集體備課教研總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的集體備課教研總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
集體備課教研總結1
為切實扎根于語文教育，提升教師的語文教學水平，至20xx學期初以來xx中心小學語文教研打破了傳統的模式，以年級為一個單位，就某一課或者某一個專題進行教學專題匯報。
一年級語文教研組就剛剛結束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學過程，教學重點，教學反思等不同方面向全體語文老師進行了匯報；二年級語文教研組共同研討了“小學生語文口語交際的教學”讓我們看到了成功的口語交際的特征“話題”是前提，“情境”是關鍵“互動”時保證。
在20xx年x月16日的語文教研活動中，三年級語文組以“如何寫好作文”為主題，向全體語文教師展示了他們在平時的作文教學中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級是作文的起步階段，對孩子來說是一個大難題，而本次的教研活動，我們明白了語言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運用”只有“運用”才是由口頭語言轉化為書面語的途徑，作為語文老師要幫助學生完成語言學習過程中從“理解、積累”到“運用”的跨越。
會后個備課組之間還要本年級的教學情況進行了深入而有針對的研究研討。相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎上展現新的面貌。
相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎上展現新的面貌。
為貫徹落實人教版小學語文第九冊第一單元教學目標，營造“好讀書、多讀書、讀好書”的良好氛圍，我開展了“我最喜愛的`一本書”推薦活動。活動共分為四個階段：
第一階段：9月1日——9月20日閱讀積累階段。
第二階段：9月21日——9月25日選書推薦，寫推薦理由。
第三階段：9月26日——9月28日小組交流初賽每組推選1——2名代表。
第四階段：9月29日——9月30日全班交流決賽總結表彰（全班對自己喜歡的圖書進行投票選舉，頒發獎狀）。
活動期間，孩子們熱情都很高，但是有些同學沒有按照要求帶書來，還有些同學沒有準備好推薦理由，所以沒能參與到此次活動中來，能看出自己也非常遺憾！在班內集體交流推薦過程中，小主人們準備充分，用清晰、精練的語言介紹了自己的圖書（語言表達之流暢出乎我的意料，能看出家長朋友們的參與度很高，再此感謝各位家長對班級活動的支持、對孩子教育的關注！）最終評選結果：《綠野仙蹤》、《海底兩萬里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水滸傳》。
歷時一個月之久的“推薦一本好書”活動終于畫上了句號。希望在這個基礎上，能在下一次的圖書推薦活動中有更多受歡迎的圖書出現！也希望家長朋友能支持孩子高度參與此次活動，除了積極推薦圖書之外，希望也能滿足孩子的讀書欲望，幫助他們購買最想看的圖書！將這項活動的效果達到最佳！
集體備課教研總結2
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐。一學期以來，用心營造自我追求，不懈努力，全園上下用心地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發展，取得了必須的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際狀況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學潛力。
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課潛力
本學期我園結合旗教研室“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩活動，針對教師的聽、評課潛力進行了專項研討。
在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教育網教研組建立了與“評課”相關的專題論壇資料，借助這一平臺使教師能在網絡上暢所欲言，用心發表個人的教育觀點，在交流過程中教師們認為評課能夠圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關系、評教學效果等。
新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名教師帶給了展示個人工作潛力的平臺。
二、以教研組主題活動為契機，創造自主空間，提高教師的組織潛力。
本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際狀況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長帶給了一個了解幼兒園的機會；學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致贊譽；大班組開展了語言潛力競賽活動，中班組則結合新年活動，開展了與家長聯誼的演出活動。
