《給予是快樂的》課文教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，能對(duì)小男孩的話有感情地朗讀
2、從保羅的言語行為體會(huì)保羅的心理感受,理解其的情感變化。
3、獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
*看動(dòng)漫“愿美夢(mèng)成真”
課始激趣：動(dòng)漫講述一個(gè)特殊的日子里——圣誕節(jié)，一個(gè)可愛的小女孩渴望美夢(mèng)成真的故事。今天我們所學(xué)的課文講述的也是這個(gè)日子到來時(shí)發(fā)生的一件感人故事。
一讀課文——自由朗讀：（要求：讀音正確，語句流暢）
*學(xué)習(xí)課文
一〉師：文中出現(xiàn)的人物哪幾位？
保羅 男孩 小弟弟
二〉他們相互認(rèn)識(shí)嗎？從何可見?
二讀課文—— 快速默讀：（要求：邊讀邊尋找）
文中①饒有興趣……
②背著一個(gè)小孩……顯然……
三〉出示最后第二節(jié)，生齊讀，師讀最后一句，提問：不相識(shí)，卻有過了一個(gè)難忘的一夜，為什么？
三讀課文——仔細(xì)默讀：（要求：邊讀邊思考）
反饋：①他弟弟：親眼見到了……
師：此段中哪里可見？（抱進(jìn)）
②男孩：弟弟能親眼見……
師：此段中哪里可見？（閃動(dòng)喜悅……）
③師：保羅的表現(xiàn)？（濕潤）
師：“其實(shí)，保羅到此時(shí)情感已經(jīng)過了數(shù)次變化。”
四讀課文——快速瀏覽課文，尋找描寫保羅情感的詞語。
交流，板書：饒有興趣 吃驚 微微一笑 濕潤
思考：當(dāng)時(shí)保羅德心中一定想法多多，他會(huì)想到些什么？
五讀課文——找到相應(yīng)的內(nèi)容，琢磨一下當(dāng)時(shí)他心里的話
注：引導(dǎo)“饒有興趣”：相應(yīng)的內(nèi)容（讀）；交流
交流，點(diǎn)撥：（自己的語言，文中的語言）
（轉(zhuǎn)換角色，注意語言的生動(dòng)性）
穿插：第2處——“于是保羅不由自主地……”這說明——
（小男孩的語言……讓他感動(dòng)）
第4處——（小男孩的語言又一次感動(dòng)了他）
出示，朗讀(你能像當(dāng)時(shí)的小男孩一樣對(duì)小弟弟說說這番話？)
師：小男孩的話真讓人這么感動(dòng)？ 交流
追問：這時(shí)的.小男孩在保羅的心中還是剛才的模樣嗎？他會(huì)怎樣評(píng)價(jià)？
（關(guān)心弟弟，想著他人，只求奉獻(xiàn)、不求索取……）
師：于是保羅毅然下了車……（生讀相關(guān)段落）于是這個(gè)夜晚的美好經(jīng)歷讓保羅難以忘懷，因?yàn)樗麖膬?nèi)心里感受到（揭題:給予是快樂的）
四〉推想：這個(gè)夜晚，他們?nèi)硕冗^的情景。
配音樂，師激情：不是嘛，來閉上眼，仔細(xì)聽，歡樂的節(jié)日鐘聲已響起。“嘀----”汽車啟動(dòng)了，奔向前方。一路上，美麗的圣誕風(fēng)光迎面撲來，令人目不暇接，驚呼聲、歡呼聲洋溢整個(gè)車廂……
動(dòng)筆寫一寫：當(dāng)他們告別時(shí)，相互會(huì)說些什么？
弟弟對(duì)（ ）說：
男孩對(duì)（ ）說：
保羅對(duì)（ ）說：
小結(jié)：學(xué)到這，我們的內(nèi)心一定也感觸多多：原來不是只有獲取才快樂的，給予也是快樂的！
*課后作業(yè)：
1、課堂上根據(jù)保羅的言行，推想他的心理。現(xiàn)請(qǐng)你就男孩的言行，也來推想一下他當(dāng)時(shí)的心理。。
2、續(xù)寫：三人上了車，“嘀-----“汽車啟動(dòng)了，奔向前方。
3、以“給予是快樂的”的為主題寫上一小篇短文。
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