二年級語文差生轉化經驗材料

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二年級語文差生轉化經驗材料

二年級語文差生轉化經驗材料1

　　說交流經驗真的談不上，因為我做的這些在座的每一位老師也在認認真真的做著，而且有人做的更好所以我主要說說自己的一些想法和做法供諸位討論

二年級語文差生轉化經驗材料

　　去年我擔任六年二班的數學教學工作，這個班的平均分，及格率，優秀率全是年級倒數第一，尤其是全班有25個差生及格率不及格。所以后進生的轉化工作也成了我工作中最重要的一項內容。

　　談到差生我們自然會想到怎么會有這么多差生？其實剛才老師們也提到了，有社會上的不良現象的影響，有家庭教育的失誤，有學生自身的原因如沒有端正好學習態度，沒有培養起吃苦的精神，對學校的教育和家長的循循善誘產生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導，沒有形成良好的心理品質和習慣等，也有我們教育上的偏差和過失。

　　差生形成的原因是十分復雜的，但是我認為他們既不是天生的差，也不是永遠的差，差和好、優和劣是相對而存在，并相互轉化。差生是相對的，在差生中同樣有出類拔萃的人才，這已被古今中外的事實所證明：舉世聞名的發明家愛迪生在讀小學時被譽為“愛搗蛋的孩子”；達爾文讀中學時，因成績不良而被教師、家長視為“智力低下的人”；德國大詩人海涅是學校里眾人皆知的后進生，教師常罵他對詩“一竅不通”；數學家巴比基和文學家瑪阿特是同班同學，他倆因為成績差常被罰站在椅子上任人取笑；大詩人拜倫在阿巴丁小學讀書時，成績也是全班倒數第一等。所以，我轉化差生時做到了以下幾點：

　　一、與學生建立良好的師生關系，用愛去感化他們，激發學習興趣。熱愛學生是教師的天職。愛，如同春風化雨，它的滋潤可以使枯苗復蘇。教師是人類靈魂的工程師。其實教師如果沒有愛，就談不上是什么靈魂的工程師！也許有人認為，我有知識，我把知識傳授給學生就好了，但我們知道，學生真正獲得知識的多少是靠他自己；如果老師的形象沒有走進學生的心里去，學生沒有認同老師，那什么章程也難以行通。所以以愛為基點，建立良好的師生關系、營造一個友好的氛圍是我們老師從事這一工作的最基礎的起點。要建立良好的師生關系我們必須在實際上有所付出，需要有時間去關懷、了解學生，以愛的行動去解決學生所遇的身心難題，并在教學上付出更多的時間，博得學生對你授課的喜歡和接納。為此，上課之前我盡量早到教室，爭取與他們在課前有交談的機會。了解他們的日常生活，以此來表達對學生的關懷，通過課前的溝通來建立師生關系。做為老師要與學生建立良好的師生關系，表現的態度也顯得格外重要。所以我首先讓學生認識到老師也是普普通通實實在在的一個人，老師也會犯錯誤，我并不是高高在上在的，我也是你們的朋友，我做的不好也會想學生們說對不起。我尊重學生，理解學生，平等地對待每一位學生。允許學生選擇學習方法，允許學生表露自己的情感，不管是令人高興的，還是讓人不快的，我都接受這些表露，并由衷地表示歡迎。學習興趣是影響學生學習自覺性和積極性的最直接因素，而后進生因知識缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去學習興趣。一位著名數學家說：“數學教師最大的失敗，就在于把學生教得都討厭數學”。為了促進后進生轉化，使他們都喜歡學習數學，我十分注意對后進生學習興趣的培養。根據不同教材內容，采用不同的教學方法，激發后進生的學習興趣；給他們講述數學家刻苦鉆研的故事，幫助樹立高度的學習責任感和踏實認真的學習態度；利用數學邏輯性強的特點，步步設疑，激起學生強烈的求知欲望；寓學習于游戲中，把知識性和趣味性有機的結合起來，激發學生的學習興趣；開展趣味數學活動，開闊后進生眼界，啟迪后進生智慧；運用多種方法，激發后進生的`學習興趣。

