第二次教研活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以促使我們思考，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的第二次教研活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
第二次教研活動(dòng)總結(jié)1
時(shí)間：20xx、10月x日下午四點(diǎn)
地點(diǎn)：放光小學(xué)四年級(jí)
參加人員：
全體綜合教研組教師
活動(dòng)形式：示范課
主題：《珍惜時(shí)間》
第三次教研活動(dòng)安排
時(shí)間：20xx、11月x日下午三點(diǎn)
地點(diǎn)：北辛莊小學(xué)會(huì)議室
參加人員：
全體綜合教研組教師
活動(dòng)主題：
針對(duì)期中考試情況進(jìn)行細(xì)致分析和交流，重點(diǎn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)的過(guò)程中對(duì)于教材中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題需要怎樣的幫助，大家互相交流出主意，從而解決問(wèn)題。
第四次教研活動(dòng)安排
時(shí)間：20xx、12月x日下午四點(diǎn)
地點(diǎn)：北辛莊小學(xué)四年級(jí)
參加人員：
全體綜合教研組教師
活動(dòng)形式：研究課
主題：《聲音的產(chǎn)生》
第五次教研活動(dòng)安排
時(shí)間：20xx、12月x日下午四點(diǎn)
地點(diǎn)：放光小學(xué)會(huì)議室
參加人員：
全體綜合教研組教師
活動(dòng)主題：
總結(jié)本學(xué)期教研活動(dòng)情況，主要分析值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方和值得我們以后改進(jìn)的方面。
第二次教研活動(dòng)總結(jié)2
最初在設(shè)定校本教研活動(dòng)時(shí)，就想到組織教師進(jìn)行同學(xué)科同課題的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，后來(lái)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)這種活動(dòng)形式被稱作“同課異構(gòu)”，因此，引用此名為本項(xiàng)教研活動(dòng)名稱。為了使這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的更扎實(shí)、更有效，我們?cè)谠仍O(shè)定教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的基礎(chǔ)上又增加了課堂教學(xué)嘗試這一環(huán)節(jié)。
此活動(dòng)開(kāi)展程序是這樣的：首先課題由教研組成員共同選定，然后教師自主備課設(shè)計(jì)教案，設(shè)計(jì)成型、成熟后進(jìn)行說(shuō)課交流，并推選出兩位設(shè)計(jì)優(yōu)秀者進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試。
數(shù)學(xué)組選定的課題是五年級(jí)教材中《分?jǐn)?shù)的意義》，我校的8位數(shù)學(xué)教師都參與了設(shè)計(jì)活動(dòng)。在說(shuō)課交流活動(dòng)中，我們就明顯的感覺(jué)到，面對(duì)相同的課題，在教材的理解、重難點(diǎn)的側(cè)重、教學(xué)方法的選用等方面每一位老師的.設(shè)計(jì)都不盡相同。經(jīng)驗(yàn)淺的老師教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，重難點(diǎn)教學(xué)策略不突出，教學(xué)思路也不是很清晰。而那些教齡長(zhǎng)些的老師，教材把握到位，重難點(diǎn)突破方法靈活多樣。老師的設(shè)計(jì)有的采用的是先自學(xué)后匯報(bào)交流的方法，有的是運(yùn)用舊知遷移的方法，有的采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐————分一分，涂一涂，說(shuō)一說(shuō)的方法，有的采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法。有的老師在設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的是教學(xué)任務(wù)如何完成，有的老師則關(guān)注的是如何培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主探究的能力。在交流中，每一個(gè)教師說(shuō)課結(jié)束后，大家都提出了個(gè)人的看法相互討論，最后推選出岳愛(ài)梅和韓曉萍兩位老師進(jìn)行課堂教學(xué)展示。
