初中化學(xué)九年級《水的組成》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

初中化學(xué)九年級《水的組成》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的初中化學(xué)九年級《水的組成》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　初中化學(xué)九年級《水的組成》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　(1)能夠描述電解水實驗的現(xiàn)象，以及通過此實驗認(rèn)識水的組成。

　　(2)了解單質(zhì)，化合物，氧化物的概念。

　　過程與方法：

　　在觀察、討論分析電解水的實驗現(xiàn)象，認(rèn)識水的組成的過程中，學(xué)習(xí)體會如何描述實驗現(xiàn)象，并通過實驗現(xiàn)象分析歸納得出結(jié)論。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法；通過電解水的實驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育；保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、電解水實驗；

　　2、認(rèn)識水的組成；

　　3、元素、化合物、單質(zhì)、氧化物概念。

　　教學(xué)難點：

　　1、由電解水實驗得出水的組成的結(jié)論；

　　2、理解化合物、單質(zhì)、氧化物的概念。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　對概念的建立，采用實驗探究式教學(xué)模式

　　教學(xué)用具：

　　水電解器（霍夫曼電解器）、6V低壓直流電源、用氧氣飽和的5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木條、火柴、簡易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導(dǎo)管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶。

　　【引言】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質(zhì)之一。

　　【展示】展示一瓶蒸餾水。請同學(xué)們談?wù)勀銓λ�的認(rèn)識。

　　【提問】純凈的水有哪些物理性質(zhì)？

　　【討論】先讓學(xué)生議論，然后請學(xué)生回答（相互補充）。

　　師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。

　　生：接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。

　　師：兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？

　　生：兩支玻璃管里匯集了無色氣體，液面降低，其中連接正極一端產(chǎn)生的氣體比連接負(fù)極一端產(chǎn)生的氣體少。

　　師：片刻后，用準(zhǔn)備好的劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。

　　生：接負(fù)極一端玻璃管內(nèi)氣體的體積大約是按正極一端玻璃管內(nèi)氣體體積的兩倍。

　　【講述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)，還是不同物質(zhì)？電解得到的物質(zhì)究竟是什么？我們通過實驗來鑒定。

　　【演示】用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。

　　師：注意觀察現(xiàn)象。

　　生：木條燃燒得更旺。

　　師：這種氣體能使木條余燼復(fù)燃，當(dāng)燃著木條遠(yuǎn)離尖嘴口時火焰漸滅。這種能使余燼復(fù)燃的氣體是什么氣體？

　　生：氧氣。

　　【演示】用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。

　　師：注意觀察現(xiàn)象。

　　生：看到微弱的淺藍(lán)色火焰（或聽到爆鳴聲）。

　　師：這種氣體能燃燒，說明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣。

　　【板書】水氫氣（H）+氧氣（O）

　　【講述】實驗表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導(dǎo)學(xué)生思考這種變化是什么變化，這種反應(yīng)屬什么類型。（學(xué)生議論后，教師提問1～2名學(xué)生。）

　　生甲：有新物質(zhì)生成，這種變化是化學(xué)變化。

　　生乙：這種反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。

　　【講述】水電解時發(fā)生分解反應(yīng)。水分子分解生成氫分子和氧分子，轉(zhuǎn)變成跟水的狀態(tài)和性質(zhì)都不同的氫氣和氧氣，說明分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒。

　　【演示】點燃簡易氫氣發(fā)生裝置中產(chǎn)生的氫氣，將點燃?xì)錃獾募庾鞂?dǎo)管伸入充滿氧氣的干燥集氣瓶內(nèi)。

　　[評注：教師在這里補充氫氣在氧氣中燃燒生成水的實驗。這樣，可以從另一側(cè)面來加深學(xué)生對水的組成的認(rèn)識。]

　　師：展示集氣瓶，請學(xué)生仔細(xì)觀察集氣瓶內(nèi)壁發(fā)生什么現(xiàn)象。

　　生：原來干燥的集氣瓶內(nèi)壁蒙上一層水汽。

　　【講述】實驗表明：氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水。

　　【板書】氫氣（H）+氧氣（O）水

　　【提問】水電解后生成氫氣和氧氣。氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水，這個實驗事實說明什么？

　　生：說明水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。

　　【講述】那么究竟由幾個氫、氧原子組成一個水分子呢？

　　[鏈接動畫：電解水]目的：通過動畫模擬更直觀的看到反應(yīng)的微觀實質(zhì)，從而更容易

　　理解電解水的過程和水的組成。

　　【講述】用一般的加熱方法，水很難分解，因此人們長期以來一直把它當(dāng)作一種單質(zhì)，直到18世紀(jì)末，才證明水是化合物。

　　[鏈接課件：揭開水組成的`秘密]目的：通過對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史的介紹和教育，讓學(xué)

