歡慶的教學設計

時間:2025-07-02 09:51:38 銀鳳 教學設計 我要投稿

歡慶的教學設計范文(精選5篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編整理的歡慶的教學設計范文,歡迎大家分享。

歡慶的教學設計范文(精選5篇)

  歡慶的教學設計 1

  【教學目標】

  1、認識7個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

 。、加深對祖國的熱愛之情。

  【教學重點】認識7個生字,會寫8個漢字。

  【教學難點】詩中的擬人手法的運用。

  【教學用具】生字卡、繪畫工具、小黑板。

  【課時安排】2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、故事導入

  師:我們每一個人都有自己的生日。生日這一天,咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢?(指名說)祖國媽媽過生日了,想不想給祖國媽媽慶祝一下呢?好!讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧。ò鍟n題)。并認識“慶”字,注意它是鼻音,組詞:重慶、慶祝、大慶、喜慶。

  師:孩子們,你知道自己今年有幾歲嗎?哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲?祖國媽媽是在1949年正式“出生”的,1949年10月1日這一天,偉大的領導人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦!”從此,新中國成立了,中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子,每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節。(板書:歡慶)

  二、范讀課文

 。薄⒎蹲x課文,學生邊聽邊想象你都看到了些什么?聽到了些什么?

 。ɡ首x本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、滿懷的聲音,表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。)

 。、學生能說多少就說多少。

 。、借助拼音自由讀課文,畫出生字,爭取把課文讀正確,讀流利。(遇到自己讀得不熟的地方就多讀幾次,遇到自己喜歡的地方也可以多讀幾次。)

 。础⒅该x文,教師適時的加以指導并給予鼓勵。

 。、男女生互相接讀課文:男生讀上半句,女生讀下半句,讀完后交換。

  三、賞讀課文

 。、讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。此時教師要指導學生讀出每一句詩的感情來,讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個學生說出自己喜歡的詩句時,教師請其他喜歡讀該句的學生站起來和這個學生一起讀。)

 。病⒆x、議課文:

 、懦鍪拘『诎迳系膯栴}:

  ①通過剛才的朗讀,你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶場面? 用課文中的句子或自己的話說一說。(有田野、楓林、藍天、大海)

 、诔苏n文中的這些歡慶的場面,你想還有哪些歡慶場面。(鼓勵學生各抒己見,這里是擴展學生思維的地方,教師要重點指導。)

  ⑵四人小組討論、互評,教師巡視點撥,學生評出優秀解說員,分別上臺說給大家聽。

 。、有感情地朗讀全文。(可以加上動作來讀)

 。础⒃趯W生熟讀之后,可讓學生給課文配插圖和圖片,并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴,把這首詩背給同伴聽,請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。

  四、實踐活動

 。、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

 。、把你想對祖國媽媽說的話寫下來,讀給自己最好的朋友聽;蛘弋嬕环8W鎳盏漠嫞⒃诋嬌蠈懮蠋拙湫睦镌挕

  第二課時

  一、復習

 。薄⒄堃粋學生唱一唱歌頌祖國的歌。

 。、背誦課文(選出幾張學生給課文配的插圖相機貼在黑板上)。

 。、孩子們,你知道田野,楓林,藍天,大海在這里代表了什么嗎?(它們分別代表了祖國的成就,紅旗,和平,全國人民的歌唱聲。)

  二、認識生字

  1、自己看一看課文中的'生字,哪些字自己有巧妙的識記方法,哪些字自己覺得認識起來很困難?(等會兒仔細聽別的同學的識字方法。)

  獻:南方的小狗都來給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞:貢獻、奉獻、獻給。

  幟:翹舌,與“識、織、只”的區別,組詞:旗幟。(注意提醒學生區別旗幟和旗子兩個詞語。)