在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分了揮主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。
三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質量
現代教育越來越注重家園一致的教育，家長就應是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長用心投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動，各班教師進行了初步方案的制定，根據家長參與要點，指導教師從教育的內涵出發思考問題幫忙教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，教師的再次修訂使得方案的目標、資料、形式更為完善，使活動取得了極大的成功；家長的參與度到達了100%。在活動后的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的`肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能用心投入育兒工作，讓我們的教育能充分發揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質量更上一層樓。一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：音樂活動開展是我園的一個薄弱環節，因為圍繞我園科學特色以往教師更多關注的是幼兒操作探索的潛力，所以幼兒對音樂的敏感度不夠，教師教授歌曲的潛力應有所提高，幼兒表現的潛力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現表達潛力的培養有全面整體的思考。這些均有待我們日后的園本教研不斷調整、改善、完善。
集體備課教研總結3
本學期我們七、八年級地理集體備課組根據課標要求對初中地理兩個年級的內容進行了集體研討，較好地完成初中地理的教學任務。
一、深刻領會課標要求，制定有效教學計劃，做好備課工作。
備課組成員仔細研讀《初中地理課程標準》，制定可行有效地理教學計劃。備課組教研活動做到有計劃，每周的星期五下午第二節課，是地備課組集體備課時間。我們根據教學進度，相互討論教學重點，難點，和教學方法，并交流心得，做到有的放矢，收獲很大。
二．團結協作，資源共享，促進教學。
備課組具有團結協作的精神，充分發揮備課組的優勢，三位教師緊密配合、勤于切磋、相互協調。在備課、教學資源的使用，試卷命題，學案的使用，學生學習狀態等方面，既有分工又有合作；備課組之間經常相互聽課，交流教學經驗，做到統一認識，統一傳授；把握好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。
三、采取有效方法，促進整體提高。
我們做好對個別學生的拓展、補差工作，采用鼓勵、作業面批、個別輔導交談等方法，并根據學生的實際，積極實施分層次教學，分層次布置課外作業，平時注重抓學生的基礎，重要的知識點不斷地強調，努力提高后進生的成績。學好地理，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學害怕學不好，或一些同學一直考不好，喪失信心。我們采用了個別交流，指導等，不斷關心、幫助，同時教師關愛學生走近學生、進而激活學生學習的熱情。
1、由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。
2、大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。
3、總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的`教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。
4、主備課人進行記錄、總結
當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字，形成集體智慧的結晶。
四、今后的努力方向。
進一步落實魏書生的“教師十項教學常規”和“學生八個學習習慣”有關備課和上課方面的細節工作。進一步加大力度將每冊每章每節的地理課內容的難點備好，在教學中要細心講解清楚；精講多練，多提問學生來提高學生鞏固所學知識的能力培養；課后多加輔導，以幫助后進生提高對學習地理的興趣，最終減少差生比例。
集體備課教研總結4
為進一步深入實施新課程，探討校本教研中集體備課的創新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學的有效性，促進教師專業化發展。9月25日，按省教培院的部署在我縣石碌鎮中心校舉行小學數學教研員集體備課現場研討活動。現將活動情況匯報如下：
一、活動概況
