語文教案

時間：2025-07-21 09:57:57 語文教案我要投稿

[精]語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

[精]語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，培養閱讀能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容

　　教學過程：

　　一、談話導入，學習最后一自然段。

　　1、小朋友們，你們做過實驗嗎？（雞蛋保護器的實驗）當實驗失敗的時候，你心里是怎么想的？當實驗成功的時候，你的心情又是怎樣的？

　　2、實驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進行操作時都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時這位教育家的表現是這樣的——

　　3、（出示最后一自然）

　　（1）學生自由讀這段話，說說你感受到了什么？

　　（2）只是簡單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個個都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動吧！（齊讀）

　　4、讀著，讀著，你有什么疑問嗎？

　　師：是呀，這次實驗為什么會取得成功呢？讓我們帶著這個問題走進今天的課文——（齊讀課題）。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。

　　2、讀得這么認真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。

　　（1）讀得很好，尤其是這兩個詞。（課件用紅色標出）。誰再來讀一讀。

　　系著不假思索

　　（2）“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字？誰知道。指名說，并組詞。

　　（3）可是這里讀“jì” 和“jiǎ”，送進一起讀讀。

　　（4）其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

　　3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎？誰愿意來？（指名分節讀1至11自然段）

　　4、讀了課文后，誰能用上“誰讓誰做實驗，結果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學習第三段

　　1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎？（課件出示插圖）看圖說說實驗的工具和對象。

　　2、那實驗的'規則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規則。

　　課件顯示

　　他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”

　　（指名讀，齊讀）

　　3、就這么簡單的實驗，為什么以前都失敗了呢？

　　（再出示最后一段）誰來說說。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因，那是什么？（自私自利）

　　4、可是這三位中國小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實驗現場，好好的研究研究。

　　四、學習第四至十段。

　　1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。

　　2、學生反饋

　　預設一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　（1）你為什么要讀得這么輕？（學生：因為這個女孩是低聲對兩個同伴說的。）你讀書真用心啊。

　　（2）還有誰想讀？你為什么讀得這么快？（學生：因為當時的情況非常危急，如果不快點，那么他們隨時都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。

　　（3）現在我就是那個教育家，你們就是那個女孩，我想再現一下當時那個緊張的情景，準備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1;齊讀（一起來）

　　3、引讀：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

　　4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個同伴說了什么？（指名說）你為什么要這樣做呢？

　　句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　（1）說這句話的時候，我想當時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（不假思索）

　　（2）那就請你不假累索地讀一讀吧！（指名讀——齊讀）

　　5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對他們說，把你們想說得話寫下來。學生交流，教師板書：先人后已沉著冷靜

　　6、其實這次實驗的成功還離不開三個小伙伴，為什么？如果用一個詞來形容那就是——團結合作。（板：團結合作）

　　五、學習最后一段

　　過渡：正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個小伙伴的團結合作，才能讓這次實實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩，好久才放下。

　　1、（再現最后一自然段）齊讀。

　　2、孩子們，教育家的哪個動作最讓你深有感觸？（抱起）

　　3、你能把教育家的激動用朗讀來表現出來嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）

　　4、做為一個中國人，老師的心里更激動，你知道為什么嗎？

　　5、師總結：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優秀品質打動了教育家，也深深感動了我們。讓我們帶著對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。

　　齊讀：有了危險，應該讓別人先走。

　　六、快樂寫字。

　　過渡：時間過得真快，又到了我們的快樂寫字時間了。

　　1、出示：繩險倆堵瓶順

　　2、你發現了什么？寫字結構上要注意什么？

　　3、特別是哪一個字要老師范寫。

　　“瓶”

　　4、學生書寫。

語文教案篇2

　　學習目標：

　　1.認識7個生字，會寫4個字

　　2.認識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”

　　學習重難點

　　重點：識記7個生字，會寫4個生字。

　　難點：通過7個象形字的學習，激發學生識字的興趣，培養識字能力，感受學習漢字的樂趣。

　　導學準備。

　　多媒體課件、卡片

　　導學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　課件播放《誰與爭鋒》，學生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風”這句話。根據視頻說說對這句話的理解。

　　1.學生小組交流，說說對這句話的理解。

　　2.全班交流。

　　設計意圖：視頻導入新課，輕松地把學生引進了課堂，調動學生的興趣，通過成功認字，增強了自信心。

　　3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經認識很多生字了。今天老師給大家帶來了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學生認讀。

　　4.導入新課：同學們個個都是認字高手，現在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)

　　你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節課我們學習第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關。現在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認真！(板書課題)

　　設計意圖：通過課件圖片更形象直觀地認識我們的五官，激起了學生們的好奇。

　　二、游戲識記，加強記憶

　　闖關一：圖文結合師生共同學習：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)

