《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教材分析
《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》共分結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)四個(gè)部分，相對(duì)比較獨(dú)立。為了便于學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，我對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)的研究和分析。在充分遵守課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)參考的建議，保留教材設(shè)計(jì)的欄目，更改其允許根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行更改的欄目?jī)?nèi)容，提出以統(tǒng)一的設(shè)計(jì)案例貫穿于教材四個(gè)部分的教學(xué)設(shè)想。
在簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這節(jié)中，教材選擇的“相框設(shè)計(jì)”案例只在這節(jié)中得到了使用，不便于貫穿下去。而創(chuàng)新型、個(gè)性化臺(tái)燈的設(shè)計(jì)對(duì)于教參提倡的“教師應(yīng)當(dāng)開闊視野，形成整體意識(shí)，立足于四個(gè)專題的有機(jī)聯(lián)系和高度整合來(lái)分析和使用教材”有著教材中“相框設(shè)計(jì)”案例不具備的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新型、個(gè)性化臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、安裝流程、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)以及開關(guān)與亮度調(diào)節(jié)的多種控制方式，很容易有機(jī)地聯(lián)系在一起，并可促進(jìn)學(xué)生作品的科學(xué)性與精品化，可有效避免上學(xué)期出現(xiàn)的設(shè)計(jì)雜亂粗糙、可比性差等弊病，并有效刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也有利于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、流程化思維模式和系統(tǒng)論控制論基本思想。教材中案例的選擇簡(jiǎn)單易懂，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)資料使用。
第三節(jié)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》教參建議用3課時(shí)，我把簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案構(gòu)思過(guò)程和方法單列1課時(shí)，一是為了讓學(xué)生能在實(shí)例中更好地理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，這也是簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的第一步；二是盡力給學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)間，并能進(jìn)行構(gòu)思方案的簡(jiǎn)述與答辯。這有利于學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要素的生動(dòng)理解。
2.教學(xué)目標(biāo)
第三節(jié)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的總體目標(biāo)是熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制圖樣，做出模型和原型。
本課時(shí)在第三節(jié)的總體目標(biāo)之下，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能
1、以實(shí)例形式強(qiáng)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，并拓展學(xué)生利用信息技術(shù)獲取相關(guān)知識(shí)的方法，增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力；
2、以臺(tái)燈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，并繪制設(shè)計(jì)草圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析設(shè)計(jì)對(duì)象簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的能力。
⑵過(guò)程和方法
1、通過(guò)老師參與設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；
2、通過(guò)學(xué)生利用信息技術(shù)查找臺(tái)燈設(shè)計(jì)規(guī)范，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)的方法。
3、通過(guò)學(xué)生親歷創(chuàng)新型、個(gè)性化臺(tái)燈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，掌握簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和基本方法。
4、利用“頭腦風(fēng)暴”法，即學(xué)生對(duì)分組設(shè)計(jì)構(gòu)思方案的闡述與答辯刺激學(xué)生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。
⑶情感性與價(jià)值觀
1、讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；
3、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、廢物利用的好習(xí)慣。
3.教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法
以老師的設(shè)計(jì)分析過(guò)程為案例，演示并講解簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法；并通過(guò)學(xué)生親歷創(chuàng)新型、個(gè)性化臺(tái)燈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，掌握簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和基本方法；同時(shí)用學(xué)生對(duì)分組設(shè)計(jì)構(gòu)思方案的闡述與答辯刺激學(xué)生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。
4.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)象的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，在一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，如何進(jìn)行分析，就成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單而且學(xué)生比較熟悉的案例，另一方面通過(guò)老師示范、學(xué)生親自分析、答辯討論等活動(dòng)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)目的的明確性，突破結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的分析。
二、說(shuō)教法
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)新思維，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
我教的班是文科班，有的學(xué)生一開始就認(rèn)為通用技術(shù)與理工科有關(guān)，而與文科無(wú)關(guān)，采取“你講你的課，我做我的題”的態(tài)度。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，我一是采用技術(shù)素養(yǎng)與對(duì)文科將來(lái)工作作用相結(jié)合，二是采用參與到學(xué)生中來(lái)，與學(xué)生比一比的教學(xué)方法，在發(fā)揮老師示范作用的'同時(shí)，讓學(xué)生把老師當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，師生熔為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。更重要一點(diǎn)是多在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，盡力避免只講理論，讓學(xué)生多參與活動(dòng)、多觀察、多欣賞，理論與活動(dòng)相結(jié)合。盡量安排學(xué)生對(duì)自己成果的闡述與答辯，自我展示這是文科生的長(zhǎng)項(xiàng)，在答辯中會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的興趣。本課時(shí)的安排就充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。
（1） 以老師發(fā)現(xiàn)和明確的生活中的問(wèn)題為老師臺(tái)燈設(shè)計(jì)項(xiàng)目，參與到學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目中來(lái)，并確定師生同賽的目標(biāo)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮情緒。
（2） 讓學(xué)生利用信息技術(shù)親自解決教材中沒(méi)有的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)規(guī)范和要求，激發(fā)學(xué)生自主尋求求知手段的興趣。
（3）欣賞具有可比性的精彩作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣和靈感。
（4）學(xué)生分組完善設(shè)計(jì)分析，以親歷設(shè)計(jì)過(guò)程和方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。為實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)而奮斗，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)充滿激情。
（5）學(xué)生分組闡述與答辯，充分發(fā)揮文科生的特長(zhǎng)，不但在答辯中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且還會(huì)激發(fā)出更多的創(chuàng)新思想。
2、在活動(dòng)參與中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)情感，提高能力
（1）通過(guò)以上教學(xué)方法的采用，學(xué)生在能動(dòng)中不用刻意記憶就鞏固了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素，并學(xué)會(huì)用信息技術(shù)手段豐富自己知識(shí)的方法。
（2）老師的案例示范，學(xué)生可了解簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和基本方法，在隨后的學(xué)生分組設(shè)計(jì)與答辯中得到了充分的強(qiáng)化。
（3）學(xué)生的分組設(shè)計(jì)與答辯，讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
（4）學(xué)生答辯使頭腦風(fēng)暴法得以恰當(dāng)應(yīng)用，刺激學(xué)生積極思維，迸發(fā)創(chuàng)新靈感。
【《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)（2） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)03-10
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)01-11
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
《識(shí)字２》教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)07-20