充分發(fā)揮評價的作用教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基說過:“教師無意間的一句話,可能造就一個天才,也可能毀滅一個天才。”在教學(xué)中,我對此有了深刻的理解。
記得以前在課堂上我對學(xué)生的評價常常是:“沒想好,不要急于發(fā)言。”“以后想好了再舉手。”“你做的不對。”“我就知道你不會做,你上課為什么不動?”“這么簡單的動作你都不會,沒見過你這么笨的學(xué)生。”……現(xiàn)在回想起來對學(xué)生的影響是:學(xué)生以后不敢,也不再舉手發(fā)言,傷害了學(xué)生的自尊心,自信心;學(xué)生對老師產(chǎn)生了反感,影響了師生間的情感交流和教學(xué)效果;不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
新課程標準實施以后,我漸漸改變了自己的教學(xué)方法,改變了對學(xué)生的隨機評價。如:“你做得非常好。”“好,你先想一想再做。”“你回去再練習(xí)一下,下一節(jié)課老師來檢查。”“你這個動作組合創(chuàng)編得很好,能向同學(xué)們展示一下嗎?”“你提的問題很好,說明你動腦筋了。”“不錯,再來一個。”……這樣做的結(jié)果是:給了學(xué)生以成功感和自信心,讓每個積極參與的學(xué)生都有滿意感和安全感,課堂上充滿輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
學(xué)生是帶著求知欲望來學(xué)習(xí)的活生生的`人,是處于成長中的尚不成熟的個體,他們要在學(xué)習(xí)中成長,在問題中長大。教師的教學(xué)語言和教學(xué)行為隨時都會對學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響,及至關(guān)系著他們一生的發(fā)展,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的課堂體驗和感受,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
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