《雷電頌》實用教案
創意說明：《雷電頌》是屈原歌頌雷電、怒斥神鬼的內心獨白，突現了屈原的偉大情懷。在說“說--讀--議--誦”的教學環節中，引領學生走進人物心里、理解作品內蘊的深刻思想感情。
教學步驟：
一．說--展示收集成果。
1． 說作者及寫作背景。
郭沫若，現代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家，他從抗戰的現實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。
2． 說主人公。
屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統節日--“端午節”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學影響極大。
二．讀--分析人物形象。
1．聽課文錄音，仔細揣摩語氣、語調、語速。學生談感受：屈原的獨白時而高亢，時而低緩，語言鏗鏘有力，令聽者蕩氣回腸。
2．假設自己就是屈原，自由朗讀全文，理清結構層次。
第一部分（從“風！”……“燒毀了吧！”）詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。第二部分（從“把你這”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。
1． 跳讀精思。
本文既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。通過前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？
三．議--賞析寫作特點。
學生歸納文章寫作特點。
1．豐富的象征--使作者難以言明的思想感情表達得更加含蓄、深沉、凝練。風雷電：象征變革現實的偉大力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅定的信念。“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。
2．多樣的修辭--運用擬人兼呼告，最直接有力地表達了愛憎；運用排比和反復，使句式整齊；多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣。反復、排比的方法，充分地表達感情，使獨自更有氣勢。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!…‘鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。詩中還有不少反問句、設問句，“你，你東君，你是什么個東君?”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨自更增強了戰斗力。
3、奇特的想象--想象瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的光輝。作者進行大膽的藝術構思，展開神氣的想象，上天入地，呼風喚雷，運用夸張、象征的藝術手法，讓屈原和宇宙間偉大的自然力急風、怒雷、閃電結合在一起，達到物我同化的境地。使詩人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。
四．誦--體會思想感情。
1． 誦前準備。
補充“雷電頌”的時間、地點和當時的自然環境：時間是在午夜已經過去，黎明尚未到來的最黑暗時候。靳尚前來布置和催促鄭詹尹立即執行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢和令人窒息的氣氛。自然景象是雷電交加，狂風大作。
補充舞臺說明的作用。舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個必要的交代，為演員的表演提供造型，也為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。
2． 抒情式告白。
我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。誦讀要讓人感覺到屈原的滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出!
[備選創意]
創意說明：讀--體味文章熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，感受情感律動。析--品味語言的抒情效果，理解作品內涵的深刻的思想內涵。比--理解屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。演--體會作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。
教學步驟：
一．讀。
今天，我們一起走進郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮--《雷電頌》，去傾聽詩人的抒情獨白。
1． 學生聽讀，理解劇情。
《雷電頌》這段獨白，大致包含兩方面的內容：一是對風、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。
文章按自然力聲威的發展，和屈原的感情脈絡劃分段落層次。
第一層(1～3段)，呼喚風暴怒吼，由衷贊美“無邊無際的偉大的力”。
第二層(4～6段)，呼喚風、雷、電，表達憎恨黑暗、渴求自由的強烈愿望。
第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。
第四層(9-12段)，義正辭嚴地詰責“土偶木梗”，表示與污穢、邪惡，勢不兩立。
第五層(13段)，表現屈原的堅強意志與必勝的信心。
2、學生自由讀課文，體察屈原的內心世界。
面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發展到極點，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨自
3、學生以精煉概括的語句，談出自己的誦讀感受。
二．析。
1．文中的風雷電，洞庭湖、東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象象征了什么？運用象征手法的表達作用是什么？
2． 抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？
三．比。
與以前我們學過的郭沫若詩歌《天上街市》《靜夜》相比，《雷電頌》的抒情方式有什么特點？
四．表演。
1． 了解劇本。
2． 學生借助道具，結合對人物形象的理解，表演。
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