　　自由讀。

　　開火車讀(指導糾正)齊讀。

　　游戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。

　　設計意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進地認識了生字，并感知到了形象字的特點。

　　闖關二：自主合作學習“站、坐”

　　1.同桌一起學習，出示要求：

　　A、先自己讀準字音，然后同桌互讀

　　B、觀察圖片，互相說說你的小發現。

　　2.同桌學習，教師巡視指導。

　　3.小組匯報(讀字；說知識；說記字方法)。

　　設計意圖：在闖關一中學生已經掌握了認字的方法，所以本環節我們采取大膽放手，自主合作的方式學習，發揮學生的主動性和教師的引導作用，調動了學生的積極性，培養了自信心，釋放出了巨大的學習潛能

　　闖關三：游戲鞏固找朋友

　　玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

　　兒歌：(拿圖片的同學)找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應的'站在一起。

　　闖關四：認識更多象形字(課件演示

　　同學們識字本領可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學能猜對它們是什么字呢？(牛、果、弓、龜)

　　設計意圖：為了鞏固本課的7個生字，我再次利用卡片分類(圖片、文字)來做找朋友的游戲，使學生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望

　　三、認識筆畫，學習寫字認識豎鉤(板書)

　　1、書空(學生練習筆畫，注意書寫姿勢)2.學寫“手”字，我們先書空它的筆順(師生書空)

　　2、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。(生練習寫

　　3.在課本上田字格中寫出剩下的三個字

　　4.欣賞學生的字。

　　設計意圖：這一環節寫字指導到位，讓學生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學生逐步寫好漢字。為學生寫好字打下了堅實的基礎。

　　四、課外拓展，語言訓練

　　1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學交流一下吧

　　2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋設計意圖：生活中處處有語文。結合小孩子豐富的想象力，聯系生活實際說話，培養學生的語言組織能力。

　　板書設計

　　口耳目

　　日耳目手足站坐

語文教案篇3

　　一、教學目標

　　1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

　　2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　３、使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　二、重點、難點。

　　（－）重點、難點

　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

　　教學流程：

　　一、啟發談話，引入新課。（５分鐘）

　　1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

　　2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

　　二、提出學習目標

　　１、讀通課文，學會本課生字新詞

　　２、用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

　　3、思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　二、展示學習成果（20-30分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）學生討論，交流感悟

　　①學生自己讀課文及生字新詞

　　②小組內交流自己獲得的'心得。

　　要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。

　　③全班交流。

　　每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

　　（二）學文悟情展示（小組內）

　　1、各小組討論交流自己感受深刻的語句？

　　2、說說對“烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　。

　　（三）創造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）

　　１、結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

　　２、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

　　⑵自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？

　　⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？

　　可以選擇你感興趣的話題來談。

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

語文教案篇4

　　古詩三首

　　教材說明

　　使至塞上（節選）

　　〔解題〕

　　這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元７３６年，吐蕃發兵進攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開元二十五年，即公元７３７年，唐河西節度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。

　　《使至塞上》共８句，本課節選其中４句，即３、４、５、６句。原詩第１、２句是“單車欲問邊，屬國過居延”；第７、８句是：“蕭關逢候騎，都護在燕然”。詩中直寫作者奉命出使，前去慰問將士。詩人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達了詩人對戍邊將士的深情贊美。

　　〔結構分析〕

　　本課節選的４句詩，在內容上可分兩部分。

　　第一部分（前兩句），寫詩人出使邊塞的萬里行程。這是敘事，敘寫出使的季節和遙遠艱苦的行程。

　　第二部分（后兩句），寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景，描寫大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。

　　〔語意理解〕

　　“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”

　　“征蓬”，指隨風飛動的蓬草。“歸雁”，指由南方北飛回歸故地的'大雁。詩中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人。“漢塞”，即邊塞。“胡天”，即胡地，古代將北方和西方的少數民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩表明出使的季節（南雁北歸為春季）和遙遠艱苦的行程。

　　“大漠孤煙直，長河落日圓。”

　　“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以稱“大漠”。“孤煙直”，烽火臺燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒有別的景觀因此稱“孤煙”。“直”，表現煙的勁拔、堅毅。“長河”，指黃河。大沙漠上沒有山巒樹木，橫貫其間的黃河顯得分外“長”。“落日圓”，傍晚圓圓的太陽。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫景，表現了塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構成凄涼壯美的景觀。

　　〔寫作特點〕

　　１．抓住了有代表性的事物。

　　作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫。刻畫煙為“孤煙直”，刻畫“河”與“日”為“長河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。

　　２．敘事、寫景、抒情交融。

　　前兩句寫作者出使，途中見數行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長河、落日，活現出一幅邊塞圖。讀這兩句詩，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰，實在可歌可泣。“煙”雖“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長河落日本極平常，但作者卻有獨特感受。說“長河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見詩人開闊的胸襟。