小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案

時(shí)間:2025-02-20 16:54:50 賽賽 教案 我要投稿
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小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案(通用5篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案(通用5篇)

  小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案 1

  目標(biāo):

  1、知道鳥(niǎo)巢的特點(diǎn)和功用。

  2、學(xué)習(xí)用密集的線條畫(huà)出小鳥(niǎo)的巢。

  準(zhǔn)備:

  1、各色油畫(huà)棒、紙張。

  2、各種鳥(niǎo)巢得的圖片和錄像。

  過(guò)程:

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)知道的小鳥(niǎo)?

  2、小鳥(niǎo)的家在哪里?學(xué)習(xí)名詞:鳥(niǎo)巢。

  3、通過(guò)網(wǎng)上下載的圖片,觀察鳥(niǎo)巢的結(jié)構(gòu),并知道它的功用。

  4、討論:小鳥(niǎo)是怎樣做巢的?鳥(niǎo)媽媽是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的?鳥(niǎo)類是怎樣抵御強(qiáng)烈的陽(yáng)光、風(fēng)雪、寒冷和野貓的'襲擊的?

  5、教師小結(jié):鳥(niǎo)巢的作用。

  6、請(qǐng)小朋友用多種材料為小鳥(niǎo)們做巢:

  第一、二、三組幼兒畫(huà)鳥(niǎo)巢:要求把鳥(niǎo)巢畫(huà)得大一點(diǎn),畫(huà)得仔細(xì)一點(diǎn)。幼兒根據(jù)能力可增畫(huà)小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽或樹(shù)木。

  第四、五、六組幼兒用橡皮泥粘鳥(niǎo)巢。

  小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道鳥(niǎo)巢的特點(diǎn)和功用.

  2、引導(dǎo)幼兒盡量用密集的線條畫(huà)出小鳥(niǎo)的巢。

  3、體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒已有關(guān)于鳥(niǎo)窩的知識(shí)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、各色油畫(huà)棒、紙張。

  2、各種鳥(niǎo)巢的圖片,PPT、 范畫(huà)、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

  (1) 師:春天來(lái)了,蝴蝶飛回來(lái)了,小鳥(niǎo)也飛回來(lái)了,咦?小朋友們你們知道有哪些小鳥(niǎo)會(huì)飛回來(lái)啊?

  幼:小燕子.

  幼……

  (2)師:小朋友知道的真多,你們知道小鳥(niǎo)是住在哪里的嗎?請(qǐng)一位小朋友來(lái)告訴我們。××小朋友你覺(jué)得小鳥(niǎo)是住在哪里的?(鼓勵(lì)幼兒大膽的表述。)

  (3)師小結(jié):小鳥(niǎo)是住在家里的,它們的家有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“鳥(niǎo)巢”。

  2、出示PPT,讓幼兒觀察,了解鳥(niǎo)巢的結(jié)構(gòu)。

  (1)師:你們知不知道鳥(niǎo)巢是什么樣子的啊?

  幼兒自由的說(shuō)。

  師:小朋友說(shuō)了很多種鳥(niǎo)巢,老師今天帶來(lái)了幾只鳥(niǎo)巢你想不想看一看啊?(出示課件)

  (2)教師提問(wèn),幫助幼兒觀察鳥(niǎo)巢的結(jié)構(gòu)。

  師:你看到的鳥(niǎo)巢是什么樣子的?

  幼:自由表述。

  師:小鳥(niǎo)的`巢是一樣的嗎?哪里不一樣?

  幼:(不一樣,有的鳥(niǎo)巢是用樹(shù)枝做的,有的鳥(niǎo)巢有羽毛。)

  師總結(jié):原來(lái)鳥(niǎo)巢有許多不同的種類,有些鳥(niǎo)巢是用樹(shù)枝做的、有些鳥(niǎo)巢是用稻草做的,還有些鳥(niǎo)巢的鳥(niǎo)媽媽用自己身上的羽毛和泥巴一起做的。

  3、討論,幫助幼兒進(jìn)一步了解鳥(niǎo)巢功用

  (1) 師,咦?你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽喜歡把鳥(niǎo)巢筑在大樹(shù)的哪里啊?(給幼兒展示鳥(niǎo)巢在樹(shù)頂?shù)膱D片)

  幼:大樹(shù)的最頂上。

  師:鳥(niǎo)媽媽為了保護(hù)小鳥(niǎo)不被野貓吃掉,所以它就把鳥(niǎo)巢筑在了大樹(shù)的最頂上。

  (2)師:鳥(niǎo)巢還有什么用處啊?請(qǐng)小朋友和你的同伴說(shuō)說(shuō)。

  幼兒自由討論。

  師:誰(shuí)愿意講講你的想法啊?你認(rèn)為鳥(niǎo)巢有什么用處?

