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北師大版二年級數(shù)學下冊重復的奧妙教案例文（精選7篇）
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的北師大版二年級數(shù)學下冊重復的奧妙教案例文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數(shù)學下冊重復的奧妙教案 1
教學目標：
1、認識記數(shù)單位千。
2、會用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。
3、會讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。
教學重點：
1、點圖、簡圖等多種方式表達數(shù)。
2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。
教學準備：
千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片
教學過程：
一、談話引入
1、體育館里正在進行激烈的比賽，A看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書P10-11
主題圖：
(1)你估計一下，A看臺上坐了多少人?
(2)你是怎么數(shù)的?
(3)有10個小區(qū)，每個小區(qū)的座位有什么安排的?
2、今天我們就來認識“千”(板書課題)
二、新授
(一)千數(shù)圖
1、把每個人看作一點，每個小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)
2、有幾個百數(shù)圖?板書：10個百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。
3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個點?
4、小結(jié)：一百一百地數(shù)，十個百就是一千100、200、300------1000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。
(二)千數(shù)圖簡圖
1、如果每次畫那么多點，你感覺如何?千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。
2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。
3、試一試(用簡圖表示)
235 457
4、根據(jù)簡圖我們能很明確地知道一個數(shù)的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。
(三)數(shù)位表
1、我們已經(jīng)學過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置
板書：百十個
2、每一位分別表示什么?
3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。
出示板書：千百十個
4、看表讀數(shù)說一說幾，表示什么?
千百十個
342
567
460
406
(四)讀寫法
1、上面各題對應板書：這就是寫數(shù)，讀做什么呢?板書：三百四十
2、下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發(fā)現(xiàn)了什么?末尾的.0不讀，而中間的0要讀。
3、游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。
4、 小結(jié)：根據(jù)讀數(shù)位表，我們很容易說出數(shù)的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。
5、聽組成說數(shù)：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。
6、 總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
千數(shù)圖、簡圖、數(shù)位表、讀寫法。
二年級數(shù)學下冊重復的奧妙教案 2
教學目標：
1、在發(fā)現(xiàn)，描述重復多次的現(xiàn)象或者事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。
2、通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達。
3、在觀察，思考，表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學學習的樂趣。
教學重點：
