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提高語文有效性主題研討活動總結(jié)（通用13篇）
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的提高語文有效性主題研討活動總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 1
為深入探索提高語文教學(xué)有效性的策略與方法，切實提升語文教學(xué)質(zhì)量，我校開展了以 “聚焦課堂實踐，提升語文教學(xué)有效性” 為主題的研討活動。此次活動歷時 [X] 個月，通過課堂觀摩、專題研討、經(jīng)驗分享等多種形式展開，取得了顯著成效，現(xiàn)總結(jié)如下。
活動前期，學(xué)校成立了專項研討小組，制定了詳細(xì)的活動方案。組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語文教學(xué)目標(biāo)與要求，為活動的開展奠定理論基礎(chǔ)。同時，廣泛收集教師在日常教學(xué)中遇到的關(guān)于教學(xué)有效性的問題，確定了課堂教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、教學(xué)評價優(yōu)化等多個研討重點。
在課堂觀摩環(huán)節(jié)，多位骨干教師進(jìn)行了示范課展示。他們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。如 [教師姓名] 在《[具體課文]》教學(xué)中，通過角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文人物的情感與性格，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。觀摩課后，全體教師圍繞課堂教學(xué)的`有效性展開熱烈討論，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等方面進(jìn)行深入分析，提出改進(jìn)建議。
專題研討活動中，邀請了語文教育專家進(jìn)行專題講座。專家結(jié)合教學(xué)實際，深入淺出地講解了提高語文教學(xué)有效性的理論與方法，分享了國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。教師們積極提問，與專家互動交流，進(jìn)一步拓寬了教學(xué)思路。此外，還組織教師開展分組研討，圍繞確定的研討重點，結(jié)合自身教學(xué)實踐，分享成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)，共同探索解決問題的方法。
通過此次研討活動，教師們對提高語文教學(xué)有效性有了更深刻的認(rèn)識。在教學(xué)觀念上，更加注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為核心設(shè)計教學(xué)活動；在教學(xué)方法上，嘗試運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)評價上，更加注重過程性評價，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
然而，活動中也存在一些不足之處。部分教師在教學(xué)實踐中對新的教學(xué)理念運(yùn)用不夠熟練，課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度有待加強(qiáng)；研討活動的深度和廣度還需進(jìn)一步拓展，對一些復(fù)雜問題的研究不夠深入。
在今后的工作中，我們將以此次研討活動為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)語文教學(xué)改革。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力；定期開展教學(xué)反思與交流活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法；建立長效機(jī)制，將提高語文教學(xué)有效性的研究與實踐常態(tài)化，切實提升語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 2
為優(yōu)化語文教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)有效性，我校組織開展了專題研討活動。活動旨在通過集體智慧，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的實際問題，現(xiàn)對本次活動進(jìn)行全面總結(jié)。
活動伊始，學(xué)校組織教師開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的困難與需求，以及教師在教學(xué)過程中遇到的瓶頸。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定了 “閱讀教學(xué)策略優(yōu)化”“寫作教學(xué)方法創(chuàng)新”“作業(yè)設(shè)計有效性提升” 等研討主題，并將教師分成相應(yīng)的研討小組，明確任務(wù)與分工。
在研討過程中，各小組通過查閱資料、案例分析、經(jīng)驗交流等方式，深入研究研討主題。閱讀教學(xué)研討小組針對學(xué)生閱讀理解能力薄弱的問題，提出了 “問題引導(dǎo)式閱讀”“群文閱讀” 等教學(xué)策略。在實踐探索中，教師們運(yùn)用新的教學(xué)策略開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、合作探究解決閱讀中的問題，有效提高了學(xué)生的閱讀分析能力。寫作教學(xué)研討小組則通過分析學(xué)生作文中存在的問題，總結(jié)出 “素材積累 - 構(gòu)思指導(dǎo) - 寫作實踐 - 評價修改” 的寫作教學(xué)流程，并設(shè)計了一系列寫作訓(xùn)練活動，如日記分享、創(chuàng)意寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作水平。