　　生認(rèn)識科學(xué)研究和發(fā)展的過程和方法，也體會到科學(xué)結(jié)論得來的不易。

　　【講述】意大利科學(xué)家阿伏加德羅提出：“在同溫同壓下，同體積的氣體有相同的分子數(shù)。”實驗測得電解時產(chǎn)生的氫氣和氧氣，體積比約為2∶1，可以認(rèn)為水電解時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的分子數(shù)目約為2∶1。氫和氧的分子都是雙原子分子，所以可推測1個水分子中氫、氧原子個數(shù)比也約為2∶1。

　　[評注：教師在這里運用了阿伏加德羅定律的內(nèi)容，來導(dǎo)出水分子中氫、氧原子的個數(shù)比。這樣做，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，會有利于提高他們分析推理的能力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，可能會不易理解。]

　　【設(shè)問】水的化學(xué)式怎樣寫？

　　【講述】人們經(jīng)過大量的實驗精密測定，證實1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成，水的化學(xué)式應(yīng)寫成H2O。

　　【投影】物質(zhì)的簡單分類：

　　[鏈接課件：物質(zhì)分類。]

　　目的：清晰明了的讓學(xué)生了解物質(zhì)的分類并能舉出例子。

　　【小結(jié)】這節(jié)課學(xué)習(xí)了水的組成。水是人類寶貴的自然資源，它是維持生物生存、營造和諧生態(tài)環(huán)境必不可少的物質(zhì)。水能造福于人類，也會給人類帶來災(zāi)難。我們既要充分合理利用、開發(fā)和保護(hù)水資源，又要預(yù)防因水而引起的天災(zāi)人禍。

　　【作業(yè)】

　　1、實驗測得水電解時得到兩種氣體的體積（在相同條件下）比是2∶1。試說明它們分別是什么氣體。你能用什么方法來證明這兩種是什么氣體？

　　2、課本習(xí)題（略）

　　板書設(shè)計：

　　水的組成

　　一、水的組成

　　水氫氣（H）+氧氣（O）水由氫元素和氧元素組成

　　二、物質(zhì)的分類

　　純凈物：

　　化合物：

　　單質(zhì)：

　　氧化物：

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　　知識目標(biāo)：

　　1、了解水的物理性質(zhì)。

　　2、通過電解水的實驗，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學(xué)式是H2O。

　　科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　根據(jù)電解水的實驗確定組成水的成分元素，引出氫氣實驗器村，學(xué)生電源1只，霍夫曼水電解器1只，玻璃水槽1個，長導(dǎo)線2根，小試管兩支，酒精燈1個，火柴1盒，木條1根。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)討論：

　　研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查本縣的空氣，水源等污染情況，同學(xué)們調(diào)查情況如何，互相展示成果，污染現(xiàn)狀如何，污染原因有哪些，應(yīng)如何消除或減少污染。

　　參考要點：

　　①污染形勢較為嚴(yán)峻。

　　②污染原因

　　a工業(yè)“三廢”

　　b農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不合理施用農(nóng)藥，化肥的污染。

　　c生活上的污染

　　③消除或減少污染的建議

　　a嚴(yán)控工業(yè)“三廢”

　　b嚴(yán)控農(nóng)業(yè)上的污染

　　c嚴(yán)控生活上的污染

　　設(shè)問導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物？

　　講述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識，今天，我們一起來研究水的.組成。

　　板書課題：水的組成

　　講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？

　　學(xué)生討論：小組匯報

　　要點：

　　1、無色無味液體

　　2、在/0/KPa時，凝固點是O℃沸點是100℃

　　3、40℃時密度最大，為1g/cm3

　　4、水結(jié)成冰時，冰的密度小于水的密度

　　學(xué)生實驗：研究水的組成（實驗3-1）

　　經(jīng)過實驗，學(xué)生得到下列結(jié)論

　　給水通電一段時間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　學(xué)生實驗：（實驗3-2）驗證正負(fù)極氣體的屬性，判斷是何種氣體。

　　要點：正極氣體具有助燃性，是氫氣，負(fù)極氣體能燃燒，是氫氣

　　電解水的表達(dá)式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反應(yīng)，學(xué)生結(jié)合上述實驗結(jié)論討論水的組成。

　　要點：∵VH2：VO2=2：1ρH2：ρO2=0.899g/L：429g/L

　　∴mH2：mo2=

　　查相對原子質(zhì)量，可知H-1，O-16

　　∴在水中，氫原子數(shù)：氧原子數(shù)=：=2：1

　　即在每個水分子牛，氫原子數(shù)，氧原子數(shù)2：1

　　所以水分子為HzO

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察書P49圖3-4，讓學(xué)生討論圖的科學(xué)含義：