  幼:小鳥(niǎo)可以在鳥(niǎo)巢里睡覺(jué)。

  幼:小鳥(niǎo)可以躲雨。

  幼:小鳥(niǎo)飛累了可以在里面休息。

  師總結(jié):鳥(niǎo)巢是小鳥(niǎo)的家,暴風(fēng)雨來(lái)的時(shí)候,小鳥(niǎo)可以在鳥(niǎo)巢躲避嚴(yán)寒,天熱的時(shí)候,小鳥(niǎo)可以在鳥(niǎo)巢里抵御強(qiáng)烈的陽(yáng)光,小鳥(niǎo)還可以在里面休息睡覺(jué)。

  4、畫(huà)鳥(niǎo)巢。

  (1)師:鳥(niǎo)巢的作用可真大,可是有的小鳥(niǎo)是沒(méi)有自己的鳥(niǎo)巢的,一到下雨它們渾身都被淋濕了,生病了,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出給小鳥(niǎo)畫(huà)一個(gè)鳥(niǎo)巢)

  (2)教師說(shuō)明繪畫(huà)要求:

  師:在畫(huà)鳥(niǎo)巢的時(shí)候把鳥(niǎo)巢畫(huà)的大一點(diǎn),畫(huà)的仔細(xì)點(diǎn),讓每個(gè)小鳥(niǎo)都有個(gè)溫暖、舒適的家。

  (3)幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒畫(huà)小鳥(niǎo),畫(huà)樹(shù)枝。

  5、同伴之間互相欣賞交流作品。

  師:我們這下給鳥(niǎo)寶寶制作了這么多的鳥(niǎo)巢,它一定很高興,我們一起到外面去送給它吧!

  小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案 3

  活動(dòng)目的:

  1、 培養(yǎng)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

  2、在家長(zhǎng)的幫助下,嘗試對(duì)鳥(niǎo)巢的設(shè)計(jì)、制作、修改,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察、分析能力,增進(jìn)親子情感。

  3、讓幼兒與家長(zhǎng)在制作鳥(niǎo)巢、安裝鳥(niǎo)巢等活動(dòng)中體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí),分享實(shí)踐中的快樂(lè)。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  5、增強(qiáng)思維的靈活性。

  活動(dòng)安排:

  活動(dòng)一、美麗的小鳥(niǎo)

  在識(shí)別鳥(niǎo)的種類特征,欣賞鳥(niǎo)的美麗外形,了解鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性后,大家對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了深厚的感情。

  在了解鳥(niǎo)兒筑巢艱辛及鳥(niǎo)兒生存環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞后,幼兒紛紛表示要為小年安個(gè)家,并以各自的實(shí)際行動(dòng)關(guān)注和保護(hù)鳥(niǎo)類。

  活動(dòng)二、一次特別的家園互動(dòng)課。

  由于幼兒年齡小,同時(shí)為了讓更多的人加入護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng),我們準(zhǔn)備邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,以期活動(dòng)取得預(yù)期效果。于是我們召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì):向家長(zhǎng)拋出了相應(yīng)問(wèn)題。

  1、討論: a、為什么做鳥(niǎo)巢? b、用什么材料做鳥(niǎo)巢? c、做成什么樣子的? d、怎么做? e、怎樣吸引鳥(niǎo)來(lái)?

