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《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的課件準(zhǔn)備工作，無(wú)論哪種類(lèi)型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略?xún)纱箢?lèi)信息的有機(jī)結(jié)合。那么問(wèn)題來(lái)了，課件應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
三、設(shè)計(jì)理念
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小侯學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
四、教具準(zhǔn)備
圖片、頭飾
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小猴，小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹(shù)，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、暢游知識(shí)海洋，了解課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫(huà)）你們一定覺(jué)得奇怪，動(dòng)物王國(guó)怎么一只動(dòng)物都沒(méi)看見(jiàn)呢？哦，原來(lái)它們看見(jiàn)小朋友都害羞了，藏了起來(lái)，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，好不好？打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，想一想：第一節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)？它想干什么？
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）
①第一節(jié)中寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)：貼小猴）
②小猴想干什么？（自由朗讀）
③猴媽媽是怎樣對(duì)它說(shuō)的？（指名讀，讀出親切的語(yǔ)氣，再齊讀）
④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？
⑤后來(lái)，小猴聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話(huà)，又怎樣了？
⑥分角色朗讀第一節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：小猴真聰明，為了樹(shù)上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹(shù)的本領(lǐng)。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰(shuí)啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）
①第二節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)？它想干什么？
②它的媽媽是怎樣說(shuō)它的？
③它的媽媽為什么讓它自己去呢？
④后來(lái)，它聽(tīng)了媽媽的話(huà)，又怎樣了？
⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。
師：小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第二節(jié)表演給大家看呢？
⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話(huà)，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的'話(huà)，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀）請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽?zhuān)阆矚g自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）
⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜兀脝幔孔詫W(xué)第三節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。）
①第三節(jié)寫(xiě)了（），它想（）。
②它的媽媽說(shuō)：“（）。”
③它學(xué)會(huì)了（）。
〈2〉集體訂正。（訂正第②題時(shí)，問(wèn)：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）
4、有感情地朗讀第三節(jié)。（齊讀）
5、小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。
6、戴頭飾上臺(tái)表演。
三、有感情地朗讀全文。
1、要把小猴想去爬樹(shù)，小鴨想去溪里游泳，小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來(lái)。小猴、小鴨和小鷹的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)讀得天真活潑可愛(ài)。
2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵(lì)孩子從小勇敢鍛煉自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)。猴媽媽、鴨媽媽的語(yǔ)氣較輕松，讀時(shí)神情應(yīng)親切慈祥。鷹媽媽的語(yǔ)言很有誘惑力，要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語(yǔ)氣來(lái)。
3、敘述部分應(yīng)讀的自然、流利。
4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文
四、拓展延伸。
總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？
生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。
生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。
師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
生：我想對(duì)我的媽媽說(shuō)：“以后，您別總對(duì)我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”
生：“媽媽?zhuān)?qǐng)您相信我，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我自己的事情能自己做！”
生：我對(duì)自己說(shuō)：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！”
師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫(xiě)在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來(lái)，比一比，誰(shuí)是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。
五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
２、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
【教學(xué)過(guò)程】
教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
請(qǐng)小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答案就藏在我們的課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學(xué)生高興的回答：想
一生站起來(lái)讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個(gè)藏字就勾起了孩子門(mén)的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段
（播放第一段動(dòng)畫(huà)）
師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友啊？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的同桌幫幫你。
識(shí)字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？
師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？
師挑３到４個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。