參加這次備課活動有來自全縣中心校的小學數學教研員、主管教學的副校長，縣直屬小學主管教學的副校長、數學教研組長等37人。此外，參加活動還有省院派來的專家組成員海口市龍華小學鐘經廷校長、儋州市教研室陳有利主任和縣教研室主任符永偉、副主任曾德平，他們對集體備課活動分別做了指導。活動由縣教研室數學教研員陳濤主持，主備教師為烏烈中心校教研員鐘仁強、十月田中心校教研員郭平原。備課的內容為五年級第五單元《三角形的面積》。其目的是為了探討“有效的集體備課形式”和“《三角形的面積》這一課堂教學的預設、生成及對策”
二、活動過程
1、精心組織，周密部署
此次集體備課活動，是我省“小學數學教研員培訓跟蹤指導工作”開展的一次很有意義的創新活動。為了增強集體備課實效性，在此活動之前，縣教研室主任符永偉、數學科教研員陳濤在召開全縣各中心校教研員在如何進行集體備課預備會議時強調：第一、集體備課要深入鉆研教材，主備教師一定要對具體的教材內容進行分析說明。第二、集體備課要在認真鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的.內容，展開分析和說明。第三、集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習等。最后在共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質量的備課服務。
為了使此次活動收到預期的效果，縣教研室學科教研員陳濤老師積極主動的與主備老師進行交流，共同探討集體備課的流程、分析教材內容，并把任務分解給各位參與者。多次與各鄉鎮中心學校教研員聯系，征求他們對集體備課的意見，督促他們完成備課任務。此外，他還督促主備老師要積極與本中心校一線的老師們就教材、教法、學情等交換意見。
2、積極參與，討論熱烈
9月25日上午，細雨連綿，嚴重影響了人們的出行。可是卻阻止不了參與活動教研員、老師的熱情，他們還是早早就從鄉下趕來，活動按時、有序的進行。
（1）省指導專家組組長鐘經廷校長做集體備課活動講話。
（2）主備教師鐘仁強、郭平原分別對教材的教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明；還對“三角形的面積公式的推導過程”、”應用公式時底與底邊上的高的對應關系”進行教學預設說明，并提出相應的對策。
（3）各教研員對主備老師所提出的預案進行補充、質疑。接著參加會議的老師和教研員進行互動，在討論的過程中碰撞思想，交流智慧，討論熱烈而精彩。
（4）省指導專家組組長鐘經廷校長做指導發言。他指出：我們此次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，點子多，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值。
（5）縣教研室副主任曾德平做了活動總結。他強調：各中心校主管教學工作的副校長及教研員應以這次集體備課研討活動為契機，根據各學校實際情況，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高我縣教師教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養。
3、感觸頗多、受益匪淺活動結束后，教研員及老師們對此次備課感觸頗多。石碌鎮中心校的一位老師說，這次備課，讓她領略到集體的智慧，原先對“三角形的面積公式”教學中的一些困惑，今天得到很多點子，對這種備課形式她非常認可，認為學校應多組織這樣的備課活動。礦一小楊老師說，通過此次集體備課，讓她對三角形的面積公式的教學有了新的認識，對突出重點，突破難點心中有數，讓她更有信心上好這部分內容。主備教師郭平原說，本以為，自己的備課已非常完整，經過老師們的這一議，才知自己的備課還有許多考慮不周的地方，讓他對教材、教法、學情等有了新的認識。海尾中心校的陳漢強教研員說，聽了同行們的發言，讓他感觸較深的是備課應多考慮學生的學情。三小的梁小燕副校長說，集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。回去后要認真落實，馬上開展集體備課活動。
三、不足之處
收獲的同時，我們還有許多遺憾。在本次活動中，由于經驗的不足，我們認為還有許多不足，主要表現在：
1、參與面小，受益面窄。參與備課的一線教師只有石碌中心校五年級的數學老師，因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足，還有許多做法得不到推廣；
2、沒涉及到學法的指導，對學生的學法還不夠關注；
3、互動交流時間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等方面把握還不是很好。
總之，本次活動為我縣小學數學的集體備課在備課內容、形式及流程方面都提供了寶貴的經驗和可借鑒的模式，對我縣小學數學集體備課必將起到積極的促進作用。今后我們將認真總結經驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。以此打開我縣小學數學教學的新局面。
集體備課教研總結5
