青年教師授課大賽總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎?下面是小編精心整理的青年教師授課大賽總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
20xx年5月19日在我校舉行的青年教師授課大賽中,我講授《我與地壇》。回顧整個歷程,從準備到試講到最終比賽,實際時間只有一個周,我卻感覺像漫長的一個月,其中充滿了各種慌亂與不滿意,在此過程中,張新峰老師竭盡全力幫我穩(wěn)定心態(tài),從學案的編制、修訂到試講的督促、點評,都給予了寶貴意見,像師父也像大哥哥。孟麗梅老師參加德州優(yōu)質(zhì)課比賽時講過此文,主動提供給我當初用過的資料,并在總體教學思路上給予了指導。隋秀曉老師也像看待自己的事情一般參與評課,幫忙制訂學案。高一二部語文組像個大家庭,每一個成果都凝聚著大家的心血,除了感謝我不知還能說什么,真的,謝謝。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。雖然辛苦,但經(jīng)過這次歷練,我自己也收獲良多,并且發(fā)現(xiàn)自己平常教學中的許多不足,對教學有了更深的思考。
現(xiàn)簡單說一下自己的收獲:
(一)對新授課課型有了更好的把握。
1、注重學生朗讀。語文是知識學科,更是人文學科,在教學過程中應注重學生朗讀,使其在朗讀中體味作者的情感以及語文的美。《我與地壇》以深沉的筆調(diào)抒寫著作者對生命苦難的感悟,字里行間流露出作者心靈深處的情感,朗讀對把握作者的感懷至關重要。
2、發(fā)揮學生主體性與教師主導相結合。老實說在這次授課中,學生的很多表現(xiàn)讓我十分驚訝,他們完全有能力獨立或通過合作完成對課文某些方面的解讀,我們應該多把講臺留給學生。當然,學生永遠有沒想到的方面,教師不能高估學生水平,遇到問題要沉著冷靜地啟發(fā)誘導,不能急于告知答案。
3、深化落實。教師講完了和學生記住了是兩回事,當堂鞏固和提問是教學不可缺少的部分,一定要引領學生及時掌握該掌握的東西,做到今日事,今日畢。
(二)對五重發(fā)現(xiàn)模式有了更深的理解。
自學發(fā)現(xiàn),使學生自主、獨立學習;展示發(fā)現(xiàn)、探究發(fā)現(xiàn),師生合作,生生合作,深入探究文本;總結發(fā)現(xiàn),使每節(jié)課都讓學生有收獲;拓展發(fā)現(xiàn),開拓學生思維、視野。這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,經(jīng)過不斷教學實踐,我也由原本的陌生,變得運用起來越來越熟練,也愈加體會出其對學生學習的促進作用。
(三)活動中成長
1、突發(fā)情況牽引出的反思。在課堂最后“聯(lián)系實際,回憶母親打動我的一件事”環(huán)節(jié)時一學生深情講述,原本是很好的`收束,但由于語言嗦且口齒不清造成拖堂,大家也不知道說了什么,貌似是突發(fā)事件,卻發(fā)映出我對時間把握的欠缺以及平時對回答問題要聲音宏亮、清晰的訓練力度不夠,以后還需加強。
2、激發(fā)學生的競爭意識。比賽時看到不少老師進行組內(nèi)評比,并實施獎懲,極大地激發(fā)了學生學習的積極性,我所教的班級中也有學習小組,但平時主要進行組內(nèi)合作探究、成果展示等,未很好利用組間的競爭,激發(fā)學生的學習欲望。
高一是學生高中學習階段養(yǎng)成良好學習習慣、培養(yǎng)學習興趣的關鍵時期,作為老師要促使學生夯實基礎,引領學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣,經(jīng)驗+反思=成長,我會不斷在實踐中改善自己的教學,望老師批評指導。
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