師：想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì)游泳之后是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？怎么做的？
口語(yǔ)練習(xí)：
師：讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說(shuō)什么？想對(duì)鴨子?jì)寢屨f(shuō)什么？
學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的'問(wèn)題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來(lái)讀。
一生站起來(lái)評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評(píng)價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、自讀自學(xué)自悟第二段
（播放第二段動(dòng)畫(huà)）
師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么？
教師提出自學(xué)的要求：
師：請(qǐng)小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段課文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的？
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
五、整體感悟，拓展練習(xí)
（播放全文動(dòng)畫(huà)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。六、總結(jié)全文
師：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么？
《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言
2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點(diǎn)
了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“人人為我，我為人人”的含義，并從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，展示目標(biāo)
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林爺爺?shù)奈恼拢孱}：
自己的花是讓別人看的
齊讀。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，自學(xué)了生字詞，了解了作者季爺爺?shù)挠嘘P(guān)情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課件出示，口述目標(biāo)。
二、自由讀文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、你們還記得哪個(gè)自然段講的是他重游故地的感受嗎？
（課件出示4小節(jié)文字。）
自由輕聲讀4小節(jié)，其它邊聽(tīng)邊思考，你遇到了什么問(wèn)題？要注意提的問(wèn)題要認(rèn)真思考，要有探究的價(jià)值。
2、生提問(wèn)。
師歸納，從本單元訓(xùn)練重點(diǎn)引導(dǎo)先探究：為什么說(shuō)景色是奇麗的，民族是奇特的？
（附板書(shū)其它問(wèn)題。）
三、默讀課文，獨(dú)思圈劃
（課件出示。）
默讀課文，課文哪些詞句體會(huì)到景色的奇麗，哪些詞句體現(xiàn)民族的奇特？可用自己喜歡的符號(hào)圈劃，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
四、深讀全文，理解感悟
1、小組交流。
2、全班交流：
⑴從哪體會(huì)到景色的奇麗？出示文字課件。
①Ａ、引導(dǎo)學(xué)生抓“家家戶(hù)戶(hù)、任何”知道不是一家兩家這樣做。
Ｂ、理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。
（師：在你眼里，這是一種怎樣的景象？）
在生回答后，出示課件花圖，感受美，引導(dǎo)感情讀。
Ｃ、“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”，引導(dǎo)抓住“花的海洋”“應(yīng)接不暇”感受花多，引導(dǎo)感情讀。
②小結(jié)：
你們都能抓住課文的詞語(yǔ)或句子作為依據(jù)，這都是比較好的讀書(shū)方法。你們想不想親眼目睹這一奇麗的景象。
③放音樂(lè)師范讀，生閉眼聽(tīng)想象，透過(guò)這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么，聞到了什么？
④指名說(shuō)后看課件“哥廷根風(fēng)光片”。
師：同學(xué)們描述的就是這樣的景色，人們每天都沐浴在花的海洋里，聞著花香，望著窗外一朵朵一簇簇競(jìng)相開(kāi)放、姹紫嫣紅的花，真是一種美的享受。你們想不想把老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光？那就美美地讀一讀吧！
齊讀。
⑵你從哪體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特？接著交流。
①2小節(jié)句子：
師質(zhì)疑：他們把花種在窗子外面，是不是不喜歡花呢？
從哪兒知道：
齊讀1小節(jié)“愛(ài)花的民族很多，德國(guó)在其中占重要的地位”。
②師：噢，他們也喜歡花，我們中國(guó)人養(yǎng)花與德國(guó)人養(yǎng)花有什么不同？誰(shuí)家養(yǎng)花舉手？你們養(yǎng)花的目的是什么？
③小結(jié)：
我們大多養(yǎng)花是給自己看，他們養(yǎng)花卻是給別人看，難怪季爺爺看到這一奇特的景象，當(dāng)時(shí)也不理解。
指導(dǎo)朗讀出吃驚的'語(yǔ)氣。
五、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
1、我相信現(xiàn)在在座的孩子們此時(shí)肯定也跟爺爺一樣心里存有疑問(wèn)。
指名說(shuō)：
為什么要這樣做？
2、有誰(shuí)知道嗎？引出句子（課件出示）。
“每家都是這樣，自己的花是讓別人看……人人為我，我為人人……”
理解“耐人尋味”，引導(dǎo)結(jié)合課文談，聯(lián)系生活實(shí)際談。
3、當(dāng)我們?cè)僮x這段話(huà)時(shí)，你會(huì)用怎樣的心情讀？
指名讀。
六、總結(jié)全文，認(rèn)定目標(biāo)
1、總結(jié)：
正是德國(guó)人的無(wú)私精神打動(dòng)了我們，讓我們有了如此深的感受，如此精彩的朗讀。是他們?nèi)巳藶槲摇⑽覟槿巳说木辰纾屛覀兏右?jiàn)識(shí)到了德國(guó)這一民族的奇特。這也讓我們成功地完成了本文教學(xué)目標(biāo)。
2、解決課前學(xué)生提的其他問(wèn)題。
3、課文寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？
（引導(dǎo)學(xué)生了解課文表達(dá)方法。）
七、布置作業(yè)，拓展延伸
課后閱讀《季羨林文集》背誦積累好詞好句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自己的花是讓別人看的
奇特人人為我
奇麗我為人人
花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅
《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文資料，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、巧用謎語(yǔ)，引出新課。
1、教師：老師明白小朋友們都十分喜歡猜謎語(yǔ)，猜出謎語(yǔ)的小朋友最聰明。這天，我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”（鴨子）
“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”（老鷹）
2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。
3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳，老鷹為什么會(huì)飛翔”上來(lái)，引出課文：小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來(lái)就會(huì)，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來(lái)的呢？（讓學(xué)生討論）好，這天老師就要講一個(gè)故事，叫做《自己去吧》。（板書(shū)課題）聽(tīng)完故事，我們就明白了。
二、借說(shuō)“故事”，巧講課文。
（一）初讀課文，了解課文資料。
1、范讀課文，把課文以一個(gè)故事的形式講出來(lái)。
2、了解生字：大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽(tīng)呢？好，教師就來(lái)教大家講這個(gè)故事。
（1）學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。