  2、分組設(shè)計(jì):畫(huà)出鳥(niǎo)巢草圖,重點(diǎn)在鳥(niǎo)巢的適用性。

  3、教師指導(dǎo),適當(dāng)幫助。

  4、回家尋找相應(yīng)材料。于幼兒一起加工制作。 孩子們利用周末時(shí)間,開(kāi)始了精心的設(shè)計(jì)和制作。

  有的幼兒利用廢舊材料,如泡沫板、鐵皮盒制作鳥(niǎo)巢;有的則以竹子,木頭為原材料制作成環(huán)保型的鳥(niǎo)窩;還有的則模仿天然的鳥(niǎo)窩,鋪設(shè)干草,撿來(lái)枯枝……

  孩子們還在鳥(niǎo)巢上寫下了愛(ài)鳥(niǎo)的標(biāo)語(yǔ),傾注下對(duì)鳥(niǎo)兒的祝福。當(dāng)那些設(shè)計(jì)精巧、自然樸質(zhì)的作品出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),大家都不由贊嘆制作者的匠心獨(dú)具。

  活動(dòng)三:幼兒園內(nèi)掛鳥(niǎo)巢

  做好后我們選擇了鳥(niǎo)巢的架設(shè)地點(diǎn)——幼兒園, 因?yàn)樵谶@里幼兒可以天天見(jiàn)到,便于幼兒觀察,來(lái)到安裝地點(diǎn),我們又圍繞鳥(niǎo)巢應(yīng)放在那里展開(kāi)了如下討論:

  1、鳥(niǎo)巢應(yīng)該怎么掛?最后得出結(jié)論:

  a、鳥(niǎo)巢安裝前,教師檢查一下鳥(niǎo)巢是否結(jié)實(shí),釘尖不能露出,邊角要進(jìn)行鈍化處理。

  b、選擇的安裝位置要放得下鳥(niǎo)巢。

  c、安裝位置盡量高一點(diǎn)。門最好朝南。

  d、選擇的安裝位置要適合鳥(niǎo)安家。(安靜、樹(shù)木多)

  2、協(xié)助幼兒安裝鳥(niǎo)巢,師生共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  3、鳥(niǎo)巢安裝好后,過(guò)一段時(shí)間就要檢查一下,特別是大風(fēng)雨后。要學(xué)生每星期觀察一次,半個(gè)月在樹(shù)邊撒一些鳥(niǎo)喜歡吃的食物,吸引鳥(niǎo)來(lái)熟悉環(huán)境。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期,如果鳥(niǎo)沒(méi)來(lái)安家,就要調(diào)換鳥(niǎo)巢的位置,最好往更高的地方掛。我們還發(fā)現(xiàn),如果在大自然安放還是木制、鐵制的鳥(niǎo)窩存放時(shí)間較長(zhǎng)。

  活動(dòng)四:我體驗(yàn), 我成功

  孩子們的勞動(dòng)結(jié)出了“果實(shí)”,雖然這枚“果實(shí)”還很稚嫩,但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是最大的回報(bào),對(duì)孩子心靈的震撼是無(wú)以言狀的。為了表彰先進(jìn),進(jìn)一步提升學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感,我們依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng) 。

  “制作鳥(niǎo)巢”這一活動(dòng)設(shè)立了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng),美觀實(shí)用獎(jiǎng)、安全環(huán)保獎(jiǎng)等。

  “愛(ài)鳥(niǎo)標(biāo)語(yǔ)”選拔活動(dòng)設(shè)立了最佳口號(hào)獎(jiǎng),詩(shī)情畫(huà)意獎(jiǎng),

  “架設(shè)鳥(niǎo)巢”這一活動(dòng)評(píng)選出了許多架設(shè)鳥(niǎo)巢的能手。

  孩子們手捧著一張張證書(shū),成功和幸福都寫在了臉上。愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)只有開(kāi)始,沒(méi)有結(jié)束,我們把這一活動(dòng)用稿件的形式靖江日?qǐng)?bào)報(bào)道,并向其他班級(jí)和社區(qū)進(jìn)行了宣傳,號(hào)召更多的人加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)中來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的收獲:

