符雪梅
學習指導是學生在教師的指導下，運用科學的方法，能動地實現教育目的要求，高效地獲得知識和發展智能，提高素質的活動。
它有其充分理論依據和現實依據，即由學習的動力系統、執行系統、控制系統和反饋系統構成的整體工程。忽視其中任何一個子系統都會直接影響整體功能的發揮。因此，著眼于整體，分析各子系統的具體要素和層次，了解各要素和各層級間的相互聯系，方能有效地進行學習指導。
一、動力系統。
動力系統包括對外界褒貶結果的情感態度，即追求、冷漠、排斥等，教學方法的多樣性、藝術性、靈活性等，教學內容的趣味性、新穎性、直觀性等，所引起的學習興趣，所激發的好奇心，所產生的求知欲，以及社會責任感都屬激發學習動機的動力系統。通過學習指導，讓學生的學習動機由外在向內在，由低層次向高層次發展，使直接的、短暫的興趣和樂趣向間接的穩定的興趣和志趣轉化，調動學生的積極性、主動性、創造性，樹立為中華之崛起而學習的遠大理想，學生就會專心致志、廢寢忘食地學習。探索指導學生學習的途徑和方法，建立激發學習動機的模式，提高學習動力水平，使學生經歷一個由量變到質變的過程，即由“要我學”變為“我要學”，由“苦學”變為“樂學”。
二、執行系統。
執行系統是由低到高分四個層次的因素構成。它包括各門學科內部分知識的學習方法，如各門學科所特有的學習方法，比方說學習語言文字的方法，解題運算的方法，實驗操作的方法等；各學科共有的學習方法，如預習、聽講、作業、復習、觀察、記憶、想象、思維、自測等方法。圍繞學習規律與學習原則進行指導，教學生“會學”。探索指導學生由感知了解、模仿練習、認知理解、自覺運用到形成具有自己個性特點的途徑和方法，建立學法指導的模式，提高學習方法水平，使學生增強調控能力，逐步由“學會”到“會學”。
三、控制系統。
控制系統是由克服內部困難和外部困難的各因素構成。它包括主動克服與學習自身相反的要求和愿望方面的困難。如克服學習時看電視，聽講時走神，讀書時想玩耍等；為了達到既定目標或執行學習計劃而持之以恒地進行學習。對外界條件的障礙，或來自別人的干擾的自控性等。通過學習指導磨練學生的學習意志，使學生在愿學、會學的基礎上調節控制自己。以頑強的毅力堅持學習，進入勤奮學習的境界。
四、反饋系統。
1、它包括嚴守學習紀律的習慣，專心聽講的習慣，先預習后聽課的習慣,先復習后作業的習慣，先思考啟發問的習慣，使用工具書的習慣，以及認真讀書，整理知識，珍惜時間、計劃學習，改正錯題等習慣。通過學習指導使學生在運用科學方法的過程中養成良好的學習習慣，自動化地進行科學有效的學習。探索學生由教師的要求被動學習，達到已成定勢的主動學習的途徑和方法，使學生的學習由必然主國向自由王國過渡。
2、它包括學生的觀察能力、注意能力、記憶能力、思維能力和運用知識的閱讀能力、計算能力、寫作能力、積累資料能力、查閱工具書的能力等。通過學習指導讓學生在掌握、運用知識的過程中，形成能力系統，并在實踐鍛煉中不斷提高，逐步進入“自主”學習的境界。探索指導學生提高學習能力的途徑和方法，建立培養學習能力的模式，使學生有能力進行高水平的學習。
綜上所述，對學生進行學習指導，在遵循系統整體的觀點；指導學生加強學習修養，激發學生高尚的學習動機；指導學生掌握和形成具有自己個性特點和科學的學習方法；指導學生鍛煉堅強的良好的學習意志；指導學生形成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習能力。
[學習指導的四個系統]相關文章：
1.四個“有的”造句
2.《四個太陽》教案
4.用四個有的造句
7.連用四個成語造句
8.秋天的四個成語
9.四個太陽教學課件
10.四個太陽教學隨筆