為檢驗研討成果，學(xué)校組織了課堂教學(xué)展示活動。參與展示的教師將研討得出的教學(xué)策略運(yùn)用到課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)出了許多精彩的課堂。例如，[教師姓名] 在寫作指導(dǎo)課上，運(yùn)用 “思維導(dǎo)圖” 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文，學(xué)生們思路大開，寫出了許多富有創(chuàng)意的.文章。課后，聽課教師從教學(xué)策略的運(yùn)用效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評課，對教學(xué)中存在的問題提出改進(jìn)意見。
通過本次研討活動，教師們在教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用上有了很大進(jìn)步，課堂教學(xué)的有效性顯著提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，語文學(xué)習(xí)成績有了明顯提升。同時，教師之間的交流與合作更加密切，形成了良好的教研氛圍。
但活動也存在一些有待改進(jìn)的地方。部分教學(xué)策略在實際應(yīng)用中還不夠成熟，需要進(jìn)一步完善；研討活動的成果推廣力度不足，未能讓更多教師受益。
未來，我們將繼續(xù)深化教學(xué)策略研究，加強(qiáng)對教學(xué)實踐的指導(dǎo)與跟蹤，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。加大成果推廣力度，通過開展示范課、經(jīng)驗分享會等活動，讓更多教師學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，全面提高語文課堂教學(xué)的有效性。
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 3
為構(gòu)建高效語文課堂，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量，我校開展了為期 [X] 階段的專題研討活動。活動以課堂教學(xué)為核心，以教師專業(yè)發(fā)展為支撐，全面推進(jìn)語文教學(xué)改革，現(xiàn)總結(jié)如下。
活動第一階段，組織教師學(xué)習(xí)高效課堂相關(guān)理論，明確高效課堂的特征與標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生積極參與、教學(xué)效果顯著等。同時，開展 “高效課堂案例分析” 活動，選取國內(nèi)外優(yōu)秀語文教學(xué)案例進(jìn)行剖析，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法。
第二階段進(jìn)入實踐探索環(huán)節(jié)。教師們根據(jù)學(xué)習(xí)所得，結(jié)合班級學(xué)生實際情況，進(jìn)行課堂教學(xué)實踐。在教學(xué)過程中，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，合理安排教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。例如，在講解古詩詞時，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞意境，再結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，大大縮短了教學(xué)時間，提升了教學(xué)效果。同時，鼓勵教師嘗試新的教學(xué)模式，如 “翻轉(zhuǎn)課堂”“項目式學(xué)習(xí)” 等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。
第三階段開展總結(jié)反思與成果展示。教師們對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫教學(xué)反思報告，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足。學(xué)校組織開展高效課堂教學(xué)比賽，為教師提供展示成果的平臺。參賽教師精心準(zhǔn)備，展現(xiàn)出了各具特色的'高效課堂。賽后，邀請專家評委進(jìn)行點評，評選出優(yōu)秀課例，并組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
此次研討活動取得了豐碩成果。教師們更新了教學(xué)觀念，掌握了更多構(gòu)建高效課堂的方法與策略，教學(xué)能力得到顯著提升。學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，語文綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量也有了顯著提升，在各類考試與競賽中取得了優(yōu)異成績。
但活動中也暴露出一些問題。部分教師對高效課堂的理解還不夠深入，在實踐中存在生搬硬套的現(xiàn)象；課堂教學(xué)評價體系還不夠完善，難以全面準(zhǔn)確地評價課堂教學(xué)的有效性。
在今后的工作中，我們將加強(qiáng)對教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫助教師深入理解高效課堂的內(nèi)涵，提高教學(xué)實踐能力。進(jìn)一步完善課堂教學(xué)評價體系，建立科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，為構(gòu)建高效課堂提供有力保障。持續(xù)推進(jìn)語文教學(xué)改革，不斷探索提高語文教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新方法。
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 4
以 “關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提升語文教學(xué)有效性” 為主題的研討活動在我校順利開展。活動緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展特點，探索提高語文教學(xué)有效性的途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下。
