五年級上冊《可能性》的教學反思

時間:2021-06-19 15:53:14 教學反思 我要投稿

五年級上冊《可能性》的教學反思

  “可能性”是實驗教材中出現(xiàn)的一個全新的教學內(nèi)容,屬于“統(tǒng)計與概率”的范疇,由于概率知識比較抽象,小學生學習起來有一定的困難。我在教學時著重從以下幾方面入手:

五年級上冊《可能性》的教學反思

  1、 注重學習過程的優(yōu)化

  本節(jié)課一開始,我就設計了一個“拋硬幣”的游戲,讓學生猜猜是正面朝上還是反面朝上,這個既簡單又有趣的游戲活動,把學生的注意力一下子就吸引到了“一定”、“可能”、“不可能”的學習內(nèi)容上。第二個活動是“摸球”游戲,通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列實踐活動,進行實驗、分析、比較、猜想,使學生親歷實踐發(fā)生的隨機性和必然性,唱到探索成功的樂趣。第三個活動是判斷事件發(fā)生的.可能性,站一站活動既讓學生感受到知識的運用價值,又讓學生體驗到成功的樂趣,增添了學好數(shù)學的信心。第四個活動是讓學生說說生活中事件發(fā)生的可能性,這一環(huán)節(jié)具有一定的思維難度與靈活性,有利于訓練學生的思維能力。整個教學過程無處不是“可能性”的學習與判斷,可以說活動貫穿全課。

  2、注重自主探索與合作交流

  從學生的認知規(guī)律來看,數(shù)學學習應留給學生足夠的獨立思考、自主探索的時間和空間,

  挖掘每一個學生的潛能,使學生在合作交流中共同發(fā)展。學生在初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性后,我采用了操作實驗、自主探索、合作交流的小組學習方式,讓學生在活動中去研究、去探索,培養(yǎng)他們的探索及創(chuàng)新能力。通過小組摸球活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?這一充滿情趣的活動,不僅讓學生感受到事件發(fā)生的可能性,更重要的是讓學生經(jīng)歷了解決問題的過程。

  3、不足之處

 。1)沒有充分利用課本上的主題圖,學生只是憑已有的生活經(jīng)驗進行猜測,沒有親身體驗抽簽這一過程。

  (2)通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學,學生看似掌握了所學知識,但在后面用 “一定、不可能、可能”三個詞來判斷事件發(fā)生的可能性時還存在一定的困難。

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