　　二、尊重后進生的人格，培養自尊心、自信心，幫助他們自我實現，發揮他們的潛能和個性。上課時我會留意每個學生的反應，注意關切他們的需要。下課時我們會相互游戲，相互開玩笑。不能翻舊帳，不能諷刺挖苦，不能用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。為了給學生創造一個心理安全的環境，我總是要求自己放下架子，把學生放在心上，關心學生的情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖。我總是要求自己寬容學生的錯誤和過失，寬容學生短期時間內學習成績徘徊不前甚至明顯后退。著名教育家蘇霍姆林斯基說過“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。”學生并非不通情理者，他們在被寬容中受到感動，也在被寬容中奮發努力。也只有用自己的身心去影響孩子，用自己的激情去誘發孩子，用自己的熱情感染孩子，讓學生和你心心相印、協調一致，才能在和諧的氛圍中提高學習效率，讓愛的曖流流進“差生”的心田。

　　三、任何一個人都有優點，所以我們不能只看到差生的缺點，俗話說：“十個手指頭還有長有短。那差生也如此，他們并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處和優點，有時也有一些進步。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發現差生身上的閃光點。發現以后及時給予肯定和表揚，同時給后進生創造閃光的機會，增強他們進步的信心。

　　四、不能把所有差生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對差生的特點，因材施教，要鼓勵后進生開動腦筋，積極發言，大膽提出自己不懂的問題，熱情為差生答疑解難，使后進生享受到即緊張又活躍的課堂氣氛。教師在設問時，一是要設計富有啟發性的問題，二是要在后進生已掌握的知識與新知識之間的聯系與矛盾上提出問題。要促使后進生起步，讓后進生“跳一跳摘到果子”，引導后進生積極思考，學懂新內容，扎扎實實學好每個內容。

　　五、針對差生的不同情況，分別采用相應的教育方法和措施，利用好課堂40分鐘轉化差生。如對于因學習目的不明確，態度不端正而成績差的學生，要堅持做耐心細致的思想工作，他們明確學好文化知識是首要任務，是關系自己美好前程的大事。同時對他們的作業及時檢查，督促他們養成良好的學習習慣：如上課注意聽講；作業認真按時完成；多讀書多背書等等。而智力遲鈍、反應不靈活的差生，跟他們講“笨鳥先飛”的道理。鼓勵他們只要肯下功夫，勤奮學習，多練多讀，一定能取得好成績。對那些頑皮，自控力較差的學生，堅持打持久戰。上課時，讓他們坐在講臺前，時時暗示，提醒這些學生集中注意力；作業時，坐在他們旁邊看著做，邊看邊指導，集中他們的注意力。這樣既能提高他們作業的質量，又能幫助他們改正拖拉，懶散的不良習氣。而這些方法的實施則需要教師靈活處理與運用。

　　六、多方協作，共同轉化后進生。首先聯系學生家長，同家長聯系時避免“告狀”的現象，先讓家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，再向他們介紹孩子的學習情況和表現，要求老師和家長共同努力尋找轉化的方法。其次，聯系班里的優生，讓他們與差生組成互助小組，取得點滴成績及時鼓勵（為節省班費開支我自己用微機做了獎狀和喜報，獎勵成績進步和取得優秀成績的學生，并且采取小組競爭機制，得到獎勵的同學可以相應的為自己所在的小組加分；另外，只要發現后進生的進步如：作業工整、認真，或作業全對等都要加分）。

　　七、對于最差的學生說來，上補習課是必不可少的。在補課時，教師采用這些學生易于接受的形式，主要講解書本上的內容，不要追求復雜的教學內容，要善于選擇主要的東西，講述它，復習并求得鞏固。最終均使學生能掌握這些問題。

　　經過我的努力第一學期轉化了21個差生，第二學期又轉化了2個，其中有4個差生變成了優生。差生的轉化也帶動了全班整體成績的提高。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，有時我們認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。我不忍心學生的父母把他們送到我手里是差生，我希望盡我所能把本來是差生的學生帶好些，消除差生心

　　理的陰影，讓他們在我手下的學習生活是光明的、燦爛的、被老師關愛的，從而重拾自信心，自我教育，不斷上進。我相信，只要我們打破差生心中的堅冰，是可以轉變差生的。后進生的轉化工作是教學活動中的一項重要內容，也是一門艱深的藝術，還需要我們在教學實踐當中不斷探索，不斷發展創新。

二年級語文差生轉化經驗材料2

　　所謂后進生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉化：

　　一、維護后進生的自尊心

　　素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。

　　二、捕捉后進生的閃光點

　　這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

　　三、對后進生多關愛

　　愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的`一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

　　四、轉化后進生要有耐心

　　轉化后進生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現轉化。

　　總之,后進生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機,成長為一棵參天大樹。

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