活動前期，學(xué)校組織教師開展學(xué)生學(xué)情調(diào)研，通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式，了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定了 “分層教學(xué)實施”“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”“個性化輔導(dǎo)策略” 等研討方向，為活動的開展提供了明確的目標(biāo)。
在研討過程中，教師們積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在分層教學(xué)方面，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，將學(xué)生分為不同層次，制定分層教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計分層作業(yè)與練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在閱讀教學(xué)中，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，注重字詞積累與簡單文意理解；對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則引導(dǎo)其進(jìn)行深度閱讀與分析，培養(yǎng)批判性思維能力。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，教師通過制定學(xué)習(xí)計劃、規(guī)范學(xué)習(xí)流程、加強(qiáng)課堂管理等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、閱讀、寫作等習(xí)慣。同時，針對學(xué)生的個體差異，開展個性化輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。
為檢驗教學(xué)效果，學(xué)校組織了多次教學(xué)質(zhì)量檢測與學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示活動。通過檢測發(fā)現(xiàn)，實施分層教學(xué)與個性化輔導(dǎo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯提升，不同層次的學(xué)生都取得了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)成果展示活動中，學(xué)生們通過朗誦比賽、作文展覽、讀書分享會等形式，展示了自己的語文學(xué)習(xí)成果，自信心得到增強(qiáng)。
此次研討活動，使教師們更加關(guān)注學(xué)生的個體差異與發(fā)展需求，教學(xué)更加貼合學(xué)生實際。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，語文素養(yǎng)不斷提升。同時，教師之間的協(xié)作更加緊密，形成了良好的教研氛圍。
然而，活動中也存在一些問題。分層教學(xué)的實施難度較大，對教師的'教學(xué)能力與精力要求較高，部分教師在操作過程中存在困難；個性化輔導(dǎo)的覆蓋面還不夠廣，未能滿足所有學(xué)生的需求。
在今后的工作中，我們將加強(qiáng)對教師的分層教學(xué)與個性化輔導(dǎo)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源配置，擴(kuò)大個性化輔導(dǎo)的覆蓋面，確保每一位學(xué)生都能得到適合自己的教育。持續(xù)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，不斷探索提高語文教學(xué)有效性的新方法，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 5
為充分整合語文教學(xué)資源，提高教學(xué)有效性，我校開展了專項研討活動。活動旨在通過挖掘、整合各類教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，現(xiàn)對活動進(jìn)行總結(jié)。
活動開始前，學(xué)校組織教師對現(xiàn)有的語文教學(xué)資源進(jìn)行梳理，包括教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源等。同時，鼓勵教師積極開發(fā)新的教學(xué)資源，如制作教學(xué)課件、編寫校本教材、收集教學(xué)案例等。在此基礎(chǔ)上，確定了 “教材資源深度開發(fā)”“網(wǎng)絡(luò)資源有效利用”“校本資源特色建設(shè)” 等研討主題。
在教材資源深度開發(fā)方面，教師們深入研究教材，挖掘教材中的隱性資源，拓展教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解課文時，結(jié)合作者生平、時代背景等內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備，加深學(xué)生對課文的理解。在網(wǎng)絡(luò)資源利用上，教師引導(dǎo)學(xué)生利用優(yōu)質(zhì)的教育網(wǎng)站、學(xué)習(xí) APP 等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時收集網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻、圖片、音頻等資源，制作成教學(xué)課件，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性。在校本資源建設(shè)方面，學(xué)校組織教師編寫具有本校特色的校本教材，如《[校本教材名稱]》，內(nèi)容涵蓋地方文化、經(jīng)典誦讀等，豐富了語文教學(xué)內(nèi)容。
為展示資源整合成果，學(xué)校組織了教學(xué)資源展示與交流活動。教師們展示了自己開發(fā)的教學(xué)課件、校本教材、教學(xué)案例等資源，并分享了資源整合與運(yùn)用的`經(jīng)驗。同時，開展課堂教學(xué)展示活動，將整合后的教學(xué)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，檢驗資源的有效性。例如，[教師姓名] 在課堂上運(yùn)用整合后的網(wǎng)絡(luò)資源與校本教材，生動形象地講解課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果顯著。