（2）老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。
（3）抽卡片認(rèn)讀生字。
（二）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請(qǐng)看，圖上畫(huà)著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽?zhuān)鼈兌紡堉彀驮谡f(shuō)什么呢？好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、找出鴨子說(shuō)的話(huà)，思考：你該用什么樣的`語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨子的話(huà)？自己練讀，同桌互相評(píng)議，然后指名讀，教師教讀。
3、聽(tīng)了小鴨子說(shuō)的話(huà)，媽媽又是怎樣說(shuō)的呢？
4、出示詞語(yǔ)“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？
5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？
6、分主角練讀，教師板書(shū)，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，能夠讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。（三）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、思考：圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想明白他去干什么了？
2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結(jié)：小鷹在聽(tīng)了媽媽的話(huà)之后，就沒(méi)讓媽媽帶他去，而是十分勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。
4、分主角練讀，注意語(yǔ)氣，然后再朗讀。老師板書(shū)。
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀全文。
二、識(shí)記生字，先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評(píng)字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫(huà)、筆順。隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會(huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記。
三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。
1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。
2、表演“故事”。
四、總結(jié)全文，實(shí)踐導(dǎo)行。
小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也就應(yīng)自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢？比如：書(shū)包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。
《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。
2、過(guò)程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過(guò)查閱資料，了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話(huà)故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴(lài)他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹(shù)立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。
二、課時(shí)安排
本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。
教學(xué)理念
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^(guò)程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對(duì)童話(huà)故事的喜愛(ài)之情。
3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，通過(guò)親自實(shí)踐，來(lái)解決生活問(wèn)題。
（一）情境導(dǎo)入
[演示課件畫(huà)面一：美麗山村圖]
教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！
[演示課件畫(huà)面二：課文第二幅插圖]
教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說(shuō)話(huà)呢。在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）
（二）朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。
（2）再次讀讀小鷹的話(huà)，想一想，從小鷹的話(huà)中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)議議，一會(huì)兒在全班交流。
（3）誰(shuí)來(lái)讀？把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來(lái)。
（4）朗讀、互評(píng)。
（5）讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說(shuō)：
[演示課件三：麻雀的畫(huà)外音]
“你瘋了，山那么高，路那么遠(yuǎn)，如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來(lái)不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么，他要我?guī)退叶紩?huì)答應(yīng)。我多愛(ài)我的孩子呀！”
（7）同學(xué)們，對(duì)于這兩位媽媽?zhuān)銈兏矚g誰(shuí)呢？為什么？和同桌的.伙伴討論討論。
（8）反饋。
（9）如果你是鷹媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)爭(zhēng)論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議，理解小鷹媽媽對(duì)小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛(ài)孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）
（10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話(huà)，讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
（11）小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì)遇到什么困難？怎樣克服？
[板書(shū)：自己學(xué)會(huì)飛翔]
（12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì)怎么說(shuō)？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段
小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？
[演示課件畫(huà)面一：美麗的山村圖]
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊出示：
（）的小山村（）的小溪
（）的草地（）的野花
（）的樹(shù)（）的青山
你能用上這些詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實(shí)觀察能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。）
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來(lái)了小鴨和媽媽的說(shuō)話(huà)聲，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫(huà)面四：課文第一幅插圖]
（2）反饋。
（3）你從小鴨的話(huà)中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話(huà)又該怎么讀？
（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。指名讀。
（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì)怎么做、怎么說(shuō)？互相議一議，有興趣的話(huà)還可以演一演。