初步體會簡單的'規(guī)律。
教學難點：
了解不同事物所具有的共同規(guī)律。
教學過程：
一、表示規(guī)律
（1）根據(jù)圖片，同桌說一說各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（2）表示規(guī)律。有兩種教學法：
第一種：如果學生的能力普遍較強，可以嘗試讓學生獨立探索自己喜歡的方法吧發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來。
第二種：如果學生在表示時普遍存在困難，可以先選去一組有規(guī)律的事物集體找，再讓學生任選一組用自己喜歡的方式表示出來
（3）展示交流大家對規(guī)律的表示方法。
（4）啟發(fā)學生思考，“表示”規(guī)律有什么好處。
二、想一想，說一說
（1）問題1引導學生觀察并思考這些規(guī)律有什么共同的地方。
（2）問題2引導學生獨立思考并完成下面三個任務。
（3）填入下表，表示規(guī)律。補評：
注意排除一些影響準確記錄的因素，數(shù)據(jù)記錄也要及時，認真。
3、學生與同伴交流記錄單，介紹自己喜歡的吉祥物。
二、做一做。
在討論的基礎上，為了能讓學生正確順利的完成時間記錄任務，安排完成了淘氣的記錄表的活動。幫助淘氣填表的過程，將促進學生進一步明確和熟悉利用表格記錄信息的方法。
三、想一想
主要目的是組織學生展示數(shù)據(jù)，引導學生對記錄的數(shù)據(jù)進行思考，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)信息。
四、自我評價
引導學生結(jié)合整個活動過程評價自己的學習結(jié)果。
二年級數(shù)學下冊重復的奧妙教案 3
教材分析
“數(shù)學廣角——重復問題”是人教版數(shù)學三年級下冊新增設的一個內(nèi)容。“重復問題”是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。教材主要是讓學生通過實際生活中容易理解的題材，初步體會集合思想方法。集合是一種比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法。而教材例1編排的意圖是借助學生熟悉的題材，通過統(tǒng)計表的方式列出參加語文小組和數(shù)學小組的學生名單，這與實際參加這兩個課外小組的總?cè)藬?shù)不相符合，從而使學生學會利用集合圖來解決這個問題。在此基礎上，掌握解決此類問題的計算方法及含義。
學情分析
學情分析：學生從一年級學習數(shù)學開始，就已經(jīng)在運用集合的思想方法了。如學習數(shù)數(shù)時，把1個人、2朵花等用一個封閉的曲線圈起來表示。又如學過的分類思想實際上就是集合理論的基礎。但這些只是單獨的.一個個的集合圈，而本節(jié)課所用的集合圈含有重復的部分，學生從沒有見過。因此，教師一定要設計好探究情景，讓學生經(jīng)歷從獨立到交叉重復的過程，分散難度，使學生逐步理解圖示中的不同位置所表示的不同意義，并能根據(jù)圖示靈活解題。因此，本節(jié)課我沒有直接利用教材中的例題進行教學，而是針對三年級學生的認知水平，在教學中，側(cè)重親自去感知、體驗韋恩圖的優(yōu)勢，對比中提升思維，進而明確本節(jié)課的目標是借助直觀的韋恩圖，利用集合的思想方法解決重復問題。
教學目標
1.知識與能力：使學生借助貼近生活的情境，利用集合的思想方法，引導學生學會用韋恩圖解決單的實際問題，并能用數(shù)學語言進行描述。讓學生掌握解決重復問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性。通過豐富、直觀的游戲活動，發(fā)展形象思維，提升抽象思維能力。
2．過程與方法：從學生熟悉的生活事例引入，既可以激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生親切感；也可以使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含豐富的數(shù)學問題，體驗數(shù)學的應用價值，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3．情感態(tài)度和價值： 讓學生在主動參加數(shù)學活動過程中，獲得成功的體驗，提高學生學習數(shù)學的興趣與能力。
教學重點和難點
1.理解集合圖的各部分意義。
2.掌握解決重復問題的一些基本策略。
二年級數(shù)學下冊重復的奧妙教案 4
教學目標：
理解重復概念，能識別生活中的重復現(xiàn)象。
掌握簡單的重復規(guī)律，并能運用規(guī)律進行預測和解決問題。
培養(yǎng)學生的邏輯思維和觀察能力，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：
認識并理解重復的概念。
能夠找出并描述簡單重復規(guī)律。