通過本次研討活動，教師們的教學(xué)資源整合意識與能力得到提高，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，教學(xué)過程更加生動有趣。學(xué)生在豐富的教學(xué)資源支持下，學(xué)習(xí)視野得到拓展，語文學(xué)習(xí)興趣與能力得到提升。
但活動也存在一些不足。部分教學(xué)資源的質(zhì)量有待提高，資源整合的系統(tǒng)性與科學(xué)性還需加強(qiáng)；教師之間的資源共享機(jī)制不夠完善，資源利用率有待提升。
未來，我們將加強(qiáng)教學(xué)資源的質(zhì)量審核與管理，建立科學(xué)的資源評價體系，確保資源的優(yōu)質(zhì)性。完善資源共享機(jī)制，搭建資源共享平臺，促進(jìn)教師之間的資源交流與共享。持續(xù)探索教學(xué)資源整合的新途徑、新方法，不斷提高語文教學(xué)的有效性。
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 6
為創(chuàng)新語文教學(xué)評價方式，發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵作用，促進(jìn)語文教學(xué)有效性提升，我校開展了專題研討活動。活動通過探索多元化、科學(xué)化的評價方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教師的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)總結(jié)如下。
活動初期，組織教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育評價理論，了解評價方式創(chuàng)新的趨勢與方法。同時，分析傳統(tǒng)語文教學(xué)評價中存在的問題，如評價主體單一、評價內(nèi)容片面、評價方式以考試為主等，明確評價方式創(chuàng)新的方向與重點。
在研討過程中，教師們積極探索新的評價方式。在評價主體上，構(gòu)建了教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價相結(jié)合的多元評價體系。例如，在作文評價中，除了教師批改打分，還讓學(xué)生進(jìn)行自評與互評，從不同角度提出意見與建議，最后邀請家長參與評價，給予鼓勵與指導(dǎo)。在評價內(nèi)容上，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面的評價。通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課外閱讀等內(nèi)容，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡。在評價方式上，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合的方式。除了傳統(tǒng)的考試，還開展課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、項目學(xué)習(xí)評價等，通過觀察、記錄、評語等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評價。
為檢驗評價方式創(chuàng)新的效果，學(xué)校進(jìn)行了為期一學(xué)期的.教學(xué)實踐。在實踐過程中，定期收集學(xué)生、教師、家長對新評價方式的反饋意見，及時調(diào)整與完善評價方案。通過對比分析發(fā)現(xiàn)，新的評價方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)過程，主動參與學(xué)習(xí)活動的意識增強(qiáng)。教師也能根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略，教學(xué)的針對性與有效性得到提高。
此次研討活動，使教師們更新了教學(xué)評價觀念，掌握了多元化的評價方式，為提高語文教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。學(xué)生在新的評價體系下，學(xué)習(xí)動力得到激發(fā)，語文素養(yǎng)得到全面提升。
但活動中也存在一些問題。部分教師對新的評價方式運(yùn)用不夠熟練，評價的準(zhǔn)確性與客觀性有待提高；評價過程較為繁瑣，需要投入較多的時間與精力。
在今后的工作中，我們將加強(qiáng)對教師的評價培訓(xùn)，提高教師的評價能力與水平。進(jìn)一步優(yōu)化評價方案，簡化評價流程，提高評價效率。持續(xù)探索創(chuàng)新評價方式，充分發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)語文教學(xué)有效性的不斷提升。
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 7
為深入貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，切實提升語文教學(xué)質(zhì)量，我校開展了一系列以 “提高語文有效性” 為主題的研討活動。本次活動通過多形式、多層面的交流與實踐，有效促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)方法的改進(jìn)，現(xiàn)對活動開展情況總結(jié)如下：
活動前期，學(xué)校精心籌備，制定詳細(xì)方案。組織教師深入學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語文教學(xué)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要地位，剖析當(dāng)前教學(xué)中存在的課堂效率不高、學(xué)生參與度不足等問題，確定以課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、評價方式等為重點研討方向。同時，邀請語文教學(xué)專家、骨干教師組建指導(dǎo)團(tuán)隊，為活動提供專業(yè)支持。