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)、設(shè)計(jì)制作鳥(niǎo)巢、懸掛鳥(niǎo)巢、最受歡迎鳥(niǎo)巢評(píng)比等活動(dòng)的開(kāi)展,孩子們熱愛(ài)小鳥(niǎo),熱愛(ài)大自然的美好情感和關(guān)心小鳥(niǎo)盡一份力的神圣使命感正從孩子們的心中油然而生。孩子們把自己親手制作的鳥(niǎo)巢一個(gè)個(gè)掛在了高高的樹(shù)上。活動(dòng)中沒(méi)有過(guò)多的`說(shuō)教,有的只是給孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐操作的廣闊天地。

  “隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”愛(ài)鳥(niǎo)的觀念在潛移默化中走進(jìn)了孩子的心里。相信伴著孩子們的愛(ài)心、責(zé)任心和美好心愿制成的鳥(niǎo)巢,一定會(huì)陪伴美麗的鳥(niǎo)兒走過(guò)一個(gè)個(gè)春夏秋冬,人與自然和諧相處的旋律,也將永遠(yuǎn)在孩子們的心里回響。

  2、為小鳥(niǎo)安家的活動(dòng)給了孩子們欣喜,給了孩子們希望。它給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓孩子不斷地嘗試、探索。在這一過(guò)程中,孩子,不僅獲得了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),形成人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí),更重要的是一顆愛(ài)的種子在他們的心靈扎下了根。

  3。本次活動(dòng)發(fā)動(dòng)全班家長(zhǎng)全過(guò)程參與其中,不僅給家長(zhǎng)會(huì)上了一節(jié)生動(dòng)的環(huán)保教育課,同時(shí)通過(guò)此次活動(dòng),讓家長(zhǎng)真正體驗(yàn)了“做中學(xué)、做中教、做種求進(jìn)步”的幼兒教育理念,他們懂得了大自然是豐富多彩的大學(xué)堂,對(duì)今后配合幼兒園開(kāi)展好工作大有裨益。

  我們期待著更多的小鳥(niǎo)在我們的家園安家落戶,與我們一起共享藍(lán)天、白云、綠蔭和花香。

  小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案 4

  觀察背景:

  幼兒在寬松、自主的過(guò)渡環(huán)節(jié)后,與同伴自由的聊天,自發(fā)引起的討論,通過(guò)合作和自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,從而自主的進(jìn)行建構(gòu)。

  觀察目標(biāo):

  1、能夠用清楚的.語(yǔ)言,積極表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。

  2、搭建中遇到問(wèn)題,愿意思考和嘗試解決問(wèn)題。

  3、增強(qiáng)同伴之間的合作能力,感受同伴合作成功后的愉悅感。

  觀察過(guò)程:

  喝過(guò)牛奶,宸宸走進(jìn)語(yǔ)言區(qū),拿起語(yǔ)言區(qū)展示臺(tái)散放的旅游門票,這時(shí)早早走過(guò)來(lái):這個(gè)地方我知道,爸爸媽媽還帶我去過(guò),這是北京故宮。宸宸:我沒(méi)有去過(guò),不過(guò)我去過(guò)鳥(niǎo)巢,就是墻上釘?shù)哪莻(gè)(班級(jí)文化墻),那個(gè)地方很大很大,媽媽給我講那是中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的地方,工人叔叔用鋼材建造的。一旁喝牛奶的阿尼爾說(shuō):我也進(jìn)去過(guò),里面還有一排一排的座位呢,媽媽還去里面看過(guò)演出。樂(lè)兒:阿尼爾,你進(jìn)建構(gòu)區(qū)嗎?早早:我進(jìn)我進(jìn)我想進(jìn),一聽(tīng)?zhēng)讉(gè)人都連忙選擇建構(gòu)區(qū)。宸宸:萌萌你搭什么?早早:還沒(méi)想好呢。我:要不要我們就一起也來(lái)搭個(gè)鳥(niǎo)巢?我拿出手機(jī)找出鳥(niǎo)巢的圖片。樂(lè)兒、阿尼爾:趙老師,你和我們一起?我點(diǎn)點(diǎn)頭。