教學難點：
運用重復規(guī)律進行推理和預測。
教學準備：
教學PPT或?qū)嵨锝叹撸ㄈ鐖D案卡片、數(shù)字序列等）。
學生學習單（包含觀察、記錄和思考問題）。
課前收集一些生活中重復現(xiàn)象的圖片或視頻。
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境引入：播放一段包含重復現(xiàn)象的生活視頻（如舞蹈動作、建筑裝飾、植物生長等），引導學生觀察并提問：“你們發(fā)現(xiàn)視頻中有什么共同的特點嗎？”引導學生發(fā)現(xiàn)“重復”的現(xiàn)象。
揭示課題：告訴學生，今天我們就要一起探索“重復的奧妙”，了解重復在數(shù)學中的應用。
二、新知探究（約20分鐘）
環(huán)節(jié)一：認識重復
定義解釋：通過實例講解，讓學生理解“重復”是指一個事物按照一定的順序或模式反復出現(xiàn)。例如，鐘表上秒針每60秒走一圈，就是一種重復現(xiàn)象。
生活舉例：展示課前收集的重復現(xiàn)象圖片，引導學生分組討論，找出其中的.重復元素，并嘗試用語言描述重復的規(guī)律。
環(huán)節(jié)二：探索重復規(guī)律
觀察與記錄：出示一組有規(guī)律的數(shù)字序列（如1, 2, 3, 1, 2, 3, ...）或圖形序列，讓學生觀察并記錄每一項的變化規(guī)律。
小組合作：分組討論，嘗試用簡潔的語言描述出規(guī)律（如“每三個數(shù)為一個循環(huán)”），并預測接下來的幾個數(shù)或圖形。
反饋交流：各組代表分享本組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師引導全班共同確認和總結(jié)。
三、鞏固練習（約10分鐘）
實踐操作：發(fā)放學習單，上面包含幾組不同難度的重復序列，讓學生獨立完成，找出規(guī)律并進行預測。
互動游戲：玩“猜一猜”游戲，教師展示一個重復序列的一部分，讓學生根據(jù)已知部分猜測整個序列的規(guī)律。
四、課堂小結(jié)（約5分鐘）
知識回顧：師生共同回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括重復的概念、如何尋找重復規(guī)律以及在實際問題中的應用。
情感升華：引導學生認識到重復不僅存在于數(shù)學中，也廣泛存在于生活中，學會從重復現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以幫助我們更好地理解和預測世界。
五、課后作業(yè)
觀察家中或?qū)W校里的一種重復現(xiàn)象，嘗試用圖畫或文字記錄下來，并描述其重復規(guī)律。
完成一份關于重復規(guī)律的習題冊，進一步鞏固所學知識。
教學反思：在教學過程中，關注學生對重復概念的理解程度，及時調(diào)整教學策略，確保學生能熟練掌握找尋和運用重復規(guī)律的方法。同時，鼓勵學生在生活中積極尋找重復現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察和思考的習慣。
二年級數(shù)學下冊重復的奧妙教案 5
一、教學目標：
知識與技能：使學生理解并掌握重復的概念，能夠識別生活中的重復現(xiàn)象，初步認識重復規(guī)律，并能運用重復規(guī)律解決問題。
過程與方法：通過觀察、操作、討論等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，引導他們發(fā)現(xiàn)、歸納重復現(xiàn)象中的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，認識到規(guī)律的存在和應用價值，養(yǎng)成善于觀察、樂于思考的良好習慣。
二、教學重難點：
重點：理解重復概念，掌握重復規(guī)律的尋找方法。
難點：運用重復規(guī)律解決實際問題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納的能力。
三、教學準備：
多媒體課件、實物模型（如積木、手帕花邊等）、學具（如彩色小棒、圖形卡片等）。
四、教學過程：
環(huán)節(jié)一：情境導入
教師出示一組生活中的重復圖案（如瓷磚圖案、手帕花邊、墻紙花紋等），引導學生觀察并提問：“這些圖案有什么共同特點？”引發(fā)學生對“重復”概念的初步感知。
揭示課題——《重復的奧妙》，激發(fā)學生探究興趣。
環(huán)節(jié)二：新知探索
活動一：認識重復
定義解釋：教師簡單明了地解釋“重復”的含義，即一個或一組事物按照一定的順序或模式連續(xù)出現(xiàn)多次。
實例辨析：展示一組圖形、數(shù)字、字母等實例，讓學生判斷哪些是重復現(xiàn)象，哪些不是。通過辨析，進一步鞏固對重復概念的理解。
活動二：找尋重復規(guī)律
