家庭教師_小學(xué)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的家庭教師_小學(xué)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
何天――一個(gè)讓老師頭痛的學(xué)生，一個(gè)讓高阿姨煩心的兒子，一個(gè)這周末將要和我一起做作業(yè)的`成績(jī)差的同學(xué)。
我們都是住讀學(xué)生。一提到何天我就頭痛。他呀，這周要到我家來(lái)做作業(yè)，有什么辦法呢誰(shuí)叫我媽媽何高阿姨是好朋友呢？哎！媽媽又開(kāi)始對(duì)我百般叮囑了，說(shuō)：“何天來(lái)了，不能玩，要幫助他快點(diǎn)完成作業(yè)！”我只能無(wú)奈地聽(tīng)點(diǎn)著頭。看樣子，今天的家庭教師可是當(dāng)定了。對(duì)了！用用羅老師的高招。“激勵(lì)法”！于是，我心里踏實(shí)了許多。
何天來(lái)了。還總那么隨隨便便、大搖大擺的樣子。我急忙熱情地走上去，笑著說(shuō)：“哎呀何天！今天穿得好流行哦！快來(lái)坐，快坐！”何天笑了。我趕忙說(shuō)：“我們先來(lái)寫(xiě)周記吧！”
一聽(tīng)這話，何天的臉突然晴轉(zhuǎn)多云一臉不高興。我早就知道他最怕寫(xiě)作業(yè)所以連忙說(shuō)道：“何天快寫(xiě)――加油、加油！”何天拿著本子，捏著筆仍然無(wú)動(dòng)于衷。看著他那無(wú)所謂的樣子我就生氣，但我還是忍住怒氣，好心腸地說(shuō)：“快寫(xiě)――快寫(xiě)――你會(huì)成功的！”終于，“他老人家”動(dòng)筆寫(xiě)了一個(gè)字。我見(jiàn)有點(diǎn)兒成效，又鼓勵(lì)道：“這個(gè)字寫(xiě)得真好！”何天瞟了我一眼，又慢吞吞得寫(xiě)了兩個(gè)字......
我做完作業(yè)了，又去看何天的。我怒氣沖沖，心想：“啊！他怎么才寫(xiě)這么一點(diǎn)啊！看來(lái)軟的不行得來(lái)硬的！”我又在心里暗說(shuō)。于是，板起臉，提高嗓門(mén)兒：“必須再寫(xiě)三排！再不寫(xiě)，下次不要到我家來(lái)了！等著被老師罵吧！”何天本想理直氣壯，可被我給壓倒了。只好再寫(xiě)三排。看樣子挺
管用！
第二步的計(jì)劃就是聽(tīng)寫(xiě)。“馬上聽(tīng)寫(xiě)！字寫(xiě)得不好全部重寫(xiě)！”我鄭重地說(shuō)。何天還有點(diǎn)不理不踩。聽(tīng)寫(xiě)完了，我去給他批改。他寫(xiě)得一塌糊涂，完全沒(méi)按我的要求做。現(xiàn)在，我終于忍不住了，火冒三丈！
“你怎么能這樣對(duì)待聽(tīng)寫(xiě)呢？全部重新聽(tīng)寫(xiě)！”我生氣地說(shuō)。
“啊？我才不重新聽(tīng)寫(xiě)了！”何天也生氣地說(shuō)。
“必須！不然你下次不要來(lái)了！”我怒氣沖沖地說(shuō)。這下可把他給氣死了。
拿著何天的本子，看著向上還算工整的字跡，可把我壞了。心里得意地想：“我這家庭教師還挺夠格！
星期一，老師表?yè)P(yáng)了何天，我覺(jué)得那其實(shí)是在表?yè)P(yáng)我――一個(gè)了不起的家庭教師！
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