  于是我們先用積木圍成一個(gè)大圓搭建底座,在圍攏上面,想要呈現(xiàn)交叉建筑時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了:積木交叉搭,有點(diǎn)不穩(wěn),我:想一想,怎么讓建筑更堅(jiān)固呢?早早:我們把積木斜著放在外面。大家開(kāi)始嘗試,結(jié)果放到后面怎么也立不住,還把前面的也推到了。宸宸:要不我們?cè)趦蓚(gè)中間橫著放一個(gè)。再次嘗試終于成功了,不一會(huì)建好了。我:我先準(zhǔn)備去售票,一會(huì)邀請(qǐng)小朋友來(lái)鳥(niǎo)巢,你們繼續(xù)合作把鳥(niǎo)巢建的更好一點(diǎn),或者設(shè)計(jì)一個(gè)更厲害的鳥(niǎo)巢都可以,一會(huì)見(jiàn)。15分鐘以后,在鳥(niǎo)巢周圍搭了樓房和在鳥(niǎo)巢上方和周圍做了彩燈,場(chǎng)內(nèi)做了座椅。

  觀察分析與反思

  分析:

  1、幼兒能夠根據(jù)班級(jí)文化墻“我是中國(guó)娃”,自發(fā)的討論各自去過(guò)的地方,并分享自己的對(duì)著名建筑的了解。

  2、幼兒在搭建過(guò)程中,遇到困難,能夠主動(dòng)進(jìn)行思考和堅(jiān)持。

  反思:

  引導(dǎo)幼兒在建構(gòu)區(qū)勇于嘗試搭建,感受北京著名建筑的特點(diǎn),感受祖國(guó)的文化和優(yōu)秀,感知體驗(yàn)多樣的建筑方法,豐富搭建經(jīng)驗(yàn)。

  小鳥(niǎo)的巢小班繪畫(huà)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助觀察,操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

  2.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

  3.在具體情境中,感受、欣賞圖形美,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀察情境圖,激發(fā)興趣明確目標(biāo)

  出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,圖中有什么?圖中的小朋友在做什么?你想加入到他們的行列中嗎?揭示并板書(shū)課題“做鳥(niǎo)巢”。

  二、研究做鳥(niǎo)巢的方法,感知圖形認(rèn)識(shí)特征。

  1.觀察鳥(niǎo)巢,感知圖形。以小組為單位,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)小組中發(fā)到的鳥(niǎo)巢模型,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),鳥(niǎo)巢是怎樣做成的?自己小組中的鳥(niǎo)巢,每個(gè)面分別是什么形狀的?

  2.在學(xué)生充分探索和交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形?可以進(jìn)到學(xué)生先創(chuàng)造名稱,然后說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到哪些物體的面是五邊形或六邊形的?

  3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察鳥(niǎo)巢,哪種形狀的紙片用得比較多,由此展開(kāi)對(duì)長(zhǎng)方形正方形特征的'探索。

  ①學(xué)生以小組為單位,從邊和角的角度研究長(zhǎng)方形的特征,全班交流總結(jié)出長(zhǎng)方形的特征,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道這些特征的,并及時(shí)歸納出學(xué)生研究特征所用的方法:數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比。

  ②引導(dǎo)學(xué)生用剛才研究長(zhǎng)方形特征的方法,自己從邊和角兩個(gè)方面來(lái)研究正方形的特征,通過(guò)交流得到正確的結(jié)果。

  三、設(shè)計(jì)制作鳥(niǎo)巢,鞏固圖形的知識(shí)。

  1.完成自主練習(xí)1,引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上設(shè)計(jì)鳥(niǎo)巢的正面,并說(shuō)說(shuō)用到了哪些形狀?

  2.在實(shí)際制作鳥(niǎo)巢的時(shí)候,經(jīng)常需要根據(jù)不同的要求改變紙片的形狀和大小。比如用一張長(zhǎng)方形的紙,可以剪出2個(gè)三角形,用一張正方形的紙,可以得到哪些圖形?換成長(zhǎng)方形的紙呢?由此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折剪,體會(huì)各種圖形之間的聯(lián)系。

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察制作鳥(niǎo)巢的各組紙片,每組紙片可以做成大家手中的哪個(gè)鳥(niǎo)巢?從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的特征。

  四、課外拓展,制作鳥(niǎo)巢培養(yǎng)情感。

  教師引導(dǎo)學(xué)生在課后,用自己認(rèn)識(shí)的各種圖形,在爸爸媽媽的幫助下,用結(jié)實(shí)的材料,為小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖的家。

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