動手操作：分發(fā)學具（如彩色小棒、圖形卡片等），讓學生自由組合成重復圖案，并嘗試描述其重復規(guī)律。如：“每組三個紅綠藍小棒，重復排列。”
合作交流：小組內(nèi)分享各自的作品及重復規(guī)律，小組間互評，教師適時引導，強調(diào)規(guī)律表述的清晰性和準確性。
活動三：應用重復規(guī)律
情境應用：創(chuàng)設生活情境（如布置教室墻面、設計花壇布局等），提出問題：“如何利用重復規(guī)律進行設計？”引導學生利用學具模擬設計，展示并說明設計思路。
數(shù)學題例：設計幾道與重復規(guī)律相關的'數(shù)學題目，如數(shù)一數(shù)某種重復圖案中有多少個特定元素，或者根據(jù)給定的重復規(guī)律補全圖案等，讓學生動手練習，鞏固所學知識。
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)
回顧總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，包括重復概念、尋找重復規(guī)律的方法以及其在生活中的應用。
情感升華：引導學生認識到生活中處處有數(shù)學，重復現(xiàn)象中蘊含著規(guī)律，學會觀察、思考和運用這些規(guī)律，可以使我們的生活更加有序、美麗。
環(huán)節(jié)四：課后作業(yè)
設計一些與重復規(guī)律相關的實踐性作業(yè)，如尋找身邊的重復現(xiàn)象并描述其規(guī)律，或者設計一個簡單的重復圖案等，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活。
五、板書設計：
重復的奧妙
一、認識重復：一個或一組事物按照一定順序或模式連續(xù)出現(xiàn)多次
二、找尋重復規(guī)律：
實物操作
規(guī)律描述
三、應用重復規(guī)律：
生活情境應用
數(shù)學題例練習
四、課后思考：尋找身邊的重復現(xiàn)象，描述其規(guī)律
二年級數(shù)學下冊重復的奧妙教案 6
教學目標：
知識與技能：
學生能理解“重復”的概念，掌握基本的重復模式識別方法。
能運用重復規(guī)律解決簡單的實際問題，如數(shù)圖形、排列規(guī)律等。
初步認識并理解周期現(xiàn)象。
過程與方法：
通過觀察、比較、歸納等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。
通過合作探究、動手操作，提升學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、樂于探索的學習態(tài)度。
教學重點：
理解重復概念，掌握重復模式的識別方法。
運用重復規(guī)律解決實際問題。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并描述重復規(guī)律。
教學準備：
教學PPT、重復模式的實物模型或圖片、學生練習紙、彩筆等。
教學過程：
一、情境導入（約5分鐘）
教師展示一組生活中的重復圖案（如地板磚、花布、墻紙等），引導學生觀察并提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點？”引導學生回答出“重復”這一概念。
引入課題：“今天，我們就一起來探索《重復的奧妙》。”
二、新課講授（約20分鐘）
環(huán)節(jié)一：理解“重復”
定義“重復”：在數(shù)學中，重復是指一個或一組事物按照一定的規(guī)律，不斷地、有秩序地再次出現(xiàn)。
舉例說明：出示一些簡單的重復序列（如ABABAB、紅黃藍紅黃藍），讓學生找出其中的重復單元和重復規(guī)律。
環(huán)節(jié)二：探索重復模式
活動一：尋找身邊的重復讓學生分組，尋找教室里或其他生活中的重復現(xiàn)象，如桌椅排列、窗戶格子、衣服圖案等，并嘗試描述其重復規(guī)律。
活動二：動手制作重復圖案分發(fā)彩紙和剪刀，讓學生動手制作一個簡單的重復圖案（如正方形、三角形、圓形等重復排列），并與其他同學分享自己的重復模式。
環(huán)節(jié)三：運用重復規(guī)律解決問題
例題講解：出示幾道涉及重復規(guī)律的題目（如數(shù)一數(shù)某種重復圖案中有多少個某種圖形、根據(jù)已知部分推測完整重復序列等），教師逐步引導學生分析、解答，強調(diào)如何運用重復規(guī)律簡化問題。
小組練習：設計若干重復規(guī)律應用題目，讓學生以小組形式進行討論和解答，教師巡回指導，及時答疑解惑。
三、鞏固拓展（約10分鐘）
游戲：我是小小設計師組織學生設計一幅包含重復元素的圖畫，可以是簡單的線條、形狀重復，也可以是色彩、大小的重復，鼓勵創(chuàng)新，展示并分享作品。
思考：生活中還有哪些地方用到了重復？它有什么好處？讓學生自由發(fā)言，引導他們認識到重復在生活中的廣泛應用及其帶來的規(guī)律美、簡潔美等。
四、課堂小結(jié)（約5分鐘）
