《發(fā)現(xiàn)問題》公開課教學設計范文
一、內容分析：
“發(fā)現(xiàn)問題”是江教版《技術與設計1》第四章第一節(jié)的內容，它是技術設計過程首要階段，對學生理解設計的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題，認識問題的意識，形成對問題的敏感性，對“問題”、“發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法”進行系統(tǒng)闡述并進一步拓展，有助于提高學生認識能力和分析能力，敏睿地發(fā)現(xiàn)問題。
二、學情分析
1、受傳統(tǒng)的教育影響下的學生很少注意到自己身邊的問題和生活中的問題，普遍學生認為生活中的問題對他們來說并不重要，書本知識才是最重要的。但對于高一學生來說他們有一定的.知識儲備，完全有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學生有一定的生活經(jīng)歷和文化基礎，認識問題有自己的觀點，具備了發(fā)現(xiàn)問題的初步知識，但判斷能力較差，難以發(fā)現(xiàn)有設計價值的問題。
2、在傳統(tǒng)教育底下的學生多數(shù)是被動的接受問題，沒有主動去發(fā)現(xiàn)問題的意識。遇到問題總是退縮和回避。
3．學生對問題的認識總是停留在現(xiàn)象而沒有積極主動的通過對問題現(xiàn)象認識提升到問題的本質，對問題進行系統(tǒng)的分析。
三、知識目標：
1.明確發(fā)現(xiàn)技術方面問題的重要性。
2.初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。
3.了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法，懂得發(fā)現(xiàn)問題也是有章可循的。
四、能力目標：
使學生樂于觀察生活中遇到的問題，對發(fā)現(xiàn)和分析生活中的問題產生濃厚的興趣。在發(fā)現(xiàn)問題過程中進行分析問題，提出有技術設計的問題，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和分析能力。
五、情感目標：
增強主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成觀察的習慣。
六、過程與方法:
能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關的各種信息,并進行處理。
七、重點、難點
重點：掌握發(fā)現(xiàn)問題的途徑與一般方法。
難點：積極主動發(fā)現(xiàn)問題的方法。
八、教學策略:
本節(jié)書的教學主要是通過教師提出的問題和案例，學生討論分析，在分析問題的過程中讓學生體會到觀察問題的現(xiàn)象到掌握問題本質的提升過程中，是學生對問題的發(fā)現(xiàn)產生濃厚的興趣和對發(fā)現(xiàn)問題。
九、教學器材:直吸管`可彎曲吸管`折疊式剃須刀`電動剃須刀。
十、教學過程
教學時間:1課時
引入新課：
“在第三章的學習中，我們已經(jīng)對設計的一般過程有了深刻的認識，知道了發(fā)現(xiàn)和確定設計項目，是設計的一般過程中的首要階段，是進行獨立設計活動的第一步，是非常重要的一個設計環(huán)節(jié)。”, “為了使同學們更深入地了解和掌握設計過程，從本章開始，我們將詳細地介紹幾個主要設計環(huán)節(jié)的有關知識。”,“首先我們來學習發(fā)現(xiàn)問題這一節(jié)課的內容。”
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