  潔:與寫字相結合起來教學。組詞:潔白、清潔。

  奏:平舌,與“春”的區別,組詞:演奏,奏樂。提醒學生認識“奏”這個動詞。

  曲:兩豎要伸出頭,與寫字結合教學!扒痹谡n文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。(qu歌曲,qu 彎彎曲曲。)

  億:與寫字教學結合。

 。、在充分認讀之后,可結合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀,給生字組詞。

  3、采用各種形式鞏固生字認讀。(開火車,小老師抽卡讀,指名組詞讀,同桌互相抽讀,齊讀。)

  三、寫字指導

 。、書寫前,建議引導學生先觀察字形,找一找容易寫錯的字,

 、拧皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄

 、啤白妗弊质鞘咀峙裕皇且伦峙。

 、恰捌臁弊钟蚁碌摹捌洹敝虚g是兩橫。

 。、要寫的字有六個左右結構的字,要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬?芍攸c指導下面幾個字。

 、拧皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左,彎筆要盡量舒展。

 、啤扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑,兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。

 、恰皯c”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展!捌臁弊止P畫多,不容易寫好,要加強范寫指導。

  3、生描紅并書寫。

 。础⒙爩懺~語:

  歡慶億萬旗幟棋子歌曲祖國樂曲清潔祖先

  潔白十億

  【板書設計】

  歡慶

  田野獻果實

  楓林舉旗幟

  藍天飛鴿子

  大海奏樂曲

  十三億孩子慶祖國的生日

  歡慶的教學設計 2

  教學目標:

  1、認識“慶、獻”等7個生字,會寫“歡、慶”兩 個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

  教學重難點:

  通過朗讀感悟,加深對祖國的熱愛之情。

  教學內容:

  課本第44—45頁。

  教學準備:

  圖片和生字卡、課件。

  教學過程:

  一、激情導入:

  談話:每個人都有生日,你們知道祖國媽媽的生日是什么時候嗎?同學們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。(課件展示)

  二、揭題解題:

  1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,讀課題。

  2、除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么?

  3、想一想,你能用什么巧辦法來記住這兩個字?在寫這兩個字時要注意些什么?(老師范寫,學生練寫,展示給小伙伴看)

  三、識字讀文:

  1、用自己喜歡的.方式讀課文,把生字讀準,遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

  2、出示“我會認”中的生字,同桌互讀

  3、出示詞語,讀準字音。注意“樂”是多音字,讀準“歡樂”和“樂曲”。

  4、采用各種方法檢查學生認讀生字(男女對讀、小組接龍、摘蘋果)。

  5、選擇詞語說話訓練,先小組交流,再請學生匯報。

  三、朗讀感悟:

  1、學生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

  2、展示讀:學生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

  3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。

  4、讀、議課文。

 。1)出示課件,引導觀察:圖中寫了哪些地方的景物?這些景物是什么樣子的?(用文中的話來說,學生說,教師點擊課件顯示。

  十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

 。2) 讀前面四行,可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

  5、有感情地朗讀全文。

  四、實踐活動:

  為祖國媽媽獻一份禮物。

  歡慶的教學設計 3

  教學目標:

  1、認識7個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、加深對祖國的熱愛之情。

  教學重點:識字教學;理解“國慶”的重大意義。

  教學難點:有感情地朗讀、背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛

  教學方法:圖文結合法

  學習方法:朗讀感悟法。

  教具準備:圖片、生字卡片、課件、

  教學課時:兩課時

  教學過程:

  一、導入:

  1小朋友剛剛歡度十一長假回來,知道十一是什么喜慶日子嗎?(祖國媽(不良詞語已過濾)生日)

  2、同學們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了我國的建國日,每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書:歡慶

  3、理解“歡慶”: 讀課題, 大家結合自己過節的感受說說:什么是歡慶?什么時候我們想歡慶?課件展示歡慶

  二、學習詩文

 。ㄒ唬┏踝x詩文,整體感知

  課文是怎樣歡慶的呢?親愛的小朋友,向祖國媽媽獻上第一份禮物,大家把書翻到書44頁,大聲讀讀!

