中國青年報2003-07-07彭冰
剛剛結束的2003年吉林省高中歷史會考，因其在全國同類同科考試中邁出了開先河的一步---提前公開部分試題，而備受關注。記者這兩天在閱卷現(xiàn)場了解到，改革帶給閱卷老師們諸多驚喜，同時，也引發(fā)了更多思索。
老師們如此形容閱卷時的感受：精彩紛呈，約13萬名考生，就可能有約13萬種回答，頗具個性的答案，不時讓人眼前一亮。但批卷相當難：學生們的學習資源，不再局限于課堂課本，而是來自大千世界，甚至可能來自頭腦中的創(chuàng)意，很多答卷，老師無法確定學生所引述“史實”的真實準確性。
今年吉林省高中歷史會考的最后兩道大題為研究性試題，早在考前1個月，省普通中學考試工作辦公室就通過當?shù)孛襟w公開了這兩道試題的主題，以便學生們有充足的時間，在老師的指導下進行調查研究，把“死知識”學活，真正進入“研究性學習”狀態(tài)。這是繼去年12月份該省在全國率先實行“政治學科部分試題考前公開”后，在普通高中會考制度改革中推出的又一舉措。
此次歷史會考，先期公開的試題之一是：通過歸納分析中國共產黨各個歷史時期的土地政策和深入調查我省“三農”問題的現(xiàn)狀，理解黨的“十六大”對“三農”問題做出的重要決策，并為我省或家鄉(xiāng)的農業(yè)現(xiàn)代化提出自己的建議。
考試時，考生們面對的是三個比較個性化的提問，其中之一為：在你提出的建議中，你認為最重要的一項是什么？請結合你的調查制定一個解決此問題的方案。
隨手翻開一沓考卷，記者發(fā)現(xiàn)考生們的回答真是豐富多彩。有人說，農村最重要的問題是生產工具落后，應讓農民懂得更多的科學技術，運用現(xiàn)代化工具進行生產；有的答，農村醫(yī)療條件落后，政府應投資多建醫(yī)院，提高對農民的醫(yī)療補助；有的認為，農村基層政府干部太多，應進行人事改革，裁撤冗員，精減機構；還有人說，農民收入低，負擔過重，提議建立一次性征稅制度，一年就收一次稅，并在報紙上公開收費標準。“我們的想法是，通過考試的促動，讓學生能夠主動地、有意識地去注意身邊一些與歷史有關的人或事，學會從歷史的角度審視現(xiàn)實，以史資治。現(xiàn)在看來，學生搜集有效信息的能力、用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力，以及新課標中提到的審美能力，都有所提高，可以說，改革的目標初步達到了。”作為試題命制的參與者之一，吉林省教育學院高中部歷史教研員陸靜說。
命題者們也在反思---同樣的改革，政治會考并無這類問題，因為政治與歷史不同，政治重觀點，而歷史重史實，即便是研究性論述，其觀點也必須建立在準確無誤的史實材料基礎上。考歷史，不可能不涉及史實，到底怎么個考法，才能避免類似現(xiàn)象的發(fā)生呢？“‘研究性學習’之所以長時間難以落實，就難在不好考試、不易評價上，此次會考命題就遇到了這樣的考驗。”幾位命題參與者在接受采訪時表示，以后還將針對歷史學科的特點，在研究性試題的出題技巧方面，做更進一步的探索。“目前教育的功利色彩還比較強，教學圍著考試轉，沒有考核評價體系的改變，‘研究性學習’恐怕仍只能停留在理性認可的層面。吉林省會考之所以銳意改革，就是希望通過增加對研究性學習的測試，推動一線教學切實向‘研究性’方向轉變。”吉林省普通中學考試工作辦公室負責人認為，就這兩道試題的回答情況看，總體來說，千篇一律的東西少了，展現(xiàn)個性化思維及視野寬度的東西多了，說明會考改革在某種程度上達到了預期目標。
長春16中歷史教師初鳳芝對一線教學的變化頗有感觸：“考試牽著老師的鼻子走。新的會考辦法，首先推動著老師去改變，因為死記硬背的灌輸模式已經無法指導學生應考。老師在努力讓課堂活起來，學生的積極性、主動性也被調動起來了，答卷可證，有的學生，見識比老師還廣！這必將推著老師去充電、去豐富自己，反過來又作用于學生，使教學進入良性循環(huán)。”
采訪中，記者了解到，吉林省普考辦還打算在總結經驗的基礎上，把改革擴展到數(shù)、理、化等科目的會考中去，即增加研究性試題，并在考前公開主試題，讓學生們掌握“研究性學習”的要領，提高今后“繼續(xù)學習”的能力。
[研究性學習沖撞評價體系]相關文章：
6.研究性學習個人心得體會
8.高中信息技術課程的學習評價體系研究的論文
9.高中信息技術課程學習評價體系研究論文
10.高中信息技術課程的學習評價體系研究論文