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家庭教育的主要特點(diǎn)
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。下面和小編一起來看家庭教育的主要特點(diǎn)，希望有所幫助！
（1）家庭教育的率先性。
個體從孕育的那一刻起，就在母體中接受著影響和教育。當(dāng)孩子出生以后，家庭對其的影響就顯得更為重要了，這種影響伴隨著兒童的一生。
（2）家庭交往的密切性。
在家庭中父母和子女之間關(guān)系是在血緣的基礎(chǔ)上建立起來的。隨著成長過程的延續(xù)，兒童與家長之間建立了親子關(guān)系。家長與兒童在教育過程中均要受到親密情感的影響。在子女一方有一種對家長的依賴性，幼兒階段表現(xiàn)尤為明顯。這種依戀的親情關(guān)系一方面可以使教育者，即家長對于孩子有一個細(xì)致深入的了解，便于教育的開展；另一方面也使家長在教育子女時摻入這種感情成分，常常表現(xiàn)出缺乏耐心、遷怒、責(zé)罵、訓(xùn)斥等不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ⒆右部衫糜H情無理要求，哭鬧威脅等。
（3）家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。
家庭教育領(lǐng)域涉及范圍很廣。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn)，兒童在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范，學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生活技能等。
（4）家庭對受教育者的控制方式具有多樣性。
家長與孩子的關(guān)系與師生關(guān)系有著不同的特性。教師對學(xué)生的控制主要通過對認(rèn)識和規(guī)則的紐帶而實(shí)現(xiàn)的。而家長對孩子的控制則主要通過情感的和經(jīng)濟(jì)的紐帶去實(shí)現(xiàn)的。
（5）家庭教育的終身性。
家庭教育不僅在兒童期內(nèi)使孩子在家庭中接受適當(dāng)?shù)闹悄芙逃B(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會生活與社會交往，培養(yǎng)獨(dú)立性等，為其終身教育和全程教育奠定基礎(chǔ)。而且在兒童入學(xué)后，家庭教育的功能依然存在，并與學(xué)校教育、社會教育構(gòu)成完整的教育過程。家庭對孩子的影響和教育是長久和持續(xù)的，其影響十分深刻。家長這位教師既是第一任教師，也是終身教師，要負(fù)責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。
（6）父母對子女影響的深刻性。
某項調(diào)整表明，家庭成員的影響率均在學(xué)校人物影響和社會人物影響之上。父母對子女的影響是連續(xù)、長期的過程，而且是多個家庭成員對一個子女的教育關(guān)系。和師生之間那種發(fā)散性的關(guān)系相比，親子關(guān)系是聚合性的，從而也增加了父母對孩子了解的深刻性。
1、家庭教育有很大的感染力。
楊嬌女士在家庭里有父母和家庭其他長輩對子女進(jìn)行的教育。教育者和受教育者之間有血緣關(guān)系和深厚的感情。父母和家人的教誨，子女從感情上容易接受一個人從小到大基本上都是由父母撫養(yǎng)教育的，不僅生命是父母的給的，就是賴以生存、生活和發(fā)展的物質(zhì)條件也是有父母提供的，進(jìn)行交往的語言和生活的能力也都是父母教給的，這些都凝結(jié)著父母和家庭長輩的心血和辛勞，體現(xiàn)著深切的情和愛，對這些子女有著深刻的體驗(yàn)，所以和父母有深厚而親密的感情，這是子女熱愛父母，孝敬父母，和聽從父母教誨的情感基礎(chǔ)。父母喜歡什么，厭惡什么，支持什么，反對什么，最能為兒女們所體察和心領(lǐng)神會，在這里，親情的感染力是巨大的的，是任何語言和外力難以替代的。
2、家庭教育具有較大的權(quán)威性。
在家庭里，父母是家庭生活的處室者和管理者，承擔(dān)著全部家庭生活的重任，家庭的經(jīng)濟(jì)來源，生活消費(fèi)，家庭管理，家庭成員間關(guān)系的協(xié)調(diào)，撫養(yǎng)和教育未成年子女等項工作都要靠父母承擔(dān)。尤其是未成年子女缺乏獨(dú)立生存和生活的能力，衣食住行都離不開父母，父母養(yǎng)育了他們，教他們吃飯穿衣，說話走路和為人處事的道理，他們信任父母對父母有很大的依賴性，而父母對子女有很大的制約性。父母要求和教育對子女建立在情感信賴尊敬基礎(chǔ)上的權(quán)威性。
3、家庭教育有明顯的繼承性。