（6）反饋表演。
[預(yù)設(shè)：小鷹會(huì)指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì)以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。]
（7）小鴨聽(tīng)了小鷹的話(huà)，有了信心，果然，過(guò)了幾天，他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開(kāi)心極了。
[板書(shū)：游泳]
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識(shí)。）
（三）總結(jié)延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對(duì)小鴨和小鷹，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想？
[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示：
5、老師想請(qǐng)大家做個(gè)小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
二、學(xué)情分析
1、一年級(jí)的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。
2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡，對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí)，從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)中體會(huì)到做父母的愿望。
3、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：A層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛(ài)好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定；B層，智力因素好，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下，但有一定的潛力；C層，智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）下限目標(biāo)
1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的愛(ài)，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（二）上限目標(biāo)
通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說(shuō)話(huà)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。
學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情
[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]
師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開(kāi)心了，這節(jié)課，我們也來(lái)當(dāng)一回。老師來(lái)當(dāng)鴨媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小鴨子，好嗎？來(lái)，應(yīng)我一下，小鴨子！
【設(shè)計(jì)意圖：利用與課文相關(guān)的歌謠將學(xué)生自然領(lǐng)入課堂，并結(jié)合學(xué)生情緒易受節(jié)奏強(qiáng)勁的歌謠帶動(dòng)的心理，在課堂伊始教師就和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧、亢奮愉快的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】
（二）入情入境，激活思維
1、師：小鴨子，鴨媽媽帶你們到小河邊去玩，你看見(jiàn)了什么？[出示課件：小河邊的景色圖]
[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。
【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)抓住教學(xué)中各種有效的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑，要求把話(huà)說(shuō)完整，為二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)做準(zhǔn)備。】
2、教師總結(jié)并過(guò)渡：是啊，小河邊真美啊！瞧，小河里還有小魚(yú)兒快活地游著呢！[課件演示]小鴨子們，你們現(xiàn)在最想干什么？
【設(shè)計(jì)意圖：這是個(gè)具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。教師不再是“教案劇”的導(dǎo)演，而是通過(guò)開(kāi)放性對(duì)話(huà)啟發(fā)學(xué)生自主參與對(duì)話(huà)中。】
（三）細(xì)讀課文，品讀領(lǐng)悟
1、進(jìn)入角色，以讀悟理
師：有只小鴨子看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)什么呢？媽媽會(huì)幫助它嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情景，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話(huà)，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范。】
[課件出示圖片及文本對(duì)話(huà)，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子，教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔俊薄ⅰ靶∠乃簧睿约喝ビ伟桑 ?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，邊讀邊悟，加深對(duì)課文理解與內(nèi)化。通過(guò)角色體驗(yàn)、朗讀感悟，并融入自己的感情，使學(xué)生把自己與文本中的形象融為一體，從而對(duì)文本產(chǎn)生親和力，感悟到語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)語(yǔ)感。】
2、啟發(fā)想象，嘗試拓展
（1）過(guò)渡語(yǔ)：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”說(shuō)明小鴨子沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：從“過(guò)了幾天”入手，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，內(nèi)化媽媽對(duì)孩子的關(guān)心與鼓勵(lì)，寓愛(ài)的教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中。一年級(jí)的學(xué)生在說(shuō)話(huà)方面要求說(shuō)完整、意思明確。因此由出示句式給學(xué)生搭建階梯是比較可行的，這樣使學(xué)生能夠有了說(shuō)話(huà)的臺(tái)階。】
（2）讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，師指點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)獨(dú)立自在的世界，只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，幫助他們把生活中的積累展現(xiàn)出來(lái)，就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時(shí)在模仿與聯(lián)想中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維。此環(huán)節(jié)能多層次地為學(xué)生拓展信息源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維互補(bǔ)平臺(tái)，通過(guò)組內(nèi)充分對(duì)話(huà)溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的見(jiàn)解。】
（3）小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
（4）小組合作討論，自編對(duì)話(huà)表演。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。在進(jìn)行中允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。給學(xué)生獨(dú)立、自由的空間，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造激情，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)，在學(xué)中演、在演中創(chuàng)。這樣就做到既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。選擇合作學(xué)習(xí)的`方式意在人人參與，人人提高，人人受益。】
