探析計算機科學與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析和人才培養(yǎng)模式改革論文
一、計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展及社會主義現(xiàn)代化進程的加快，各行各業(yè)對于計算機及信息技術(shù)的要求越來越強，各個高校為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會化市場經(jīng)濟大環(huán)境下的人才，也開始了一定的人才培養(yǎng)模式改革的探索。眾所周知，高校對于人才的培養(yǎng)往往是通過學科的設(shè)置來進行的，現(xiàn)階段學科的理論框架和組織機構(gòu)越來越繁雜，核心的專業(yè)基礎(chǔ)知識內(nèi)容也越來越多。高校和學生面對如此龐雜的學科體系，往往難以找出其中的重點和難點，在一定程度上出現(xiàn)了難以正確選擇，胡子眉毛一把抓的局面，現(xiàn)階段的學科教學內(nèi)容與課程體系的外延發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)學科發(fā)展和社會的需要，因此必須根據(jù)市場社會的需求，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，逐步向內(nèi)涵模式發(fā)展，利用科學、先進的教學模式方法對學生進行專業(yè)的培養(yǎng)，深化學科知識體系內(nèi)涵。
二、計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革途徑
1.精心設(shè)計課程內(nèi)容。首先，對于課程內(nèi)容的設(shè)計方面，高校應(yīng)當通過廣泛的課程資源進行合理篩選，積極借鑒和學習優(yōu)秀的課程設(shè)計內(nèi)容和模式，調(diào)整不恰當?shù)闹鞲烧n程設(shè)置。傳統(tǒng)的計算機科學與技術(shù)專業(yè)的主干課程內(nèi)容過于繁雜，枯燥乏味，理論過深，內(nèi)容不直觀，不能適應(yīng)學生學習的要求，往往在教學時難以讓學生直觀、深刻的理解，教學質(zhì)量差。因此，計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)當立足于社會和時代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生身心發(fā)展特點及現(xiàn)有的專業(yè)水平，積極向著應(yīng)用型和復合型的人才方向培養(yǎng)，使學生通過課程內(nèi)容的學習掌握扎實的理論知識和過硬的實踐操作技能，改變傳統(tǒng)的“重理論輕實踐”的教學體系。比如減少冗余的課程內(nèi)容，針對學科獨有的特點，以“精講”重點專業(yè)知識為主，同時增加實踐操作課程內(nèi)容和學生的實踐環(huán)節(jié)，改革教學大綱，精選教學內(nèi)容，提高教學效率。
2.分層次安排教學計劃 。以本科專業(yè)層次學生培養(yǎng)為例，第一學年應(yīng)當以公共的理論課程為主，第二學年要以專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識為主開展教學，使學生掌握公共知識的基礎(chǔ)上，深化對專業(yè)知識的理解，從而為學生專業(yè)發(fā)展打好堅實的理論基礎(chǔ)。而從第三學年開始，應(yīng)當對學生的層次水平進行合理的劃分，結(jié)合學生自身的知識及實踐技能水平，遵循個人的意愿，有針對性的.開展教學。首先，對于高層次的計算機科學技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當深化其理論知識，教學內(nèi)容應(yīng)當以基礎(chǔ)理論為主，通過加強其英語水平、高等數(shù)學等文化的輔導，促進其專業(yè)深造，比如考研的指導，或者是高層次的計算機系統(tǒng)的研發(fā)和設(shè)計;其次，對于傾向于技術(shù)類別的計算機專業(yè)學生，應(yīng)當積極培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)的實際操作能力，將其培養(yǎng)成為軟硬件的應(yīng)用、管理、維護為一體的技術(shù)專業(yè)人才，提高其對計算機技能的全方位應(yīng)用，為其就業(yè)做足充分的保障，使其迅速適應(yīng)激烈的市場競爭環(huán)境，比如注重學生數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、程序設(shè)計等能力的培養(yǎng);再次，對于師范類別，有意向從事計算機教育領(lǐng)域的學生，應(yīng)當在積極培養(yǎng)其計算機的實踐教學、開發(fā)、應(yīng)用和管理的能力的基礎(chǔ)上，對學生進行教育學和心理學的培訓，以計算機應(yīng)用為重點開展有針對性的教學。
3.強化實踐環(huán)節(jié)。計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要理論與實踐相結(jié)合。現(xiàn)階段我國大部分高校對于計算機科學與技術(shù)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)的重視程度還不高，往往只有一個月的實踐時間給到學生。因此，人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)當加強學生實踐教學能力的培養(yǎng)，提高實踐課程的比例，給學生提供充足的實踐機會和時間，比如通過校企合作，給學生提供真實的實踐環(huán)境，讓學生們接觸社會，提高學生適應(yīng)社會的能力，并能幫助學生找準自身的就業(yè)發(fā)展定位。對于學生的畢業(yè)設(shè)計，也可以適當鼓勵學生在實踐過程中根據(jù)實際情況選題，使得所設(shè)計的課題能夠與實際相結(jié)合，并提高其應(yīng)用價值。此外，高校應(yīng)當積極組織一些實踐教學活動，比如計算機專業(yè)軟件開發(fā)大賽，計算機知識培訓講座，提高學生的科研能力，并通過一些國家認證的考試來提高學生的計算機相關(guān)的技能水平，提高學生就業(yè)的競爭能力，促進學生向著應(yīng)用型和復合型的人才方向發(fā)展。
4.加強師資隊伍建設(shè)。各個高校在進行人才培養(yǎng)模式改革時，還應(yīng)當積極加強師資隊伍的建設(shè)。俗話說：名師出高徒。教師是教學計劃的直接踐行者，只有高素質(zhì)的師資隊伍，才能保證教學計劃的科學有效的實施。高校要積極通過組織各種計算機專業(yè)培訓或者是開展教師教學技巧的講座，建立相應(yīng)的人才考評機制，促進教師積極主動學習，提高自身的素質(zhì)和技能，必要時可以選拔優(yōu)秀的教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，幫助教師學習企業(yè)的先進的經(jīng)驗，有效開展教學科研，為人才培養(yǎng)模式做好人才保障。
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