 。ǘ┳R字教學

  1、卡片出示“慶”字:誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的?

  2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢,趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來,和同桌一塊讀讀。

  3、檢查自學情況。出示卡片,讀生字,組詞。出示課件 ——看氣球猜字:剛才小朋友找生字的速度可真快,現在老師把生字寶寶變成氣球了,誰來猜猜氣球里面躲著哪個字寶寶?

  4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。

  5、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎?哪一隊想讓小火車開起來呢?。ㄉ〗M開火車讀生字,讀對了全班跟讀,錯了就指出錯誤)

  6、讀帶生字的詞語:接下來,我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎?看,他還帶上他們的朋友呢!

  7、出示多音字:樂 學生認讀,教師提示讀:歡樂 樂曲

 。ㄈ┰僮x詩文、感悟

  1、個別讀:同學們真棒,一下子就認識了這么多生字,課文肯定讀得更好了,讓我們聽聽。聽的孩子想想:這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方?板書:田野、楓林、藍天、大海等。

  2、領讀:田野——楓林——打開課件,一句一句細讀。

  a、出示田野,聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?

  b、課件楓林。 你還看見了什么?前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎?楓葉紅紅,比二月春花更美麗,今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

  c、出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?

  d、課件大海。問:你聽見了什么?你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?播放歌曲。

  是呀,新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧!(多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面)

  同學們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動、興奮……)好,那么大家滿懷激情的讀第二句話。

  3、“糾錯”,讀得不錯,可是我覺得有個地方寫錯了,不信你看“十三億孩子”,中國有十三億人口,又不光是孩子,是不是作者寫錯了呢?理解在祖國媽媽面前,每一個中國人都是祖國媽(不良詞語已過濾)孩子,包括你我。有感情朗讀最后一句。

  新中國成立以后,祖國發生了翻天覆地的變化,你看到了什么。ǔ鍪菊n件)

  a、萬丈高樓平地起,b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功,大快人心!

  d、申城亮起五彩的夜燈、

  過渡:看到祖國大地美如畫,我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?

  此時此刻,你想對我們祖國媽媽說什么?

  是啊,在國慶節這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。

  第二課時

  復習生字詞

  指導背誦詩文

  三、 表演讀

  四、寫字教學

  五、拓展訓練

  現在,請小朋友們靜靜看,用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面,這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。(播放歌曲:今天是你的生日)

  師:祖國媽(不良詞語已過濾)孩子用自己的方式來為她祝壽,看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢?

  1、 搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

  板書設計:

  9、歡慶

  ——祖國媽(不良詞語已過濾)生日

  田野(圖) 獻上 果實

  楓林(圖) 舉起 旗幟

  藍天(圖) 飛著 鴿子

  大海(圖) 奏起 樂曲

  課后反思:《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字,會寫8個字。

  我在這篇詩文的第一課時教學中,把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了卡片開火車認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環節,并且在識字過程中充分關注后進生,提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節課識字過程較流暢,學生傾聽很認真,參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時,我首先讓孩子聽同學讀,看這首詩文“有幾句話?”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方?有哪些景物?”在描寫地點的詞語上用橫線劃出,用波浪線劃出禮物的詞。設計這個環節讓孩子學會靜心閱讀,學會自己理解課文。但在教學中,發現有的孩子雖然理解了怎樣區分一句話,但是在實際自主閱讀時,還是容易把詩句的第一行當成一句話理解。

  另外,在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,并且創設情境: “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子,你可能在對同伴,對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的 ,但由于對時間的估計不夠準確,擔心時間不夠,所以倉促導入到觀看“國慶閱兵”,進行激情:“作為祖國的孩子,未來的主人,在祖國57歲生日的今天,你想對祖國媽媽說什么呢?”孩子的回答也有不失精彩的:“祖國媽媽,我將來長大要當科學家!倍覜]有抓住這個契機,進行深化。所以,整個“向祖國媽媽說”這個環節并沒有達到我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘,于是,我想,是不是課文理解不夠,于是,我再轉入“田野、楓林等句子的分析,希望能夠調動學生的興奮點,可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。課后,我反思后,覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。