3、角色扮演，活化課文
讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評(píng)。
（四）舉一反三，自主拓展
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。
1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。
學(xué)法指導(dǎo)：
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)什么？
（2）討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
（3）想象，小鴨學(xué)會(huì)游泳，鴨媽媽和小鴨會(huì)說(shuō)什么？自編對(duì)話(huà)。
（4）表演，自編對(duì)話(huà)，角色表演。
2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]
3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，給足學(xué)生自主合作的時(shí)間，小組分工明確，以讀為主，人人參與，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這一設(shè)計(jì)使教師既關(guān)注個(gè)體差異，又注重面向全體，讓學(xué)生自主合作探究，發(fā)揮主體作用。】
（五）學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)
1、小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了句什么話(huà)？揭示課題《自己去吧》。你會(huì)自己學(xué)本領(lǐng)嗎？
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，將自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知水平只能停留在事物的表象。當(dāng)學(xué)生的思維被激活以后，教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗(yàn)，讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事，懂得自己的事情自己做。】
3、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成）
（1）演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看。
（2）做一做：回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
（3）編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢？請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片（課前準(zhǔn)備的），選擇一種動(dòng)物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用語(yǔ)言，自主選擇各種信息和體驗(yàn)，選擇自己喜歡的形式去說(shuō)去編去演，給了學(xué)生發(fā)表獨(dú)特想象的空間。】
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
自己去吧
小鴨媽媽?zhuān)▓D）小鴨（圖）學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
小鷹媽媽?zhuān)▓D）小鷹（圖）學(xué)會(huì)飛翔
八、教學(xué)反思
1、協(xié)同——提高參與性
小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員，并在討論的時(shí)候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。
2、選擇——喚起自主性
本節(jié)課，我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會(huì)舉一反三，讓孩子有話(huà)可說(shuō)，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去。《自己去吧》這一課，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，都是一老一小對(duì)答式，要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來(lái)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。
《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 7
一、設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文S版第一冊(cè)的一篇童話(huà)故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“自、己、子、去、果”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字和練習(xí)朗讀
2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，動(dòng)物圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天有三只可愛(ài)的小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客，他們是誰(shuí)呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹(shù)冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動(dòng)物圖片）
2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽(tīng)聽(tīng)它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書(shū)課題，生書(shū)空），同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）、初讀課文，識(shí)字讀詞。
1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。
2、在課文中找出需要我們認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。
3、檢查、交流識(shí)字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀等）
4、指名讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生。
（三）、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。
1、看圖說(shuō)話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示小猴圖，創(chuàng)設(shè)：一天，小猴……這時(shí)小猴對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又是怎么回答的？
讀第一小節(jié)：勾畫(huà)小猴和猴媽媽的話(huà)。
2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說(shuō)的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話(huà)？（指名讀小猴的話(huà)）
媽媽怎么說(shuō)的？（讀媽媽的話(huà)，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣）
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹(shù)？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？
4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗讀這一節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，所以通過(guò)多媒體形勢(shì)的讀來(lái)體會(huì)小猴與和猴媽媽的心情，并相機(jī)出示小猴爬樹(shù)的'課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。
（四）、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。
