陳天杰
摘要：創造性思維是思維活動的最高形式，它最活躍，最生動最富有生命力。在作文教學中，有目的地從不同選材，立意角度對學生進行多元思維訓練，可逐步培養與發展學生的創造性思維。
一、通過反題意寫作訓練培養逆向思維。
反題意就是從作文的題目、選材、立意等方面打破常規，反其道而行之的一種作文方式。在作文指導中，有意識地進行這種訓練，可以充分調遣學生的逆向思維，培養他們全面縝密思考問題的能力。如學過《懷疑與學問》一文后，指導他們寫《如果沒有懷疑》這樣的反論題，學生自然可寫出無懷疑后各方面的停滯，從而進一步突出懷疑精神在學習中的必要性。他們不僅寫出立意新、寓意深的好文章，而且逆向思維得到發展。
二、通過續寫訓練培養想象思維。
續寫即是根據課文的背景、體裁、作者思路、情節發展或教師出示的作文開頭，讓學生發揮合理想象進行寫作。這種訓練，要激發學生寫作熱情，培養他們的想象思維。如學過《皇帝的新裝》一文后，就要續寫游行大典結束后的故事，以半命題《 的皇帝》的形式，引導學生展開想象，討論，活躍其思維，激發創作熱情。學生能補出《不敢穿新裝的皇帝》、《談衣色變的皇帝》等富有新意的文題，寫的文章，情節曲折，人物栩栩如生，閱讀后，讓人捧腹大笑。
三、通過擴寫、縮寫訓練培養散斂思維。
讓學生將文中寫得簡略概括的地方根據他們己有的生活素材加以擴充，使其詳細完整。或者讓他們把一篇或一段寫得很詳細、生動的文章，摘其主要內容，去粗留精，去枝留干。交替進行這種訓練，不僅使學生更好地理解原文的內容，而且使他們的擴散思維能力和聚斂思維能力得到訓練。如學過《任弼時同志二、三事》后，讓學生把文中事情縮寫為略，把略寫的事情擴寫為詳，重新創作出一篇材料相同，敘述重點不同的新文章。
通過多種形式的作文訓練，能有效地培養學生的創造性思維能力。當然，在實際作文教學中，應據材料和學生情況而定訓練形式，靈活應用，循序漸進，切忌拘泥于固定模式。
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