課文《展開與折疊》的教學(xué)反思

時間:2021-02-12 10:00:38 教學(xué)反思 我要投稿

課文《展開與折疊》的教學(xué)反思

  在教學(xué)中,我做了如下的嘗試:

課文《展開與折疊》的教學(xué)反思

  1、充分讓學(xué)生進(jìn)行操作

  教材安排了兩個活動,一個是正方體的展開,一個是長文體的展開。教學(xué)過程中,我從正方體的展開引入,為學(xué)生創(chuàng)造了想象和操作的空間,讓學(xué)生借助昨天實(shí)踐活動所制作的棱長是5厘米的小正方體來展開,同時引導(dǎo)學(xué)生思考和質(zhì)疑:怎樣展開?有多少種展開的結(jié)果?之后留足時間讓學(xué)生進(jìn)行探究和操作,并要求同學(xué)最好能六個面連在一起,不要斷掉。同樣的一個正方體,通過不同學(xué)生的剪,卻得到了很多不一樣的展開圖。我通過巡視收集不一樣的展開圖,一一貼到黑板上進(jìn)行了展示,讓學(xué)生充分的進(jìn)行觀察,有幾種不同的結(jié)果,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考:展開圖雖然不同,但他們有沒有存在著什么共同點(diǎn)?

  2、充分讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  為了讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)這些展開圖有沒有共同點(diǎn),我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子們。在讓學(xué)生充分地進(jìn)行操作、觀察、比較的基礎(chǔ)上,有學(xué)生發(fā)現(xiàn),有的是三個面在一起,有的有四個面在一起。在得到我的肯定之后,我又提示到,其他的面是怎么分布的?慢慢的有學(xué)生又發(fā)現(xiàn),其實(shí)它們都可以看成是四個面在一起,三個面的可以通過移動得到,其他的兩個面分別分布在這四個面的左右兩邊。就這樣,在共同的`探究研討之下,發(fā)現(xiàn)這些展開圖的共同特點(diǎn)。我們師生之間都感到非常的有趣和開心。

  雖然有了以上的成功體驗(yàn),可也還存在著不足,如由于讓孩子們充分的進(jìn)行操作和探究,花費(fèi)了一定的時間,因此在練習(xí)時就顯得有點(diǎn)倉促,沒辦法把所安排的內(nèi)容全部上完,因此如何處理好即充分的讓學(xué)生進(jìn)行操作探究學(xué)習(xí),又能順利完成教學(xué)任務(wù)這一關(guān)系上,是我今后努力的方向。

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