師：哦，原來(lái)小猴是這樣練就一身爬樹(shù)的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的呢？想知道嗎？有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對(duì)我說(shuō)：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話(huà)，讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受）你們覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫(huà)出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話(huà)，老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。
（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說(shuō)的，媽媽是怎么回答的，勾畫(huà)他們的對(duì)話(huà)，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。）
2、檢查交流，教師評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎？
4、德育滲透：可是老師有一個(gè)問(wèn)題還是不明白，為什么當(dāng)孩子們要做什么的時(shí)候，媽媽總是說(shuō)“自己去吧”呢？
現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)啊！
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴(lài)他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
（五）、總結(jié)，拓展。
1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì)了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會(huì)了什么呢？（完成填空練習(xí)）
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？
3、學(xué)了這課，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
4、兒歌結(jié)束全文。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成功的體會(huì)，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己去吧
小猴爬樹(shù)
小鴨學(xué)會(huì)了游泳
小鷹飛翔
《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
3、情感目標(biāo)：
了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
理解課文的意思，有感情朗讀。背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們對(duì)德國(guó)知道多少呢？
2、今天老師給大家?guī)?lái)一組德國(guó)的風(fēng)光圖片，我們一起來(lái)看看。播放德國(guó)風(fēng)光片，看完之后想說(shuō)什么嗎？
3、季羨林爺爺年輕的時(shí)候曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年，并且四五十年后再次去了德國(guó)。他把他的見(jiàn)聞和感受寫(xiě)成了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的25課。
4、指課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰(shuí)能帶大家讀一讀生字？指名讀生字詞。
3、快速瀏覽課文，看看作者對(duì)他生活過(guò)的德國(guó)發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？
板書(shū)：
奇麗的景色、奇特的民族
三、探究研讀
1、默讀課文：
想一想作者看到了一種怎樣奇麗的景色？用筆劃出來(lái)。
2、第三自然段：
教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：
“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”
⑴自由讀：
劃出特別吸引你的詞。
⑵指名說(shuō)：
這些詞讓你感受到什么？再讀一讀，讀出美來(lái)。
⑶是呀，同學(xué)們從這些詞句中感受到了之中奇麗的景色，看，（出示風(fēng)光2），這就是德國(guó)的街頭。
⑷看到這么美的景色，大家一定想美美的讀一讀吧，再讀。
3、第二自然段：
⑴這樣的美景讓我們贊嘆不已，為什么“走過(guò)任何一條街”都會(huì)看到這樣奇麗的景色呢？讀第二自然段，找出說(shuō)明原因的句子。
⑵指名答，出示重點(diǎn)句：
“家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
⑶德國(guó)人愛(ài)花從哪里可以看出來(lái)？愛(ài)花到什么程度呢？
指名讀，強(qiáng)調(diào)“都”，為什么這樣讀？
⑷為了正式自己的想法，作者曾經(jīng)問(wèn)過(guò)女房東──（師讀）她──（指名讀）她說(shuō)“正是這樣”時(shí)會(huì)怎么想呢？
（每一家都是這樣做的。）
4、第三自然段：
⑴出示句子：
每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的`；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
齊讀。
⑵這是一種頗耐人尋味的境界。
出示：
人人為我，我為人人。
齊讀。
⑶讀到這兒，你想說(shuō)什么？有什么樣的感受呢？
5、第四自然段：
⑴所以四五十年后，季羨林爺爺又去了那兒，當(dāng)迎接的主人問(wèn)我：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”我說(shuō)：──（學(xué)生讀）（出示）
⑵作者為什么說(shuō)“美麗沒(méi)有改變”？（美好的風(fēng)俗習(xí)慣）
⑶這樣作者發(fā)出了這樣的感嘆：“多么──多么──”
（學(xué)生讀。）
（出示。）
⑷板書(shū)：
奇特的民族
指板書(shū)講解。
6、也正因?yàn)檫@樣，作者在文章的一開(kāi)頭就說(shuō)：“愛(ài)花的民族很多，德國(guó)──”
（生接讀。）
我們一起來(lái)讀一讀第一自然段。
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了德國(guó)氣力的景色，感受了這個(gè)民族奇特的風(fēng)俗習(xí)慣。課后，請(qǐng)同學(xué)們查找相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解德國(guó)的風(fēng)光和文化，我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書(shū)課題：自己去吧）
（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，能幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。）
（二）揭題質(zhì)疑：
看到這個(gè)課題，你想知道什么？“自己”指的是誰(shuí)？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)學(xué)生不同的想象過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
（三）自讀感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的'年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）
（四）細(xì)讀感悟
1、剛才同學(xué)們?cè)谧x文的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來(lái)讀書(shū)的收獲還真不小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你又能有哪些收獲？再說(shuō)一說(shuō)你是從哪段了解到的？
2、學(xué)生的匯報(bào)：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴(lài)他人。）
5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
（教學(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂(lè)讀屋書(shū)”以學(xué)生自主讀書(shū)，自主獲取知識(shí)的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書(shū)的主體，讓學(xué)生在感悟讀書(shū)和角色、表演讀書(shū)中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂(lè)趣，從而使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。）
（五）拓展延伸：