  在學生的.學習習慣上,從本節課來看,應該有較大進步,特別是前半節課的表現好。坐姿端正了,舉手回答問題了。我也覺得我從只注意自身的教學進步到注重學生的學習狀態了。但是王子豪的表現卻比平常糟。在我沒有提問他的時候就和我鬧情緒,表現出相當強的逆反心理。這是我有所料到的,但是沒有料到的是對其他學生產生的不良影響。今后的工作中,我想王子豪的行為習慣、思想轉化等問題將是我很長時間內的重點工作了。

  教師評課:

  教師能抓住課題展開字、詞的教學并注重創設情境。激發學生的學習興趣,不足之處是語文味不濃,對文本的挖掘不到位,猜字游戲個人覺得對識字的幫助不大,有浪費時間之嫌。

  吳老師的整個教學環節連貫,教給學生學習方法,課件優美。不足之處是猜氣球環節不如直接出示生字更好。課文沒有充分朗讀。

  絕大多數學生能注意傾聽,習慣良好,能認真思考,樂于探究。若能在課堂上增進學生的興趣,使之熱情參與,教師的語言也隨之柔和、親切些則更佳。

  課件設計很精彩,師生之間有良好的互動,但:

  1、形式要為內容服務;

  2、教學中應滲透“詩歌”這種體裁;

  課堂上教師準備的資料也可看作是老師與文本對話的代言者。課堂師生的對話不只是為了對話,而是為了啟發,引導學生與文本對話,品讀課文也為此。處理好了文本、學生、老師三者對話的關系,三者互動才更有效益。

  語言接近童真童趣,適合低段學生。形式為內容服務,教學重點突出,形式新穎多樣,善于引導學生的積極性。教態自然大方,富有激情,語言很有感染力。

  教師語言富有節奏感,富有感染力;課件直觀形象,能夠激發學生的學習興趣。板書有啟發、概括作用。建設:①識字時間長,但字形的強調不夠;②教學環節有些不連貫;③沒有讓學生真正領悟全國人民為祖國祝福的歡慶內涵;④讀得不夠。