光陰似箭，日月如梭。又一個學期即將結束，接手幼兒園工作已經是第二個學期了。經過了一個學期得磨合、實踐，這個學期的教研活動無論是在組織形式上還是活動效果上，都有了很大的改變和提高。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發展和提高的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。
本學期，我組以幼兒園一日生活常規細則為主線，全面提高老師參與教研的積極性，加強理論學習，貫徹《3—6歲兒童發展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學科素養提升工程，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展為宗旨。我們的教科研工作本著發現問題—設計方案—解決問題—改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善老師的實踐行為，提高老師素養。接下來，我就本學期教研工作做如下總結：
一、從幼兒園一日生活入手，強化老師的實際帶班經驗
本學期，我組新增了5位沒有工作經驗的新老師，研究到這些新老師在帶班經驗方面的實際需要，我們在9月、10月兩個月的教研活動形式上進行了調正。9月份圍繞班級教育教學常規培養，10月份圍繞老師與家長溝通技巧開展教研。這樣一來，在教研活動中解決了老師工作中最實際存在、最需要解決的問題。
在活動形式上，我們也打破了以往的“講座式我說你講”的形式，結合了情景再現、座談會、調查問卷等形式，這樣一來，新老師在工作上有了努力的正確方向，少走了許多彎路，而老老師們在交流分享中，也有了自我的新想法，碰撞出了許多新火花，全面優化了幼兒園的教育教學質量。
二、從“健康領域著手”全面推進素養提升工程
響應溫州市素養提升工程，本學期，我們圍繞“健康”領域進行了改革。首先改變的，是以往教研活動的熱身游戲。本學期，我們將熱身游戲改成了體育游戲。讓老師們以模擬課堂的形式現場教學體育游戲，這樣一來，不僅僅優化了老師執教體育游戲的本事，調動了老師的活動積極性，還在老師中進行了游戲資源的共享。
同時，我們延續以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了健康領域，組織組內老師進行全面深入地研討，老師們在研討過程中提高了文本解析本事。除了文本解讀之外，觀摩名師健康活動課，也是本學期的教研亮點之一。
三、立足原本課題研究，新老老師崗位練兵同課展示課堂教學
在本學期的團體備課活動中，我們將“分層式”培訓的形式結合了進去。經過5年內老師和5年上老師的分組，產生了新老師組和老老師組兩組。新老老師同上一節課的活動形式，不僅僅讓新老師看到了自我和老老師在教學活動中的差距，也讓老老師在教學理念和形式上有了一個反思。組內研討產生的語言活動《會游動的小島》、混齡活動《我做哥哥了》、健康活動《跨欄跳》，獲得了園內老師的一致認可。
四、多種類型的活動形式，優化教研活動效益
和以往教研活動總是圍繞老師專業發展開展不一樣，本學期最大的亮點在于，我們將教研活動的焦點放大到了老師的成長問題上。王仙華老師的“巧手制作秀”、周薇薇老師的“豆果美食分享”、12月底的“老師運動會”，都是教研活動不斷創新的體現。
五、老師的專業發展
加強學習，全方位提高老師的素質，著力培養老師的`本事。本學期我們開展了素養提升比賽活動，并取得了好成績。此外，我們組的周薇薇、張潔老師順利經過了市職稱評審，獲得了幼兒高級的職稱。張潔老師執筆的課題《利用廢舊物品制作區域活動材料的實踐研究》獲得了縣一等獎的成績；張潔老師還代表全組老師在縣課題經驗研討中做了經驗分享；黃毛毛老師在縣新老師培訓中帶領全縣80多位新老師進行了文本解讀。
六、配合幼兒園開展各種活動
一直以來，教研組都是幼兒園各項大型活動的商討基地。本學期，我們配合幼兒園開展了：重陽節家長開放日活動、幼兒科幻畫比賽、中班幼兒體能測試活動、期末素質測評活動、慶元旦游園活動等等。能夠說，每項活動的順利開展，都有我們老師的心血在里面。
七、下學期工作方向
1、積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新老師更應當嘗試著去做，僅有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學。
2、進一步提高自我的科研反思本事，鼓勵老師多渠道交流，多寫論文。
同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態投入下學期的工作。
集體備課教研總結6
改革課堂教學，備課是重要環節，集體備課更是教師之間互相交流教改信息，探討教學方法，切磋教學藝術的一項重要措施。
一、定備課內容、時間和中心發言人
集體備課強調個人在獨立鉆研教材、大綱基礎上集體交流。為了增強集體備課的實效性，學期初要按照教材確定集體備課內容，并把重點備課任務合理分解，落實中心發言人和備課時間，排出一學期的集體備課一覽表，便于教師明確任務，提前準備（本學期要求第一章的第一節進行集體備課）。
二、要突出“研究”
1、集體備課要從教學思想的樹立、大綱的領會、教材地位的評析、教材分析處理，教學目標的確定、教法的'選擇、課堂教學結構的確定、教材編寫意圖、教學設計的策劃等方面進行深入研究，特別是研究教學如何體現素質教育的要求。
