絲馬跡：從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。
兵荒馬亂：形容戰爭期間社會混亂不安的景象。（荒、亂：指社會秩序不安定。）
萬馬奔騰：成千上萬匹馬在奔跑騰躍。形容群眾性的活動聲勢浩大或場面熱烈。
人仰馬翻：人馬被打得仰翻在地。 形容被打得慘敗。也比喻亂得一塌糊涂，不可收拾。
招兵買馬：舊時指組織或擴充武裝力量。 后比喻組織或擴充人力。
鞍前馬后：馬前馬后。 指追隨左右。
人強馬壯：形容軍隊的戰斗力很強或軍容很盛。
青梅竹馬：形容小兒女天真無邪玩耍游戲的樣子。現指男女幼年時親密無間。（青梅：青的梅子；竹馬：兒童以竹竿當馬騎。）
心猿意馬：心意好像猴子跳、馬奔跑一樣控制不住。 形容心里東想西想，安靜不下來。
懸崖勒馬：在高高的山崖邊上勒住馬。比喻到了危險的邊緣及時清醒回頭。（懸崖：高而陡的山崖；勒馬：收住韁繩，使馬停步。）
千軍萬馬：形容雄壯的隊伍或浩大的聲勢。
指鹿為馬：指著鹿，說是馬。比喻故意顛倒黑白，混淆是非。
害群之馬：危害馬群的劣馬。比喻危害社會或集體的人。
塞翁失馬：比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變為好事。（塞：邊界險要之處；翁：老頭。）
金戈鐵馬：戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。 比喻戰爭。也形容戰士持槍馳馬的'雄姿。
羊
包含“羊”的成語
羊腸小道：多指山路曲折而極窄的路。
羊入虎口：落到了虎口里。比喻落入險境，有死無生。
亡羊補牢：羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。（亡：逃亡，丟失；牢：關牲口的圈。）
順手牽羊：順手把人家的羊牽走。比喻趁勢將敵手捉住或乘機利用別人。現比喻乘機拿走別人的東西。
猴
包含“猴”的成語
尖嘴猴腮：尖嘴巴，瘦面頰。形容人相貌丑陋粗俗。（腮：面頰。）
殺雞儆猴：殺雞給猴子看。 比喻用懲罰一個人的辦法來警告別的人。
雞
包含“雞”的成語
聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報國的人及時奮起。
牝雞司晨：母雞報曉。 舊時比喻婦女竊權亂政。
鶴立雞群：象鶴站在雞群中一樣。 比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。
雞鳴狗盜：指微不足道的本領。也指偷偷摸摸的行為。（鳴：叫；盜：偷東西。）
雞犬不寧：形容騷擾得厲害，連雞狗都不得安寧。（寧：安寧。）
呆若木雞：呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發愣的樣子。（呆：傻，發愣的樣子。）
雞犬升天：傳說漢朝淮南王劉安修煉成仙后，把剩下的藥撒在院子里，雞和狗吃了，也都升天了。后比喻一個人做了官，和他有關的人也跟著得勢。
雞毛蒜皮：比喻無關緊要的瑣碎事情。
雞飛蛋打：雞飛走了，蛋打破了。比喻兩頭落空，一無所得。
聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報國的人及時奮起。
殺雞取卵：為了要得到雞蛋，不惜把雞殺了。比喻貪圖眼前的好處而不顧長遠利益。（卵：蛋。）
小肚雞腸：比喻器量狹小，只考慮小事，不照顧大局。
狗
包含“狗”的成語
狗急跳墻：狗急了也能跳過墻去。比喻壞人在走投無路時豁出去，不顧一切地搗亂。
狗仗人勢：比喻壞人依靠某種勢力欺侮人。（仗：倚仗、仗勢。）
狐朋狗友：泛指一些吃喝玩樂、不務正業的朋友。
偷雞摸狗：指偷竊的行為。也指不正經的勾當。
白云蒼狗：浮云象白衣裳，頃刻又變得象蒼狗。比喻事物變化不定。（蒼：灰白色。）
雞飛狗跳：把雞嚇得飛起來，把狗嚇得到處亂跳。 形容驚慌得亂成一團。
豬
包含“豬”的成語
豬狗不如：連豬狗都不如。 形容人格低下，品行極壞。
一龍一豬：一是龍，一是豬。比喻相似的兩個人，高下判別極大。
豬突豨勇：指拼命向前沖，不怕死的人（含貶義）。（豨：野豬。）
十二生肖的故事15
你知道老鼠為什么是十二生肖的老大，牛為什么是老二嗎？從前老鼠和牛在吵架，老鼠說自己比牛機靈，牛卻說自己更聰明，應該排第一，它們異口同聲的說：“那我們就去比比誰更機靈”。它們一路尋找，希望能遇到可以體現自己聰明的.事。這是，眼尖的老鼠看到獨木橋上，抬者扁擔的猴子和拿著松果的松鼠為爭誰先過橋而爭論不停，它們誰都不肯讓步。老鼠對牛說：“我們去想辦法讓它們誰都不讓步，就可以輕松過河。”過了一會兒，牛想出了一個好辦法，牛說：“松鼠你讓猴子先過，它抬著東西。”松鼠就是不讓。牛看了看老鼠，老鼠說：“看我的吧！”老鼠讓松鼠跳到猴子的擔里，讓猴子把扁擔往肩上左右一換，這樣，它們就輕松的過去了。猴子過了橋，就和松鼠和好了。牛也承認自己沒老鼠聰明。從此，牛就再也不和老鼠爭第一，在牛的幫助下，老鼠第一就當的更穩了。
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