  用接近學生生活事實的材料,揭示題目,學生易于接受。生動直觀的多媒體為教學增添了色彩。通讀、看讀相結合的方式幫助學生理解課文內容。培養了學生良好的學習習慣。

  能注重激發學生學語文的積極性,用課件、用游戲來引發學生思考、探究,能教學生思考、探究,能教給學生讀書方法,要注重培養生傾聽習慣。

  一、注重學生語文基礎知識的掌握,舉一反三,在愉快的氛圍中通過各種方法鞏固。

  二、課件制作很漂亮,很有感染力。

  引題很好,在詞義的理解基礎渲染“歡慶”的情境。

  教師對課文、詞、句的引導還要花多一點時間,多媒體的使用過多了點,這樣,學生領悟不夠清晰。

  亮點:1、課件精致,吸引了孩子們的眼球,可見教師作了相當充分的準備。

  2、識字教學方法多樣,游戲新穎,很適合低年級孩子的身心特點。

  討論:1、教學環節冗長、節奏慢,長期如此,會導致孩子注意力,不容易集中,形成散漫的不良習慣。

  2、對詩句的感悟沒有進行適當的想象、說話。以及拓展,讀的不充分、單調。沒有入情入境,匆匆走過。

  3、課堂上學生的感悟沒有錯,但不全面、不確切,教師沒有及時進行評價和指導。如“純潔”,有個孩子說就是“很干凈的水”,老師視而不見。

  4、最后一個個環節“你想對祖國媽媽說什么?”改成“你想給祖國媽媽獻上什么禮物?”按書上的句式拓展說話、表達,效果會更好。

  5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學生,感覺很不自然。

  上課條理清楚,目標明晰,面向全體,在識字教學中,能采用各種游戲來鞏固知識。在創設情境中,能夠激起學生的愛國熱情。但沒有深入,把心情理解推入高潮。

  吳老師精心設計了一節識字課,在教學中培養愛國的情感。而且在教學中注重激勵學生。如果普通話注意一下就更好了。

  這堂課教師語言簡潔明白,富有激情,學生學習習慣較好。在教學設計上,各教學環節環環相扣,脈絡清晰,由字、詞、句,運用多媒體有趣的游戲激發學生識字的興趣,用美麗的圖片激發學箋朗讀興趣,只可惜學生對小詩朗讀缺乏指導,感情沒能得到升華。

  教學設計富有情趣,體現了低年級孩子的性格特點。教學目標較明確,訓練較到位。但學生表現欠佳,與老師的引導有較大關系,在此方面還須加強研究。

  “一個好的老師要盡可能的尊重學生,也要盡可能的嚴格要求學生。”吳老師精心備了課,卻忽略了備學生,備學生的認知水平,情感態度。表現在:理解“歡慶”一詞時沒能結合畫面;引導的語言不明了,當學生產生了游離課堂的情緒時,教師應及時引導幫助糾正,是非分明,關注每一位學生。應落到實處,哪怕沒有完成教學任務也是值得的。

  一、整堂課的環節設計比較好。但教師在備課時沒有備學生,因而教師出示的問題,學生不能很好的回答。

  二、教師語言比較干練,但對于低年級學生、語速應放慢此,讓學生能跟上你的思路。

  三、課文的重點突出的不夠好,學生對一些知識還很模糊,教師應做好相應的引導。

  歡慶的教學設計 4

  [教學目標]

  1.指導學生自主學習字詞,會認 7 個生字,會寫 8 個生字,并結合詞語的學習,理解字義,認記字形。

  2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。

  3.使學生加深對祖國的熱愛。

  [重點難點]

  1.教學重點:識字寫字。

  2.教學難點:指導學生讀出喜慶、歡樂的氣氛,培養學生對祖國的熱愛之情。

  [教學準備]

  有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。

  [課時安排]

  2 課時

  [教學過程]

  第一課時

  一、談話導入,激發情感

  1.你知道十月一日是什么日子嗎?

  2.是啊,十月一日是個特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日,毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴宣告,中華人民共和國成立。整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。從此,我國確定十月一日為國慶節,每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣海濤和十三億兒女,都來祝福祖國的生日,這就是我們今天要學的小詩??《歡慶》。(教師以激情飽滿的語言,渲染國慶是一個不平凡的日子,是一個閃閃發光的日子,為學生體會《歡慶》喜慶、歡樂的氣氛作鋪墊。)

  二、初讀課文,識記生字

  1.教師滿懷激情地范讀課文,讓學生感受詩歌的情感。(朗讀本詩,應該用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現出對祖國的熱愛,教師的范讀能讓學生沉浸在喜慶、歡樂的氣氛中,從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調。)