在活動實施過程中，我們開展了豐富多樣的研討形式。首先是課堂教學(xué)觀摩與研討，多位教師進(jìn)行公開課展示，他們結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在古詩詞教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生穿越時空理解詩詞內(nèi)涵；在閱讀教學(xué)中，組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享獨特見解，激發(fā)思維碰撞。課后，全體教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生活動開展、教學(xué)方法有效性等方面進(jìn)行深入研討，提出改進(jìn)建議，形成集體智慧。
其次，開展語文作業(yè)設(shè)計專題研討。針對以往作業(yè)形式單一、缺乏分層等問題，教師們共同探索分層作業(yè)、實踐性作業(yè)和個性化作業(yè)設(shè)計。如設(shè)計基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展創(chuàng)新等不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；布置觀察日記、采訪報告等實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力；鼓勵學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，還進(jìn)行了語文教學(xué)評價研討活動，構(gòu)建多元化評價體系，將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面，通過自評、互評、師評等方式，全面客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
本次研討活動取得了顯著成效。教師方面，更新了教學(xué)理念，掌握了更多有效的.教學(xué)方法與策略，教學(xué)水平得到提升；學(xué)生方面，學(xué)習(xí)積極性與主動性明顯增強(qiáng)，課堂參與度提高，語文綜合素養(yǎng)逐步發(fā)展，在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有進(jìn)步。同時，形成了一批優(yōu)秀的教學(xué)案例、作業(yè)設(shè)計和評價方案，為學(xué)校語文教學(xué)提供了寶貴資源。
當(dāng)然，活動也存在一些不足之處。部分教師對新教學(xué)理念的理解與實踐還不夠深入，在課堂教學(xué)中未能充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心；研討活動的深度和廣度有待進(jìn)一步拓展，對一些復(fù)雜教學(xué)問題的探討還不夠透徹。
在今后的工作中，我們將繼續(xù)深化語文有效性研討活動，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與評價方式；建立長效研討機(jī)制，定期開展交流活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推動我校語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 8
4月24至4月28，在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們文科組舉行了本學(xué)期的第一次主題研討活動，以“提高語文有效性”為主題，賈老師做中心發(fā)言人，主講的是六年級的《跨越百年的美麗》，下面對這次活動作總結(jié)，為下一步工作能扎實有效地開展奠定扎實的基礎(chǔ)。
一、為教研活動確定合適的主題。
4月24文科組全體教師圍繞小學(xué)語文高校課堂中遇到的問題進(jìn)行研討，在各位老師的探討下，最后確定了主題研討活動的主題提高語文有效性，確定了賈宛秋老師為中心發(fā)言人。語文教學(xué)就像是一個大迷宮，涉足其中的人一不小心就會迷失在其中，只有找到了那條正確的道，才能到達(dá)理想的目標(biāo)。這一次，我們選對了活動的主題提高語文有效性，便縮短了我們在迷宮中的行程。是的，只要朝著認(rèn)準(zhǔn)的這條道不斷地走下去，我相信我們會做得更好。
二、為教研活動選準(zhǔn)實施對象。
4月25，為了使教研活動扎實、有效、全面開展，經(jīng)教導(dǎo)處、教研組全體成員討論了主題的內(nèi)容，中心發(fā)言人做了主題發(fā)言，其他成員，針對這個主題也發(fā)表了自己的見解，為以后更有效的課堂教學(xué)引路指航。
三、實踐的過程成為我們共同提高的過程。
4月27，文科組成員聽了賈老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》，4月28，賈老師進(jìn)行說課，文科組成員對賈老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》進(jìn)行了評課。通過聽課，評課，老師與老師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高自己的教學(xué)水平。我們每一個人都是一個磁場，積極的磁場散發(fā)積極的能量，給周邊的人群注入生命的活力。
四、取得的成績
賈老師在繁重的工作之下，能欣然接受這次教研任務(wù)，并竭盡全力、出色地為大家展示了一堂扎實、有效、精彩的語文教研課。賈老師用心鉆研教材，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為大家呈現(xiàn)了一堂樸實而不乏生動，本堂課教學(xué)中有五處給人深刻印象：一是課前展示能訓(xùn)練學(xué)生的口表達(dá)能力，二是能讓孩子多讀，抓住重點語句進(jìn)行分析，理解人物的精神品質(zhì)，三是教學(xué)思路清晰明了，教材把握準(zhǔn)全到位，四是由詞到句。由句到段，層層深入。五是合理取舍，重點突出。
五、存在問題：
1、總體這節(jié)課比較有時效性，但是這是賈老師精心準(zhǔn)備的課。下一步，就是關(guān)注全體語文教師是否能夠達(dá)到每一節(jié)課都有實效。
2、就這節(jié)課來說，小組探究的時效性還有待加強(qiáng)，首先教師設(shè)計的小組合作的問題要有梯度。其次，組內(nèi)的'研討要有組織。