2、集體備課即要研教又要研學，從教與學兩個方面設計和組織。不僅要研究教師教什么，“怎么教”，還要研究學生如何運用學法積極主動學習。
3、確定中心發言人，為的是提高備課質量，而不是一人備課，集體模仿。每一位教師都要獨立鉆研教材、大綱，在集體備課中積極參與與討論，發表自己獨到的見解，不能當“聽客”和“看客”，更不能用別人的教案。
三、要鼓勵教師解放思想，大膽創新
課堂教學是極富創造性的勞動，沒有固定模式，需要靈活運用教學方法，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各班學生的具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討和交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。因此不可機械強調課時、內容、教法、作業等絕對統一。
四、注重集體備課的多樣性
集體備課的形式應靈活多樣，即有集中，又有分散。除了同年級同學科集體備課，還可不同年級同學科大組備課，或同年級不同學科集體備課，特別要注重學科之間的交流、溝通。
集體備課教研總結7
為進一步深入實施新課程，探討校本教研中集體備課的創新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學的實效，促進教師專業化發展。20xx年9月25日，縣教研室在石碌鎮學校召開小學語文教研員培訓項目集體備課現場研討會。參加活動的有省教研員培訓項目跟蹤指導組專家儋州市教研室陳有利副主任、縣教研室主任符永偉、副主任王毅及全縣分管教學的副校長、教研員、語文教研組長等30余人，此次活動具有濃厚的研究氛圍，貼近一線教師的教學實際，發揮集體智慧的力量，圓滿地達到了“增進友誼，促進交流，帶動輻射，共同提高”等預期成果。現將總結如下：
一、領導重視，周密計劃
應該說此項活動目的是明確的，定位是準確的，既順應了當前和諧社會的形勢，又符合我縣教育發展的實際需要；既有利于提高教研的效益，又有利于促進學校管理職能。活動從方案的醞釀到最終的落實，歷時半個月，始終都得到教科局的領導關心和支持。常言到細節決定成敗。為了做好這次集體備課工作，教研室符永偉主任率領教研室一班人馬深入基層學校進行調研，廣泛聽取學校領導和教研員的意見和建議，并結合以往集體備課的經驗，遵循實事求是的原則，對本次集體備課工作的具體形式和工作內容、工作要求，進行了認真而細致的研討，從不放過每一個細節，最后形成了一套行之有效的實施方案。
二、精心組織，認真實施
為增強集體備課活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，防止走過場、做表面文章。我們結合省培訓院培訓項目跟蹤計劃制定我縣相應的培訓項目跟蹤計劃，并下達有關文件明確我們的工作要求，有步驟地開展活動。第一，各中心校要認真落實貫徹文件精神，結合本校實際開展集體備課活動。第二，明確本次集體備課的主講人、內容及解決的問題和達到的效果；第三，每位成員要深入鉆研教材，認真備課，主備教師要確保主備教案的質量，圍繞“四定”、“六備”、“七統一”進行備課；第四，主備教師從
教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法等方面對主備教案進行展示，各成員再根據主備教案進行研討、交流和修改，最后確定一份適合本人的教案。在共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質量的備課服務。
三、意義重大，影響深遠
集體備課活動已圓滿結束。此次活動開展，為全縣教師創造了濃濃的學習氛圍，形成了協作交流研究的局面，加強了校際之間的教學溝通，為教師提供學習與交流的機會，提升教師自身素養，提高教學教研水平，促進教育均衡發展，對我縣教育內涵的提升有著重大的意義和深遠的影響。
集體備課是集體智慧的結晶，為教師之間的交流協作提供了平臺。“集體備課”工作解決了教學資源不均衡、教學研究不力和教師的差異的問題，開展集體備課，徹底改變了原本處于孤立封閉狀態的教師備課、教學和研究，以嶄新的姿態，通過交流、研討，充分發揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學的合力，達到資源共享的目的.。通過研討，每位教師都將自己的優點展現給別人，又從別人那里吸收更大的優點，較快地提高自己的業務能力和教學水平。為教師們今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量，實現了教師優勢互補，雙贏共進。從這個意義上看，這次活動可以說是為教學教研新模式的構建進行了一次有益的探索。
四、收獲顯著，正視不足
這一路走來，既讓我們欣喜了許多，也有深思的一面，我們的教師是多么渴望有學習的機會，由于各方面的條件制約，我們的教師培訓工作還不能滿足廣大教師的需求，今后，我們要開展多層面、多渠道、多方位的學習培訓活動，從提高教師整體素養角度出發，以校本研修為切入點，以教師們最迫切需要解決的問題為培訓內容，以課堂教學為平臺，將先進理念的教學實際與校本研修融為一體，積極開展形式多樣的教學教研活動。在活動中，教師們針對具體的教學內容或出現的問題共同探討、相互借鑒，形成共識，能夠避免教師個體尤其是青年教師自我備課過程中的失誤和彎路，發揮團隊的整體合作作用，提高教學效率。