  2.學生借助書中的音節自由朗讀詩歌,把詩歌讀通讀順。

  3.在詩中找出自己不熟悉的字,用自己喜歡的方式讀準字音,記清字形。

  檢測生字學習情況。

 。1)教師出示生字卡片,學生讀出字音,并說一說自己記住生字的方法,引導學生用多種方法識記。

 。2)教師引導學生發現字音及字形的重難點,并及時強調,幫助學生識記。

  前鼻音:獻 后鼻音:慶

  平舌音:奏 翹舌音:幟

 。3)教師引導學生發現字形的重難點,并及時強調,幫助學生識記。

  加一加:大??慶 南??獻 只??幟

  編字謎:有水才潔 三人合奏

  4.讀詞語,鞏固字音。

  歡慶 旗幟 潔白 演奏 樂曲 億萬 貢(?òn?)獻

  5.檢測課文朗讀情況。

 。1)讀給同桌聽,并及時糾正讀錯的地方。

 。2)指名朗讀,重點檢測是否讀準字音了。

  三、再讀課文,感知內容

  1.默讀課文,想一想自己讀懂了什么。

  2.質疑問難,說出自己不理解的地方。

  四、寫字指導

  1.鞏固“億、潔、慶、曲”四個字的讀音,并組詞、說話。

  2.引導學生自己觀察生字,并把自己的發現告訴同學和老師。

  3.結合學生的'發現,提醒學生注意“億”字的“乙”是一筆寫成的,折筆處應盡量向左,彎筆要舒展;“慶”字的“廣”字旁的橫不要太長, “大”字的撇要寫成豎撇,捺盡量向右伸展;“潔”字的“士”不要寫成“土” ;把“曲”字的筆順寫正確。

  4.教師范寫,學生練習寫字。

  五、作業

  1.抄寫生字及詞語。

  2.繼續練習朗讀詩歌。

  六、板書設計

  第二課時

  一、導入

  1.聽寫上一節課學習的生字。

  2.播放國慶節慶;顒拥匿浵褓Y料,讓學生身臨其境的感受舉國歡慶的場面。(直觀的畫面讓學生更直接地感受到歡度國慶的熱烈場面,有助于學生感悟詩歌的內容和表達的情感。)

  3.十月一日是個美好的日子,田野獻上金黃的果實,楓林舉起火紅的旗幟,藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲!讓我們和它們一起歡慶祖國的生日吧。這節課我們將繼續學習《歡慶》。

  二、朗讀感悟,體會情感

  1.指名朗讀詩的前四句,認真聽,想一想自己腦海中浮現出怎樣的畫面,體會到了什么。

  2.說一說自己看到的畫面,把自己的讀書體會和大家分享。

  3.指導學生讀出歡慶、祥和的氣氛。

  4.讀詩的后四行,想一想為什么說十月一日是個美好的日子。指導朗讀,讀出對祖國媽媽的崇敬之情。

  5.配樂朗讀全文。(指名讀、小組讀、全班齊讀。)

  三、熟讀成誦,升華情感

  1.學生練習背誦詩歌,小組比賽。

  2.模仿詩歌的格式,試著寫一寫,來表達對祖國的熱愛之情。(情動而詩發,在學生背誦詩歌的基礎上進行創作,表達自己的情感,使學生熱愛祖國的情感得到升華。)

  四、寫字指導

  1.鞏固“歡、祖、旗、幟”四個字的讀音,并組詞、說話。

  2.引導學生自己觀察生字,并把自己的發現告訴同學和老師。

  3.教師范寫,有重點的指導,提醒學生注意這四個字都是左窄右寬的字,“旗”字右下的“其”中間是兩橫;“祖”字是示字旁,不是衣字旁。

  4.學生練習寫字。

  五、作業

  1.抄寫生字。

  2.背誦詩歌。

  六、板書設計

  七、教學提示

  《歡慶》這首小詩,大部分詩句是采用象征性的語言來表現國慶節的熱烈場面的,開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面,而是通過賦予大自然以生命,表現出金秋十月,果實累累、紅葉似火、白鴿翻飛、海濤陣陣的歡樂、喜慶氣氛。朗讀、背誦詩歌,讓學生用自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學的重難點。因此教學過程中通過播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩歌內容、教師聲情并茂的范讀,讓學生感受到歡慶的熱烈場面,體會到是無數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生,從而加深對祖國的熱愛之情。

  歡慶的教學設計 5

  設計理念:

  《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段,讓學生走進文本,與大自然中的“田野、楓林、藍天、大!钡裙矐c祖國媽媽的生日。

  教學目標:

  1、會認7個生字以及文中的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂的氣氛。

  3、加深對祖國的熱愛之情。

  教學重點:理解“國慶”的重大意義。

  教學難點:有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛

  教學準備:

  歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖國》、生字卡片

  課前收集關于國慶節的資料

  第一課時

  教學過程

  一,激情導入

  同學們,你們知道十月一日是什么節日嗎?