回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“重復”的概念、重復模式的識別方法以及其在解決實際問題中的'應用。
強調(diào)重復在生活中無處不在，鼓勵學生在生活中繼續(xù)尋找和探索重復的奧妙。
五、作業(yè)布置
觀察家中或周圍環(huán)境中的一種重復現(xiàn)象，嘗試用語言描述其重復規(guī)律。
完成課后練習冊中關于重復規(guī)律的習題。
教學反思與評價：
在課后，教師應根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)及作業(yè)完成情況，反思教學效果，評估學生對重復概念的理解程度、重復模式識別與應用能力，以便進行針對性的輔導和調(diào)整教學策略。
二年級數(shù)學下冊重復的奧妙教案 7
【教學目標】
知識與技能：使學生理解并掌握重復規(guī)律在數(shù)列、圖形中的應用，能識別簡單的重復規(guī)律，并運用規(guī)律進行推理和解決問題。
過程與方法：通過觀察、比較、分析、歸納等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力，體驗從具體到抽象、從特殊到一般的認知過程。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，感受數(shù)學規(guī)律的簡潔美和秩序美，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)嚴謹、有序的思維習慣。
【教學重點】
理解重復規(guī)律的概念，能找出簡單數(shù)列和圖形中的重復規(guī)律。
利用重復規(guī)律進行推理和預測。
【教學難點】
對復雜重復規(guī)律的識別和歸納。
將重復規(guī)律應用于實際問題中。
【教學準備】
教學課件、數(shù)列卡片、圖形拼圖、學生作業(yè)紙等。
【教學過程】
一、導入新課
教師展示一組有規(guī)律排列的氣球圖片（如紅黃藍綠紅黃藍綠……），引導學生觀察并提問：“同學們，你們發(fā)現(xiàn)了這些氣球排列有什么規(guī)律嗎？”
學生討論并回答，教師總結(jié)引入重復規(guī)律的概念。
二、探究新知
（一）認識重復規(guī)律
數(shù)列中的重復規(guī)律
（1）教師出示一系列有重復規(guī)律的數(shù)列卡片（如1, 2, 3, 1, 2, 3……），讓學生找出其中的重復規(guī)律。
（2）學生分組討論，嘗試描述規(guī)律，教師引導學生用“每幾個數(shù)重復一次”的方式表述。
（3）全班交流，教師總結(jié)重復規(guī)律的描述方法。
圖形中的重復規(guī)律
（1）教師提供一些簡單圖形拼圖（如正方形、三角形、圓形等），要求學生按照一定的重復規(guī)律進行拼接。
（2）學生動手操作，完成拼圖后分享自己的拼接規(guī)律，如“一個正方形、兩個三角形、一個正方形、兩個三角形……”。
（二）應用重復規(guī)律
數(shù)列預測
（1）給出一個未完成的數(shù)列（如1, 2, 3, 1, 2, 3, __, __），讓學生根據(jù)已知的重復規(guī)律填空。
（2）學生獨立完成，教師檢查反饋，強調(diào)運用重復規(guī)律進行推理的重要性。
圖形創(chuàng)作
（1）布置任務：利用學過的圖形和找到的重復規(guī)律，設計一幅有規(guī)律的圖案。
（2）學生自主創(chuàng)作，完成后展示并解釋自己的重復規(guī)律。
三、鞏固練習
完成教材相關習題，涉及數(shù)列和圖形的.重復規(guī)律識別、推理及應用。
設計趣味游戲，如“我是小小預報員”，讓學生根據(jù)給定的重復規(guī)律，快速預測下一個數(shù)字或圖形。
四、課堂小結(jié)
教師引導學生回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，包括重復規(guī)律的概念、識別方法以及在數(shù)列和圖形中的應用。
鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，強調(diào)重復規(guī)律在生活中的廣泛應用，如建筑裝飾、服裝設計、音樂旋律等。
五、課后作業(yè)
設計一道包含重復規(guī)律的數(shù)列或圖形題目，要求同學間互相出題、解答，進一步鞏固對重復規(guī)律的理解和應用。
【教學反思】
關注學生在尋找、描述、應用重復規(guī)律過程中遇到的問題，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能理解和掌握重復規(guī)律。同時，關注學生在實際操作和創(chuàng)新設計環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運用重復規(guī)律。
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