其活動突出新理念的傳播，形成了濃厚的教學研究氛圍。正如省教研員培訓項目跟蹤指導組專家儋州市教研室陳有利副主任所說：“本次集體備課準備充分，富有實效，從‘大語文觀’出發，做到了‘人文性和工具性的統一’目標明確，流程清晰，互動積極，有較大的參考價值。”縣教研室副主任王毅最后總結強調：“各中心校主管教學工作的副校長及教研員應以這次集體備課研討活動為契機，根據各學校實際情況，充分發揮備課組的集體智慧，以‘集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思’的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學水平，促進教師專業成長，全面提升我縣教師素養。”
回顧本次的集體備課工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思，反思今后工作中存在的問題和解決問題的方法。
1、參與面小，受益面窄。由于交通不便，經費短缺，參與集體備課的一線教師只有石碌中心校五年級的老師。
2、備課中涉及到學法的指導少，對學生的學法還關注不夠。
3、互動交流時間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
總之，本次活動為我縣小學語文的集體備課在備課內容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經驗和可借鑒的模式，對我縣集體備課必將起到積極的促進作用。今后，我們認真總結經驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法，打開我縣教學教研的新局面。
集體備課教研總結8
集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照教學計劃的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，下面把這項工作總結如下：
一、制定計劃
首先有校教務處制定教研工作計劃，制定目標、明確要求、對全校教學分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細的活動計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
二、確定任務，搜集材料
由主備課人選定課題，熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，按照自己的.教學設計，面對學生實踐應用，并作好充分準備發表全面觀點。同時全組人員參加聽課，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
二、共同探討，各抒己見
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本
課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。
然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。
教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。
教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。
能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破教學內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。
三、主備課人進行記錄、總結
當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶，使每一份教案定型成模。
四、我們幾位教師通過這項活動，大家都獲益匪淺。通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。
集體備課教研總結9
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我們回民小學積極響應中心學校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規范，備課效益大大提高，現總結如下：
一、建立備課組，發揮集體優勢
為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
二、制定計劃
開學初制定了詳細的計劃，文科組確定了低年級的備課組長 ，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
三、確定任務
在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
四、強化參與
我們備課活動的'模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的
內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