家庭是以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，以祖父母父母和子女為主要成員，一代一代不斷延續(xù)的社會基層組織，在家庭家族中，常有其各自的家教，家規(guī)家訓(xùn)。家長和除了利用家規(guī)家訓(xùn)和家法對子女進(jìn)行教育，形成一種時代接續(xù)的傳承。人們常說的家風(fēng)或門縫就是指一個家庭或家族在世代繁衍過程中逐漸形成的較穩(wěn)定的生活方式，生活作風(fēng)，道德規(guī)范，傳統(tǒng)習(xí)慣和人為處世之道。這種，家風(fēng)或門風(fēng)，不僅影響當(dāng)代家庭成員，也影響下一代，下幾代人，甚至世代相傳，從而形成一種風(fēng)操，風(fēng)尚和傳統(tǒng)。
4、家庭教育有很強(qiáng)的針對性。
常言道，知子莫若父，知女莫如母，這是有一定道理的。子女一生將來就同父母朝夕相處，父母眼看著孩子一天天長大，對子女的一舉一動一言一行都十分關(guān)注，十分了解子女在生理和心理上的發(fā)展變化，個性特征，興趣愛好，思想品德，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和勞動技能等，了如執(zhí)掌子女思想活動的脈搏和發(fā)展動向，父母最能體察入微。這不僅是因?yàn)楦改竿优L期的零距離密切相處，還由于父母子女心心相印，情感相同，互相信任。子女在父母面前往往較為隨便，無拘無束，沒有顧慮，不掩飾自己的思想、感情和觀點(diǎn)，不偽裝自己的行為舉動怎么想就怎么說，表里如一言行一致，將內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，優(yōu)點(diǎn)長處表現(xiàn)的充分，缺點(diǎn)錯誤也暴露得徹底，即使明知是錯誤的思想觀點(diǎn)和行為舉止也不瞞著父母，因此父母最了解子女，能掌握子女本質(zhì)的思想狀況，因而教育能力有比較強(qiáng)的針對性。
當(dāng)然學(xué)校教育和社會教育要有自己的針對性，但學(xué)校教育和社會教育一般主要是對集體全體和全體社會成員進(jìn)行教育，針對性更具有類于共性的特點(diǎn)。而家庭教育則是個別教育，是父母對子女一對一或幾對一，面對面的個別教育，當(dāng)然其針對性就顯得更具體，更強(qiáng)烈。
5、家庭教育有天然的連續(xù)性。
一個家庭，如果沒有環(huán)境，地點(diǎn)，教育者和共同生活成員的重大變化，子女從出生，長大，上學(xué)到獨(dú)立生活，基本上是一直連續(xù)生活在家庭這樣一個穩(wěn)定的環(huán)境之中，這樣，家長就可以對子女連續(xù)進(jìn)行教育和訓(xùn)練，這種連續(xù)的家庭教育對孩子健康成長形成優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為習(xí)慣，或獲得某種職業(yè)，技藝都具有重要的作用，作為家長，應(yīng)當(dāng)充分利用家庭教育的這種連續(xù)性，更好的有計劃，分階段對子女實(shí)行從小到大，直到中青年甚至是終身的連續(xù)性教育。
6、家庭教育具有全面性的特點(diǎn)。
父母教育子女首先是為了個人和家庭的幸福與未來，但一般也會和社會發(fā)展，民族振興和國家富強(qiáng)的方向保持一致。所以家庭教育能將孩子家庭社會的要求結(jié)合在一起，能將知識，技能，思想等教育結(jié)合在一起，是一種比較全面的教育。
7、家庭教育存在一定的困難和復(fù)雜性。
這主要體現(xiàn)在以下方面。
其一，相當(dāng)一部分父母和已婚將要生兒育女的準(zhǔn)父母，沒有或缺乏教育子女和操持家務(wù)的知識。技能和經(jīng)驗(yàn)，面對子女教育和操持家務(wù)感到老虎吃天無處下爪，甚至束手無策。
其二，不少父母對子女尤其是獨(dú)生子女，心疼關(guān)愛過于多，嚴(yán)格要求不足，嬌慣溺愛，使育人的目標(biāo)難以達(dá)到，甚至適得其反。
其三，傳統(tǒng)的父嚴(yán)母慈，父母與祖父母對孩子要求存在標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)寬不一，甚至相互矛盾，影響教育效果。
其四，很多孩子的父母外出打工就不回家，和孩子見面和相處的機(jī)會有限，相當(dāng)一部分父母把子女留給老人看管或托付給學(xué)校了事，形成了大量的留守兒童，老人一般缺少文化，缺少科學(xué)的家教知識理念，又不會指點(diǎn)輔導(dǎo)孩子的功課。只能關(guān)心孫子女的饑飽和熱冷，隔代教育也有諸多的弊端，這使孩子既失親情又受不到正常的家庭教育。
其五，近多年來城鄉(xiāng)夫妻間離婚率上升，單親家庭其子女增多，父母間的感情，錢財?shù)让芗m紛和對子女的撫養(yǎng)教育出現(xiàn)許多問題，個別子女甚至成為無人管的孤兒或者流浪，而這些孩子的生活學(xué)習(xí)出現(xiàn)危機(jī)，嚴(yán)重影響他們的健康成長和良好性格的形成。
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