3、教師還應(yīng)更加放手些，鼓勵學(xué)生多元生成，那課堂氣氛將更加活躍。總之，這堂課充滿了濃厚的人文關(guān)懷，真正實現(xiàn)了知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度于價值觀的三維訓(xùn)練，是一堂扎扎實實的語文課。有效的語文課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體語文學(xué)習(xí)，回歸落點學(xué)生發(fā)展。努力向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛上我們的語文課，讓學(xué)生真正參與一堂簡單、樸實、有效的語文課，是我們每位教師都應(yīng)該思考的問題，我們應(yīng)該多開展這樣的扎實有效的研究活動。正如王校長所說的“你們已經(jīng)找準(zhǔn)了研究的方向，只要朝著這個方向繼續(xù)踏實創(chuàng)新地做下去，一定會取得更大的成績。”
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 9
語文教研組于20xx年6月3日開展了本學(xué)期第三次線上教研活動。其主旨是：通過本次線上教研活動，開展以基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計”為主題。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的線上平臺，進(jìn)而深入研究課堂教學(xué)，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。
一、活動概況
這次教研活動，全體語文組16名教師相約云端。針對語文教研組的實際情況，按照《新常規(guī)》的要求，基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動。從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
二、查找不足
1．課堂教學(xué)
研討主題還給學(xué)生，但是有些學(xué)習(xí)材料會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習(xí)材料，在教學(xué)中面向全體學(xué)生。
2．研討
有個別教師的評價缺乏理論依據(jù)。在點評之前需要更多地了解該課例。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線上反思和匯報,交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計，評課稿，論文或案例，及時推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強(qiáng)科技手段，把活動過程拍攝下來，以便反復(fù)研究。源于實際需求，解決實際問題，是非常實用有效的培訓(xùn)。
以釘釘為平臺，通過這樣循序漸近的'，持續(xù)的主題教研，老師們都認(rèn)為：“其實不是我們沒有什么可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學(xué)中，就蘊(yùn)涵著無限豐富的研究對象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性 。”相信通過我們?nèi)M老師的共同努力，我們的主題教研將會更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會更加出色！
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 10
"語文教學(xué)研討活動"在我校已經(jīng)連續(xù)開展了三年(六次)，這已經(jīng)成了我校教師每學(xué)期的必修課，語文教學(xué)研討活動總結(jié)。通過這堂綜合實踐課，我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升。
首先是制作、使用多媒體課件的水平越來越高。以我個人為例，從第一次制作課件時連"粘貼幻燈片"都不會，到后來會插放圖片、影音資料，會使用"超鏈接"，再到現(xiàn)在基本上能獨立完成一個完整的課件。在這次語文研討活動中，每位教師的課件都制作得精美實用，課堂上操作自如、恰當(dāng)，充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補(bǔ)充作用，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。
其次是授課水平的提高。以前，老師們要出一堂"優(yōu)質(zhì)課"，絕對是一項大工程，需要一兩周時間的精心準(zhǔn)備，還要反復(fù)試講，并請多位教師幫忙聽課修改，還美其名曰"磨課"。再看現(xiàn)在，老師們的備課效率越來越高。就拿趙翠秀老師來說，從抽簽到上課，僅有兩三天的時間，但她課件做得精美，課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下，獨立完成的。可以說已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)能手的水平。這一點足以說明我們的老師在經(jīng)過了一次次"教學(xué)研討活動"的磨練，教學(xué)功底更加深厚了。
在這次活動中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)設(shè)計各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位，整體把握教材內(nèi)容，從大處著眼，從小處入手；朱林燕老師特別注重對學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，認(rèn)讀生字、辨析多音字、理解詞語、替換比較、用"因為…所以…"的句式表達(dá)、仿說等練習(xí)同時兼顧，而且訓(xùn)練扎實。這樣大容量的高效課堂實在難得。劉洪莉老師則用清麗、流暢的語言，配以優(yōu)美的畫面與音樂，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了"富饒的西沙群島"，孩子們個個興趣盎然，收獲頗豐。而且劉老師對課文段落的處理方法靈活。"海水"一段文字優(yōu)美，劉老師就側(cè)重于指導(dǎo)朗讀，以讀代講；"海底"一段則補(bǔ)充大量圖片，豐富學(xué)生的感知，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"仿說"訓(xùn)練；"海灘"一段師生合作描述；"海鳥"一段則讓學(xué)生當(dāng)"導(dǎo)游"，側(cè)重了學(xué)生的語言實踐。王恒云老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生"從讀學(xué)寫"，學(xué)寫結(jié)合。