五、共同探討，各抒己見
活動時，首先由主備人陳說教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。
六、存在的問題
1、由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不夠充分，顯得有些倉促。
2、有時學科主備人說課后，聽課教師或者是發言不積極，或者是贊不絕口，沒有真正達到教研的目的。
七、改進辦法
1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2．改革評價制度，激發教師備課熱情。
總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。
集體備課教研總結10
語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，通過集體備課，每個年級每一位老師精心設計教案，到開教研組會的時候，大家來一起討論，現總結如下：
一、節約時間、提高了效率
集體備課避免了個人苦思冥想、孤軍奮戰，能引發參與者智慧的碰撞，可以取長補短，能明顯提高教學效率。集體備課之前，我們是一位老師要備整冊書的課文，負擔比較重，也很難做到每課設計都很精當。備課老師能仔細閱讀課程標準，分析教材的地位以及前后聯系，明確教學目標，研究好重點與難點，根據學生的認知特點精心設計教法與學法。我們使用優質的教案，自然也就能提高教學效率。
二、促進老師之間的交流
集體備課的主要任務是完善課堂教學。大家感興趣的問題就會有智慧的交流。通過備課組集體備課的活動，增進了我校語文老師之間的交流、了解，讓有教學經驗的老師和沒有教學經驗的老師都因為同一課的教學研討而走到了一起。特別是對于通過集體討論后的課，上起來得心應手。
三、不會讓老師坐享其成、滋生惰性
集體備課不是照搬現成教案。經過集體討論的教案可以學習，但是不能生吞活剝。每一位老師對于教材的把握是不一樣的，對于教材的處理就不一樣。集體備課要求同存異。不同班級的學生在學習基礎、非智力因素、自學能力等方面都存在差異，因此集體備課的教案不能“放之四海而皆準”，需要聯系各班的實際情況，進行二次備課，修改成符合本班教學實際的教案，用集體的智慧提升自己的教學水平。
通過這次培訓，認為開展有效集體備課必須注意以下幾點：
首先，要抓好集體研讀教材。集體研讀教材是進行語文集體備課的基礎。走進許多的語文課堂，教師的教學之所以目標定位不準，重點把握不住，教師不能很好地帶領學生在文本中自由出入，其實都與教師備課時沒有研讀透教材有關。只有把教材研讀透徹，教師在課堂上才能得心應手，左右逢源，學生才能在課堂上獲得豐厚的回報。”只有教師真正研讀透教材，教師才能找到處理教材的入口，才能抓住課堂教學的核心問題。所以，語文集體備課應該從抓教師集體研讀教材開始。
其次，集體研討教案是提高集體備課質量的關鍵。集體研讀教材，形成初步的教案只是為集體備課打下了良好的基礎，并不意味著集體備課已經結束。而對形成的教案的進一步研討，才是集體備課提高質量的關鍵環節。集體研討教案也不能就教案研討教案，而是，首先要明確主備教師在一個班級進行試上，備課組其他教師集中聽課，聽課之后，根據課堂實施情況，目標達成情況，學生課堂學習狀況，再對教案展開研討，做到有的放矢，使討論具有明確的針對性和可操作性。比如說教學目標定位是否需要調整，教學流程如何安排更加合理，教學難點突破有沒有更好更新的辦法，教學課件需要進行怎樣的修改完善等等。通過集體聽課之后對教案的深入研討，使備課組的'每一位教師在走進課堂之前都能做到不僅心中有教案，而且心中有課堂。
再次，要抓好個人的二次復備。個人的二次復備是提升集體備課質量的保證。因為即使同一所學校，各個班級也有各個班級不同的學情，各個教師有各個教師不同的教學個性和風格，所以，即使再完美的教學案也不能完全照搬，還必須教師結合本班學生的實際和教師自身的教學實際進行個人的二次復備。在二次復備過程中，一要重視對班級學情的分析，真正做到備課不僅備教材教法和學法，更要備學生；二要重視對課堂生成性問題的研究和準備，讓課堂在預設中順利前行，在生成中綻放精彩，使課堂成為預設與生成的完美結合；三要重視對學生課堂質疑的研究和準備，努力使課堂探究不浮光掠影，能夠抓住實質，不斷引向深入，從而能讓學生獲得更多文本之后的東西，使學生的成長不僅僅局限于課堂。四要重視針對不同層次學生進行的不同的作業和練習設計，保證不同的學生都能在作業練習中有收獲，有成就感。五要記下教師個人的備課感受和聽課研討的心得體會，形成教師自我的教學反思。
集體備課教研總結11
回顧過去半年的教研組工作，有一種美好的感覺，那就是幸福。幸福的源泉可以用十二個字來概括：團結合作、無私的愛和相互鼓勵。我們的三年級數學組是一個典型的老、中、青結合的團隊。我們組有數學教師隊伍中年齡最大的老師王建堂，第一次踏上數學教學崗位的兩位青年教師孔秀娟和梁雪艷，所以我們在工作中有壓力，但我們不怕，因為有領導的關心，有團結協作的作風，有無私的愛，有互相鼓勵的做法。
1、以“帶頭教學”為突破口，提高教學質量。
提高教學質量是學校工作的亮點，課程實施者的關鍵在于教師。因此，加強教研活動是教研組的核心工作。
1.注重教研，促進提高