學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)呀，可是老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚：書(shū)上說(shuō)“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì)了爬樹(shù)”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì)了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì)的嗎？
（教學(xué)理念：以教師請(qǐng)教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）
（六）遷移交流：
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？
（教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。）
（七）全課小結(jié)：
在這次讀書(shū)活動(dòng)中，你有哪些收獲？你快樂(lè)嗎？
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己去吧
小猴子吃桃爬樹(shù)
小鴨子游泳游泳
《自己去吧》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)第21課《自己去吧》。
教材分析：
本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了爬樹(shù)、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
教學(xué)要求：
1、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3、筆順正確的書(shū)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會(huì)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰(shuí)呀？它們有什么本領(lǐng)？
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，好嗎？
板書(shū)課題。指名讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：小動(dòng)物是同學(xué)們非常喜愛(ài)的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話(huà)中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。】
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，聽(tīng)好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，在讀課文時(shí)，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書(shū)扣在桌子上。
出示：去吧、學(xué)會(huì)、爬樹(shù)、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰(shuí)？
自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。】
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
你瞧，三位小動(dòng)物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個(gè)小動(dòng)物的故事？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的`問(wèn)題，并初步體會(huì)到自己解決問(wèn)題的喜悅。】
生：我想先學(xué)小猴的故事。
師：就請(qǐng)你為大家讀一讀小猴的故事吧。
（一）品讀第一段
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹(shù)上有什么？小猴此時(shí)最想干什么？小猴是怎么說(shuō)的？相機(jī)指導(dǎo)小猴的話(huà)。
聽(tīng)了小猴的請(qǐng)求，媽媽是怎么說(shuō)的？
想一想平時(shí)媽媽是怎樣說(shuō)話(huà)的？用媽媽的語(yǔ)氣讀一讀。指名朗讀。
聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。
哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生生對(duì)讀。
這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
板書(shū)：小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)
小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。
這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小猴？
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。】
出示小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)圖片。小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)，他多高興呀。我們對(duì)他表示祝賀。（鼓掌）
（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）
小鴨、小鷹也著急了，邀請(qǐng)我們?nèi)プx它們的故事呢？
自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。
出示小鴨圖片，我們?yōu)楫?huà)面配音好嗎？
要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話(huà)讀好。自己練一練。
指名配音。
板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳
出示小鷹圖片，看誰(shuí)來(lái)了？
誰(shuí)想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書(shū)：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔
【設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】
四、拓展延伸
同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，老師也帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰(shuí)？有什么本領(lǐng)？誰(shuí)想演它們的故事？
學(xué)生續(xù)演故事。
在生活中，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？是怎么學(xué)會(huì)的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(zhǎng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。
五、小結(jié)
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、自己去吧
爬樹(shù)
學(xué)會(huì)了
游泳
飛翔
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
我自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著眼，通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。
課上孩子表現(xiàn)很好，一部分孩子挺踴躍。只是感覺(jué)我自己在課堂上調(diào)控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環(huán)節(jié)所剩時(shí)間太少了，原本想續(xù)演兩個(gè)小動(dòng)物的故事，只演了一個(gè)。布置作業(yè)的時(shí)間也沒(méi)有了。
復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)以卡片形式出示，現(xiàn)在想來(lái)如果以課件形式出示效果會(huì)更好
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)十分出色，而對(duì)他么的表?yè)P(yáng)去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。
還有，教態(tài)方面，由于緊張，不夠自然。
以上幾方面，都是我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視和改進(jìn)的，尤其是評(píng)價(jià)和教態(tài)方面，相信通過(guò)自己的不斷努力，語(yǔ)文教學(xué)上會(huì)有更大進(jìn)步。
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