　　要點：形象地說明了水的組成，進(jìn)一步驗證了在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分裂成原子，而原子卻不能再分鞏固練習(xí)。

　　課堂小結(jié)：

　　1、水的物理性質(zhì)

　　2、水的組成H2O

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　①了解氫氣的基本性質(zhì)，知道檢驗氫氣的方法。

　　②認(rèn)識水是由氫元素和氧元素組成的。

　　教學(xué)重點及難點

　　1、教學(xué)重點

　　電解水實驗及實驗現(xiàn)象的描述；水的組成的確定

　　2、教學(xué)難點

　　研究純凈物組成的方法

　　教學(xué)方法

　　教師實驗演示、啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、師生合作、小組討論等。

　　實驗儀器、藥品及教學(xué)設(shè)備

　　實驗儀器：啟普發(fā)生器、水電解儀、錐形瓶、分液漏斗、小燒杯、試管、酒精燈等實驗藥品：鋅片、稀硫酸、10%氫氧化鈉溶液、肥皂水等

　　教學(xué)過程

　　活動一：播放視頻《一滴水的奇妙之旅》

　　[提問]視屏中播放的是誰的故事？關(guān)于水你知道哪些知識？[過渡]人類對水的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的過程。觀看視頻積極思考，回答問題用精彩的動畫吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)對未知知識的探究欲歷史初探疑竇叢生

　　[過渡]在認(rèn)識水之前，我們先來進(jìn)行知識儲備：

　　一、氫氣活動

　　二、制取氫氣球

　　[提問]根據(jù)實驗現(xiàn)象你能得出氫氣有哪些性質(zhì)？

　　三、氫氣驗純及燃燒

　　[提問]如何檢驗氫氣？認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出：氫氣“小”、“難”、“燃”等性質(zhì)。根據(jù)氫氣的燃燒現(xiàn)象討論得出：點燃?xì)怏w，往藍(lán)色的火焰上罩一個干而冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁有水霧。通過趣味實驗，讓學(xué)生體會到探究學(xué)習(xí)的樂趣，輕松學(xué)習(xí)的同時發(fā)展總結(jié)歸納能力。靈活運用所學(xué)知識來解決實際問題，并未后續(xù)電解水的產(chǎn)物檢驗打基礎(chǔ)。

　　[過渡]其實我們對水的認(rèn)識就是從一瓶未知氣體開始的：

　　活動二：播放視頻《普利斯特里實驗》

　　[提問]瓶子里的水是哪來的？

　　[提出矛盾]水是一種元素，可以結(jié)合別的元素化合生成新的物質(zhì)，然而現(xiàn)在水卻由氫氣和氧氣化合得到。

　　介紹普利斯特里和卡文迪許對水的組成研究的歷史史實。了解化學(xué)史實，對“魔術(shù)”充滿好奇心和求知欲。對矛盾充滿好奇，了解相關(guān)史實。將化學(xué)史趣味地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅鞏固了氫氣的相關(guān)知識，而且潤物細(xì)無聲的強(qiáng)烈激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　[提出]直到拉瓦錫做了一個實驗，證明了水不是一種元素，而是一種物質(zhì)。

　　講解分解法確定純凈物的元素組成。

　　活動三：電解水實驗演示

　　[討論]兩電極中產(chǎn)生的可能是什么氣體？如何檢驗？

　　五、檢驗電解水實驗產(chǎn)生的氣體

　　[得出結(jié)論]水是由氫元素和氧元素組成的`

　　認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，得出管中的氣體可能為氫氣和氧氣，分別用燃著的小木條檢驗。得出兩種氣體分別為氫氣和氧氣。通過對電解水實驗的研究，讓學(xué)生主動體驗探究過程，認(rèn)識水是由氫元素和氧元素組成的，初步了解利用分解反應(yīng)的產(chǎn)物來研究反應(yīng)物組成的方法。在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的科學(xué)品質(zhì)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。總結(jié)反思發(fā)展能力。

　　[過渡]至此我們完成對于水的組織的認(rèn)識，實驗做完了，故事也講完了，對于這段歷史，你有什么樣的感悟？

　　[升華]實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，普利斯特里和卡文迪許離真相只有一步之遙，我們應(yīng)當(dāng)堅定自我，不人云亦云，一定會取得屬于自己的成就。

　　[課堂小結(jié)]課后練習(xí)“活學(xué)活用”

　　板書設(shè)計

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