為了盡快提高青年教師的業務，在開學之初，我們結合我們組的校本教研主題，對率先執教的內容進行了合理但不合理的分工。青年教師路朝暉、梁雪艷、孔秀娟每人兩個單元，王建堂、王建榮、袁秀華每人一個單元。我們一直認真遵循“集體備課、集思廣益-集體聽課、共同評價-反思總結、內化吸收”的步驟。梁雪艷和孔秀娟有時為了講一堂好的執教課，試講一次不行，試講兩次。王主任經常參加我們的教學和研究活動，指導我們的教學和研究工作，使我們嘗到了從事教學和研究的'堅實甜頭，有效地提高了我們小組教師的專業水平。
2.老教師，領頭雁
20xx年9月1日開學的第一天，王建堂先生率先在我們組執教了第一單元的第一節課“對克和公斤的理解”，為年輕教師樹立了榜樣，為我們組的教學研究開了一個良好的開端。我組的孔秀娟和梁雪艷老師總是給自己施加壓力。他們每天都和班主任調整上課時間，來到袁秀華老師的課堂上聽課。當學生的考試成績不理想時，王建榮和袁秀華總是陪著她，幫助她分析原因，指出下一步努力的方向，鼓勵她繼續努力。看著她微笑著點頭，我們總是開心地一起笑，然后一起離開學校。
3.資源共享，同時改進
三年級數學第一冊的教學內容有很多概念知識。如果讓學生徹底理解，僅僅依靠老師的講解和學生的操作是遠遠不夠的。多媒體輔助教學省時省力，形象直觀。因此，開學之初，我們從青島版教學資源網上下載了三年級第一冊的電子課本，同時也下載了紅蜻蜓抓圖軟件。在每節數學課上，幾乎所有1-6個班都使用多媒體課程，從我們自己制作的幻燈片到我們從網上下載的flansh課件，無論誰制作了幻燈片，下載了好的課件，都表現出無私的愛。當然，我們組的王建榮老師應該在這方面付出最多。多媒體輔助教學，學生視野開闊，思路開闊，數學質量提高。同時，我們的教學方法也很靈活，班級差距也越來越小。
2、依托“青年教師講座大賽”，提高專業素質
雖然轟轟烈烈的青年教師課堂教學大講賽已經過去了很長一段時間，但它仍在我們的腦海中盤旋。我們組有三名青年教師參加了比賽。當時，我們確定了一個主題“對分數的初步理解”。這門課是一門概念性很強的課，知識點多，內容瑣碎。通過第一次試講，我發現他們三個錯過了小環節，忘記了過渡語和前言不匹配后語。我們幾位有經驗的老師告訴他們，要想上好一節課，首先要背誦約定的教案，然后慢慢內化成自己的東西，然后再試第二次。活動結束后，他們的突出表現也得到了領導的好評，所以我們一直在努力工作，收獲了。
3、以“迎驗、迎驗、抽考”為契機，提高綜合能力
一個學期匆匆忙忙，一直沒有停止忙碌的腳步，各種檢查，檢查一個接一個，我們以此為契機，工作，快樂，促進綜合能力的提高。
在學期結束時，我們按照學校的要求，與王主任一起研究教材，深入研究，統一備課內容，討論復習措施，制定貧困學生復習計劃，提取人員，在特殊地點和固定時間為貧困學生提供個人指導。在復習的日子里，把試卷帶回家批改，在家準備第二天上課的內容，也成了我們的日常工作。如果我們有很大的力量，我們永遠不會給自己留一分，而是想給學生12分的力量。
這學期在忙碌中愉快地結束了，下學期我們六位老師將再接再厲，努力做得更好。
集體備課教研總結12
（一）教材通研活動
教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨進行全冊備課，往往會出現這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓的時間組織教師進行教材通研活動。活動前，各備課組組長安排備課任務，確定備課主講人，也就是每人都要進行全冊備課，然后在教研室規定的時間內以備課組為單位進行教材通研活動，通研的內容包括全冊教材分析、全冊教學目標、教學方法的.選擇及單元教學知識點等。通過活動，能使年級組內所有教師準確的把握教材的編寫意圖，為以后的教學打好了堅實的基礎。
（二）專題復習研討活動
專題復習研討活動包括兩個方面的內容：期中專題復習研討和期末專題復習研討。這兩個活動的內容大同小異，先由備課組長分配備課任務，也就是對于復習分專題時進行備課，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進行分類并總結教學方法。備完后，將電子稿打印出來，人手一份，進行集體研討。通過這樣的專題復習研討活動，使老師們都能夠有針對性的進行復習，知識點比較全面，能夠有效促進同年級教學質量的均衡發展。
（三）同上一節課活動
活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課
同上一節課活動，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動。選定課題其實就是統一課題，然后組內成員先個人備課，接著進行集體備課，形成統一的集體備課教案。個人上課是指備課組內的教師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。評課，就是上完課后，組內成員進行互相評課。二次集體備課，是指在評課的基礎上，結合課堂教學實際對第一次集體教案進行必要的調整和修改。通過同上一節課活動，推進了教師之間的相互學習和交流，同時，還能發現集體備課中存的問題，進行及的整改，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。
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