  小結:是呀,我們的祖國母親剛剛過完了她62歲的生日,說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的(對學生回答進行適時鼓勵)

  師:在這普天同慶的幸福時刻,讓我們來學習一首題為《歡慶》的`小詩.

  板書課題,請學生齊讀課題.

  二,解題,學寫歡慶

  師:結合你過節時的感受,說說什么是歡慶

  師:對,歡慶就是很高興(很快樂)地慶祝(慶賀),所以我們讀課題時要讀得喜慶一些.高興一些.來,笑起來,讀——

  師:我們除了可以說歡慶國慶節,還可以說歡慶什么呢

  師:真聰明!來,我們一起來寫好歡慶這兩個生字.伸出手,讀筆畫,和老師一起寫.(教師在田字格中范寫歡慶,學生跟著邊說邊筆畫邊書空.)

  師:想想用什么辦法記住這兩個字?(生略)

  大家打開書本,再在課本里描紅。教師巡視,提醒坐姿。

  學生描紅,展示評價。注意字要寫得端正、美觀。

  三、初讀課文,檢查生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊把藏在課文中的生字畫出來。

  現在老師就把要認識的生字都請出來了,誰來帶著大家讀(指名領讀)

  2、檢查生字

  a、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎?用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生:(自由讀生字)

  b、都讀好了嗎?讓小火車開起來吧。ㄉ〗M開火車讀生字,讀對了全班跟讀,錯了就指出錯誤)出示多音字:樂學生認讀,

  教師提示:注意樂是多音字,來讀讀這兩個詞:歡樂樂曲

  (設計意圖:由簡到難,有目標,有層次的認讀生字,達到鞏固目的)

  3、生字詞語讀好了,相信課文會讀得更好。再讀課文,邊讀邊思考:都有誰在歡慶祖國媽媽的生日?用“——”劃出來。

  反饋:都有誰在歡慶祖國媽媽的生日呢?

  (板書:田野、楓林、藍天、大海、孩子)

  田野、楓林、藍天(鴿子)、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的?再來讀讀課文,用課文中的句子來說一說。

  四、細讀課文,品味情感

  1、學習前四行

  是呀,十月一日,祖國媽媽的生日,連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。(出示前4行)引:你們瞧,田野——,楓林——,藍天——,大!

  a第一句:田野誰先來做田野,讀讀第一行?指兩組讀第一行。

  聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?

 。2)田野向祖國媽媽獻上了哪些果實?(獻果實)(指名說)板書:獻上果實

  (3)師引——是呀,你們瞧,梨樹掛起……,蘋果露出……,稻海翻起……,高粱舉起……,真是,五谷——,瓜果——,一派豐收的景象。

  祖國媽媽收到這么多田野獻上的果實,一定很高興。誰能把這種感受讀出來?

  b第二句:楓林讀著讀著,你仿佛看見了什么?

  什么是旗幟?找找教室里有沒有旗幟?楓林,你舉起的火紅的旗幟是指什么?(楓葉)楓林里那一片片火紅的楓葉隨風飄動,就像是一面面火紅的旗幟迎風招展。多美呀!不禁使我想起了詩人杜牧寫的一句詩,你們還記得是哪一句嗎?——停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花,今天讀了《歡慶》這一課,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。

  小結:看來聯系舊知識也是學習的好辦法。帶著你的感受齊讀這句。(板書:舉旗幟)

  c、第三句:藍天

  你看見了什么?(我仿佛看到藍天上飛著潔白的鴿子)。(板書:飛鴿子)小朋友們,現在你就是小白鴿了,我們在祖國媽媽的藍天上飛呀飛,飛呀飛,飛過高山,飛過田野,飛過長江,飛過黃河,飛過農村,飛過城市,你們都看到了哪些美麗的風景呀?