能夠連著聽(tīng)取兩堂相同課的機(jī)會(huì)是不多的，但是我們確實(shí)創(chuàng)造了這樣的機(jī)會(huì)。4月x日，通過(guò)兩位教師的課堂教學(xué)展示，很多在設(shè)計(jì)中、說(shuō)課中看不到的問(wèn)題浮出了水面。如，韓老師在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上，由于準(zhǔn)備材料多而無(wú)分類，致使學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)不知所措。又如，在時(shí)間分配上，岳老師的課前復(fù)習(xí)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面時(shí)間緊張。但是總體來(lái)看，韓老師采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，岳老師讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)自學(xué)新知的方法，都比較符合班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
語(yǔ)文組選定的是二年級(jí)《雷雨》一課，4月x日，老教師宋桂花，語(yǔ)文組新進(jìn)教師華為大家進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。宋老師利用遠(yuǎn)程資源為學(xué)生再現(xiàn)了雷雨情景，通過(guò)感官感知雷雨前、雷雨時(shí)和雷雨后不同景象，從而使學(xué)生了解課文的寫作順序。華老師則充分運(yùn)用課文插圖、課件，通過(guò)各種形式的朗讀，深入感受雷雨前、中、后的美景，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。兩位教師教學(xué)各具特色，教學(xué)效果良好。
通過(guò)開(kāi)展“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)，全體教師共同參與“同一課題”的教學(xué)與研究，大家既是研究者，又是被研究者，從而改變了以往“他人上課，與我無(wú)關(guān)”的態(tài)度，讓每個(gè)老師是都成為活動(dòng)中的中心，增強(qiáng)了教師主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)了積極備課的熱情。
通過(guò)進(jìn)行“同課異構(gòu)”教學(xué)研究，老師們能夠更加客觀全面的認(rèn)識(shí)自己，了解別人、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、不分高低、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了一種新的研究氛圍，創(chuàng)設(shè)了良性循環(huán)的教學(xué)研究環(huán)境和條件，而我們的教學(xué)指導(dǎo)也更有了針對(duì)性，教師教學(xué)的創(chuàng)造性也大大得到了激發(fā)。
相信，經(jīng)常開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)，對(duì)于教師專業(yè)化水平的提高，會(huì)起到積極地推動(dòng)作用，我校的教研工作也會(huì)達(dá)到一個(gè)新高度。
第二次教研活動(dòng)總結(jié)3
自20xx年x月x日“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)博客，創(chuàng)新作文教學(xué)模式”課題組開(kāi)展課題研究以來(lái)，一晃又是一年了。為了檢驗(yàn)課題研究的階段性效果，進(jìn)一步促進(jìn)各校級(jí)之間的“創(chuàng)新作文教學(xué)模式”的經(jīng)驗(yàn)交流，與20xx年x月x日下午2點(diǎn)，在盤縣水塘鎮(zhèn)水塘中學(xué)舉行了“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)博客，創(chuàng)新作文教學(xué)模式”得第二次專題研討活動(dòng)。
這次活動(dòng)開(kāi)幕式由水塘中心校教研員李敏巖主持。首先由水塘鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)楊紹玉致歡迎詞；接著由“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)博客，創(chuàng)新作文教學(xué)模式”課題組負(fù)責(zé)人劉興倫老師對(duì)這次研討活動(dòng)的意義、流程和紀(jì)律做嚴(yán)格要求，以保證研討活動(dòng)的高質(zhì)高量；水塘中學(xué)校長(zhǎng)李先錦對(duì)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和各校教師表達(dá)了衷心的感謝，并預(yù)祝這次活動(dòng)取得圓滿成功；最后水塘鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)李榮對(duì)本次活動(dòng)作了詳細(xì)的安排。
本次活動(dòng)的主體是展示和討論這一年多來(lái)，課題組研究的第一階段成果。由劉興倫老師和水塘中學(xué)唐仁華老師各上一節(jié)“創(chuàng)新作文展示課，并就這兩節(jié)創(chuàng)新作文展示課，在校際之間進(jìn)行評(píng)論交流。各課題組成員學(xué)校的教師們60余人認(rèn)真聽(tīng)了課，并就這兩節(jié)創(chuàng)新作文課展開(kāi)了沸沸揚(yáng)揚(yáng)的討論。使每一位參與此活動(dòng)的教師們受益匪淺，也促進(jìn)了課題的進(jìn)一步深入研討和開(kāi)展。
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