付校長特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，如"聯(lián)系上下文、借助工具書、聯(lián)系生活經(jīng)驗"等理解詞語的方法，"邊讀邊做標(biāo)注"的讀書方法，抓住了重點詞句體會人物性格的方法等等。李良晨老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并通過精讀重點語句來揣摩、體會人物的品質(zhì)。劉峰老師把學(xué)習(xí)的主動性還給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性高。趙洪亮老師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書來理解重點詞語，還特別善于用激勵性的語言評價學(xué)生，學(xué)生學(xué)得高興、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。她對教材的把握精準(zhǔn)，目標(biāo)明確、思路清晰，語言簡練，真正稱得上是高效課堂。
此外，在這次教學(xué)研討中，老師們的每堂課都突出了本次活動的研討主題，即學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括：專心聽講的習(xí)慣；積極思考、認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)習(xí)清楚、完整的表達(dá)的習(xí)慣；以及讀書寫字的良好姿勢，舉手、站立回答問題的姿勢等等。在這些方面，趙洪亮、朱林燕、趙翠秀、劉峰、付存法校長等為我們樹立了榜樣，其他班級也較之以前有了較大的進(jìn)步。
當(dāng)然在這次活動中，也暴露了我們語文課堂教學(xué)中的'一些不足：
一、"讀"的層次不夠清晰，朗讀不夠充分。在這方面，劉洪莉老師對"海水"一段的指導(dǎo)值得學(xué)習(xí)。
二、對課文內(nèi)容的把握與處理重點不夠突出。我們可以找準(zhǔn)文章的"切入點"，直奔主題。這一點，趙興梅老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、對工具書的使用不夠合理。課上，每一個生字都要查工具書，比較耗時費工，可將重點字詞布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)是查閱字典，或像趙洪亮老師那樣，課上只查閱幾個重點字詞即可。
這些問題的暴露，非但不影響這次研討活動的成功，恰恰為我們今后的語文教學(xué)指明了方向，我們語文教師將在語文教學(xué)上繼續(xù)探索，不斷努力改進(jìn)。期待我們中心小學(xué)的語文教學(xué)走進(jìn)"百花齊放"的春天！
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 11
語文教研組于20xx年3月20日開展了本學(xué)期第一次線上教研活動——齊聚線上教研，交流共享經(jīng)驗。其主旨是：通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”這一主題，通過開展教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的時效性。
一、活動情況
活動中，在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計教學(xué)設(shè)計主題進(jìn)行了研討。因為學(xué)習(xí)活動的設(shè)計源于《新常規(guī)》，具有實效性和指導(dǎo)性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個全新的理解，為我今后主題教研工作的開展起到了推動的作用。
二、查找不足
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為今后教研工作的課題。
1．課堂教學(xué)
學(xué)生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。 在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
2．研討
注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，完全脫離了教研主題。
三、下一步工作打算
1．以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)活動式的教學(xué)融入日常課堂中。
2．總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。
3．以主題教研活動為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的'提高。
這次主題教研活動的開展離不開全體語文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動的研究，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授在接受采訪時曾說，大家在比較新舊教材的異同時，不但要關(guān)注有哪些不同，更要關(guān)注變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法，在思考和探究中去用好新教材。通過新教材的使用，去創(chuàng)新教學(xué)的理念，改進(jìn)教學(xué)的方法，推進(jìn)語文教學(xué)的提升。部編教材是新教材，語文的水很深，需要大家共同探討，一起成長。下半年將全面鋪開統(tǒng)編教材，唯有思考才能向前，唯有行動才能進(jìn)步。過去、現(xiàn)在與將來，南湖小學(xué)語文組全體成員都會在小語這條路上不斷摸索、不斷前進(jìn)，望小溪終能匯成滔滔江河，奔向更寬闊的天地。
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 12
為進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作區(qū)各學(xué)校、教師之間的交流和合作，增強(qiáng)協(xié)作區(qū)內(nèi)學(xué)校語文課堂研究活力，促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高，進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)作區(qū)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，近日，第一協(xié)作區(qū)語文寫字與閱讀教學(xué)研討活動在我校舉行并圓滿結(jié)束，現(xiàn)把本次教研活動做一個大致的梳理與總結(jié)。
