我的四季(網友來稿) 教案教學設計

發布時間:2016-1-9 編輯:互聯網 手機版

黃陂區武湖東風中學 王永華

【教學構想】

按照新課標的特點,本課教學按“朗讀、領悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。

“朗讀”是基礎環節,首先強調的是教師的示范作用,其次要注意多種朗讀方式的靈活運用,按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調、重音等方面做一些指導,使學生有感情的讀文,達到“美讀”的要求。

在“領悟”的環節中,采用自主、合作、探究的學習方式,創造民主、和諧的課堂氣氛,鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價,注意滲透情感、道德和價值觀的教育。

“賞析”就是要求學生在熟讀的基礎上,通過對句子的理解,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示,對作品的思想感情傾向能聯系文化背景作出自己的體驗,品味作品中富有表現力的語言。

“延展”就是將語文由課內向課外拓展,把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體,密切語文課堂與現實生活的關系。同時也使學生在語文實踐活動培養了創新能力。

【教學設計】

[教學目的]

1. 以自主、合作、探究的學習方式為主,充分激發學生的主動意識和探究精神。

2. 培養學生有感情朗讀課文的能力,使學生理解作者所表達的思想內涵。

3. 體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句,從而培養欣賞文學作品的能力。

[教學重點]

體會“生命四季”的深刻寓意。

[教學難點]

培養學生有感情的朗讀課文,品味富有哲理的語句。

[教學步驟]

一、導入

師:年年有四季,但每個人的四季卻又迥異的。談談你最喜歡哪個季節和喜歡的理由。

二、朗讀

1. 師配樂朗讀,學生邊聽邊體會作品的語感和感情。

2. 學生模仿教師的朗讀,正確、流利、有感情的朗讀課文。

3. 學生示范朗讀,幾名學生各選擇讀一季的內容,比比看誰讀得最有感情。

4. 舉例示范朗讀要點。

5. 學生挑自己喜歡的段落朗讀,要求讀出感情。

三、領悟

1. 師:文章以“生命的四季”點明題旨,那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期?

2. 作者給“四季”賦予了深刻的寓意,結合本文思考每個季節具有怎樣的生命特點,從文中找出依據。同時談談每個季節中作者所持的人生態度。

(學生分組討論交流,進一步感知,賞析文章。)

3. 師:大家有過作者這樣的人生感悟嗎?請選擇你最感興趣的一季,寫一段話說說你在這一時期將如何去做?

(學生大膽表達自己的見解,相互交流討論。)

四、賞析

師:本文許多語言有生活哲理。能夠引發人們對人生諸多思考,請同學們從中選擇你欣賞的句子,談談你的理解和感受或欣賞的理由。

(學生相互交流討論,分析后再朗讀。)

五、延展

1. 師:在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么?談談你的看法。

2. 在四季中任選一季,用一段優美的文字描繪你眼中這季的景象。字數100-200字。

(寫完后學生朗讀自己的作品。)

六、學生讀“生命的春季”,“生命的秋季”,試背誦。

七、作業

1. 從網上或書籍中找尋其他有關描寫四季的文章,選取片段與本文比較,寫出異同點。

2. 背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

[板書設計]

我的四季

張潔

春--少年時期--播種勞累

夏--青年時期--艱難探索

秋--中年時期--獲取收獲

冬--老年時期--檢點品味

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