 。2)是呀,祖國大地真是風景如畫,祖國媽媽的孩子們過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。男女生讀。

  看,藍藍的天上白云飄,一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧。R讀)

  齊讀:“藍天飛著潔白的鴿子!

  d第四句:課件出示大海(板書:奏樂曲)

  大海,你奏起了歡樂的樂曲,想唱些什么,說些什么呢?(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》……)

  小結:看來想象也是幫助我們理解的好辦法。來女生一起讀一讀。

  齊讀第四句,連起來齊讀四句話。相機評價

  2、課堂練習、指導朗讀:

  同學們,課文前四行描寫了田野、楓林、藍天、大海,看看這個小練習能不能難倒你們?出示連線題,師生核對,把正確的答案讀一讀吧。

  師:帶著想象讀,看老師的手勢讀出韻律感。(師生對讀前四句)。

  3、創設情境、評價小結:讀的不錯,只要我們用心去讀,去體會,做到眼中有物,心中有情就一定可以讀得更好。在這一天,除了田野、楓林、白鴿、大海,還有誰也會來一起慶祝祖國媽媽的生日呢?(指名說)是呀,不管是工人還是農民,不管是孩子還是老人,全中國的人民都在歡慶祖國媽媽的生日。國慶期間你看到了什么?人們又是怎樣歡慶呢?(大街上,花團錦簇;老百姓載歌載舞;.....)

  4、引導出示最后四行:

 。1)你們知道“億”是什么概念?(13逐一加零,追問理解)。

  (2)“糾錯”,讀得不錯,可是我覺得有個地方寫錯了,不信你看“十三億孩子”,中國有十三億人口,又不光是孩子,是不是作者寫錯了呢?

 。3)小結:是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家.只要你是黑眼睛,黑頭發,黃皮膚的中國人,你就是華夏的兒女,你就是祖國媽媽的孩子.在祖國媽媽面前,每一個中國人都是她的孩子。祖國是我們每個人共同的媽媽。讓我們一起再來讀讀最后一句。(師生齊讀)

 。4)美好的日子指哪一天?

  為什么說十月一日是個“美好的日子”?生(略)

  (5)旁白:新中國成立以后,每年的10.1這一天全國人民都會歡慶這個日子。2009年國慶節在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會,你們看!盛大的閱兵式!各種方陣;還有威武彩旗隊、儀仗隊!歡樂的人們敲鑼打鼓,載歌載舞;天空亮起五彩的禮花!城市亮起璀璨的焰火……這就叫做“舉國歡慶”!

  5、指導朗讀、齊讀全詩:重音突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

  五、背誦課文,積累內化

 。1)師:是啊,在國慶節這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗,全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。想不想把這么美的詩句,快速地背下來,獻給祖國媽媽!看看誰背得最有感情,連表情也最美!最好加自己的動作(生自由背誦)趕緊練習背誦起來。

 。2)創境背誦:你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國詩朗誦一首。站起來看一看,誰象個演員的樣子?都想背啊,讓我們全體起立,把高興表現在臉上,把興奮體現在聲音里,加上自己的動作,在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽。úシ拧督裉焓悄愕纳铡俘R配樂背課文)

  六、為國獻禮,祝福祖國

  1、師講述:太棒了,把掌聲送給自己吧,這么快就能背誦課文了。真了不起!同學們,此時此刻,你還想對我們祖國媽媽送上什么祝福?國慶期間你們為祖國媽媽準備了什么禮物?能把它展示給大家嗎?

  2、生展示交流

  歌曲結束課文(播放歌曲:《歌唱祖國》,背《識字3》三字經:我神州——)

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