本次教研活動共分為三項內(nèi)容：
一、課堂教學(xué)觀摩
1.晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特別的你》。在優(yōu)美的樂曲中，師生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美好，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面，張老師給我們起了一個很好的引領(lǐng)作用。
2.寫字課堂教學(xué)
戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼-描紅-補(bǔ)白-臨寫等幾個流程入手，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生學(xué)會正確、規(guī)范地寫字，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的'語文課堂教學(xué)之中。
3.習(xí)作課堂教學(xué)
于老師的習(xí)作教學(xué)課堂，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說我心，我手寫我心。學(xué)生輕松地學(xué)會了習(xí)作，并能學(xué)會修改的方法，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí)。
4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)
郭老師執(zhí)教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué)，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧，在教學(xué)過程中注重了語言文字的運(yùn)用和實踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。
5. 段的精讀方法指導(dǎo)課：唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會了如何對片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。
二、評課、議課
1.觀課教師們評課、議課。
2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評課。
三、縣教研室語文教研員對各位老師的課進(jìn)行了一個精彩的集中點評，并對我們今后的語文課堂教學(xué)提出了新的要求，她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來，多探索，多實踐，大家同心同德，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語文教學(xué)出力獻(xiàn)策。最后，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕。
通過本次閱讀教學(xué)研討活動的開展，老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個全面的理解與把握，從而推動了閱讀教學(xué)的開展，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對我們的語文課堂教學(xué)起了一個有力的提升作用。
提高語文有效性主題研討活動總結(jié) 13
語文教研組于20xx年5月6日—13日開展了本學(xué)期第二次教研活動。其主旨是：通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)學(xué)習(xí)活動、組織教學(xué)活動的能力。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”這一主題，通過開展線上教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的時效性。
一、活動情況
活動中，在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計教學(xué)設(shè)計主題進(jìn)行了研討。因為學(xué)習(xí)活動的設(shè)計源于《新常規(guī)》，具有實效性和指導(dǎo)性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的.專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個全新的理解，為我今后主題教研工作的開展起到了推動的作用。
二、查找不足
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為今后教研工作的課題。
1．課堂教學(xué)
學(xué)生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
2．研討
注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的錄播課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，符合教研主題。
三、下一步工作打算
1．以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)活動式的教學(xué)融入日常課堂中。
2．總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。
3．以主題教研活動為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。
這次主題教研活動的開展離不開全體語文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動的研究，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
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