專題調查報告
題目：優化學習環境，培養學生愉快的情緒
作 者：湯立澤
作者單位：湘潭縣第六中學
聯系電話：13875207845
2006年4月
優化學習環境，培養學生愉快的情緒
2005年下學期期中考試之前，我對我所任教的142班60位學生的學習狀態進行了一次較全面的調查。在調查中，我發現學生的學習情緒對學習影響很大。為此，我就影響學生學習情緒因素的問題專門設計了調查表并進行了調查。通過調查研究，我認為優化學習環境，培養學生愉快的情緒是一個班級形成良好班風、學風的關鍵。
一、 調查的具體目標和方法
（一） 具體目標
1、 了解影響我班學生學習情緒的主要因素
2、 分析學習環境與學習情緒的關系
3、 探討培養學生愉快情緒的方法
（二） 調查方法
1、 問卷調查（調查表見附表1）
2、 個案調查
二、 調查結果分析（調查結果見附表2）
對學生進行問卷調查和個別談話的結果顯示，影響我班學生學
習情緒的因素有以下幾個特點：
1、影響學生學習情緒的最主要因素是班紀班風的好壞、家人
的鼓勵或批評、課業壓力或學習成績的好壞以及老師不公平的
處置。調查結果顯示，84%的同學認為班紀班風的好壞對學習
情緒的影響大或較大；82%的同學認為家人的鼓勵或批評對學
習情緒影響大或較大；72%的同學認為課業壓力或學習成績的
好壞對學習情緒的影響大或較大；64%的同學認為老師不公平
的處置對學習情緒的影響大或較大。
2、不可忽視身體健康狀況因素對學生學習情緒的影響。調查
表明，有48%的同學認為身體健康與否對學習情緒的影響大或
較大。
3、家庭教育狀況有較大的改觀。有68%的同學認為家庭中不
良的氣氛或不當的家教對自己學習情緒的影響小或沒有影響，
這充分說明了這方面的因素對學生學習情緒的影響不是主要
的。
三、 影響學生學習情緒因素的特點
1、 學生學習情緒受多種因素不同程度的影響
就“人際關系的沖突或情感的困擾”這一因素來說，12%的同學認為影響大，28%的同學認為影響較大，40%的同學認為影響小，也有20%的同學認為沒有影響。
2、學生學習情緒受社會、學校、家庭、個人多重因素的影響
調查結果顯示，個人因素對學習情緒的影響最大；來自家庭、學校的因素也很明顯；值得一提的是，有46%的同學認為天氣狀況、自然環境對自己學習情緒影響大或較大。
四、 對調查結果的思考
1、從學習情緒會影響到人格的發展的角度來看，教育者應該努力給學生營造一個快樂、和諧的學習環境，盡量避開一些負面因素對學生學習情緒的影響。心情煩躁或是充滿忿恨不平，是無法好好學習的。這些不良情緒往往源自于過多的責怪、過重的課業負擔和學習壓力。調查結果顯示，32%的學生認為課業壓力和學習成績對他們的學習情緒影響大。因此，教育不能忽略學生情緒及心理反應而強加給學生，否則只會造成許多扭曲的價值觀，甚至出現高智低能的現象。
2、優化學習環境，優良的班紀班風是前提與保障。班紀班風的好壞是影響學習情緒的最大因素，也是最為直接的因素。“近朱者赤，近墨者黑”，一個班風學風良好的班級，整個班級風氣對學習情緒的影響是顯而易見的。
3、從家庭教育的角度來看，學生學習的動力很大程度取決于父母的期望。我訪談了幾位成績并不十分突出的學生。他們都說自己的壓力很大。我問他們為什么有這種感覺，其中有一個學生說：“我得一定考上本科，我爸把所有的希望都寄托在我身上，他說他拼命的賺錢都是為了我……”。由此可見，家長的每一次叮嚀，都會使孩子的學習情緒引起波動。這就不難理解為什么有82%的學生認為影響自己學習情緒的最大因素是來自家人的鼓勵與批評了。
五、 探討培養學生愉快情緒的方法
優化學習環境，是培養學生愉快情緒的前提。而學習情緒的好壞，關鍵還在于學生自己從以下幾方面去調控各種因素的影響。
1 、找樂趣，樹立起“快樂學習”的理念。
愉快的情緒是一種內在的力量，這種力量有助于學生身心健康的發展。教師要指導學生積極對待學習和工作，變“苦學”為“樂學”，并引導學生形成樂觀、開朗、豁達的個性，自覺排除一些不良因素對學習情緒的消極影響，從而樹立起以“學習為樂，樂于學習”的良好學習心態。
2、在合作、探究的學習中體味愉快的情趣。
情緒不良的學生，往往性格孤僻。在合作、探究的學習中，才能體味愉快的情趣。現代社會，既要競爭，也講究合作。因此，教師要引導學生互幫互學，自覺抵制不良情緒的干擾，形成和諧、愉快的學習氣氛。讓他們在合作、探究中化解心中的愁悶，從而保持愉快的學習情緒。
3、張揚個性，自信面對學習和生活。
很多高中生都喜歡但丁的名言“走自己的路，讓別人去說吧”。學生確實應該有自己的個性與想法，他本身對事物的認識也存在差異。然而，承認學生個體的差異，有利于幫助學生樹立自信；學生有了自信，就能更好地調節自己的學習情緒。學生從自信中感受到了愉快， 就會健康地面對學習與生活。
六、 附表1：
問：你認為影響你學習情緒的因素中，哪些是主要的？請在相應的欄目內劃“ ”。
因 素 影 響
大 較大 小 無
1、家人的鼓勵與批評
2、家庭中不良的氣氛或不當的家教
3、老師的表揚或批評
4、老師不公平的處置
5、課業壓力或學習成績
6、人際關系的沖突或情感事件的困擾
7、身體健康與否
8、班紀班風的好壞
9、天氣狀況等自然環境的影響
附表2：（調查結果%）
因 素 影 響
大 較大 小 無
1、家人的鼓勵與批評 42 40 10 8
2、家庭中不良的氣氛或不當的家教 10 22 26 42
3、老師的表揚或批評 4 48 38 10
4、老師不公平的處置 38 26 26 10
5、課業壓力或學習成績 32 40 28 0
6、人際關系的沖突或情感事件的困擾 12 28 40 20
7、身體健康與否 14 34 32 20
8、班紀班風的好壞 20 64 16 0
9、天氣狀況等自然環境的影響 4 42 44 10
[優化學習環境，培養學生愉快的情緒(教師中心稿)]相關文章：
1.教師情緒管理隨筆
2.中心黨組理論學習中心組學習計劃
4.2017黨組中心學習計劃
5.中心組學習計劃方案
6.理論學習中心組學習計劃范文
7.校園環境演講稿
10.認識情緒小班教案