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《北史》《送東陽馬生序》比較閱讀及答案
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閱讀下面兩段文言文（節選），完成問題。
【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（選自《送東陽馬生序》）
【乙】祖瑩字元珍，范陽遒①人也。父季真，位中書侍郎，鉅鹿太守。瑩年八歲能誦《詩》《書》，十二為中書②學生，耽書③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽甚盛，內外親屬呼為圣小兒。尤好屬文，中書監高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當遠至。”時中書博士張天龍講《尚書》，選為都講④。生徒悉集，瑩夜讀勞倦，不覺天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴毅，不敢復還，乃置《禮》于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。以才名拜太學博士。（選自《北史》）
【注】①范陽遒（qiú）：范陽郡道縣。②中書：即中書省，官署名。③耽書：愛讀書。耽，迷戀、沉溺。④都講：主講。
1．解釋下列句中加粗詞語。
（1）益慕圣賢之道（ ）
（2）或遇其叱咄（ ）
（3）同舍生皆被綺繡（ ）
（4）生徒悉集（ ）
2．用現代漢語翻譯下面的句子。
以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
譯文：_____________________________________
3．如果用“祖瑩偷讀”作為上聯，結合【甲】文相關內容對出下聯，并說說【甲】【乙】兩文所寫人物宋濂和祖瑩在讀書上有什么共同特點。
下聯：_____________________________________
共同特點：_________________________________
4．體會【甲】【乙】兩文畫線句子的人物描寫在文中的作用分別是什么。
【甲】_____________________________________
【乙】_____________________________________
5．結合文中的相關語句，說說從宋濂求師的經歷中，你受到哪些啟發。
答：_______________________________________
參考答案：
1．（1）更；（2）有時；（3）同“披”，穿；（4）全、都。
2．因此人家大多數愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。（意對即可）
3．示例：宋濂借閱他們都想方設法刻苦讀書。
4．【甲】通過對比表現宋濂讀書的清苦（以讀書為樂）。【乙】通過側面（烘托）表現了祖瑩的文章之妙（好）。
5．示例：“嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問”表明求師的艱苦；“余立侍左右”或“俟其欣悅，則又請焉”表明虛心、尊師；“援疑質理，俯身傾耳以請”表明要善于質疑。
體裁與作者
《北史》：紀傳體斷代史，由唐代李延壽編撰。他繼承了父親李大師的遺志，在唐初政治穩定、文化繁榮的背景下，以《魏書》《北齊書》《周書》《隋書》等為藍本，刪繁就簡，補充史料，修成《北史》。
《送東陽馬生序》：贈序，作者是明代宋濂。宋濂是元末明初著名政治家、文學家、史學家、思想家，被明太祖朱元璋譽為 “開國文臣之首”。他以自身早年求學經歷為基礎，寫下這篇贈序，用來勉勵同鄉晚輩馬生勤奮學習。
寫作目的
《北史》：旨在系統地記錄北朝時期（包括北魏、東魏、西魏、北齊和北周）的歷史，為后人了解這一時期的政治、經濟、文化、軍事等方面提供全面而詳實的資料，具有很高的史學價值。
《送東陽馬生序》：是宋濂為了勉勵馬生珍惜良好的學習條件，勤奮刻苦地學習。通過敘述自己早年艱苦的求學經歷，與太學學生的優越條件形成對比，強調主觀努力的重要性。
內容側重點
《北史》：內容廣泛，涵蓋了北朝各個方面的歷史，包括眾多歷史人物的生平事跡、政治事件的發展演變、朝代的興衰更替，以及當時的社會風俗、文化成就等。它以客觀的視角展現歷史的全貌，為研究北朝歷史提供了豐富的素材。
《送東陽馬生序》：重點在于作者宋濂自述早年求學的經歷，如幼時借書抄書、成年后百里求師、求學時生活的艱苦等，通過這些具體事例，突出作者求學的勤奮和堅韌，以自身經歷來啟發和教育馬生。
語言風格
《北史》：作為一部史書，語言簡潔、嚴謹，以平實的敘述為主，注重事實的陳述和歷史的真實性。在描述歷史事件和人物時，用詞準確，力求客觀地反映歷史原貌，較少使用夸張、渲染等文學手法。
《送東陽馬生序》：語言質樸、真摯，具有很強的感染力。作者在敘述自己的經歷時，融入了個人的情感和感悟，如對求學的執著、對老師的尊敬、對艱苦生活的坦然等，使文章充滿了真情實感。同時，文章也運用了一些對比、襯托等手法，增強了表達效果。
人物形象
《北史》：記載了眾多形形色色的歷史人物，這些人物形象豐富多樣，有帝王將相、文人墨客、平民百姓等。通過對他們生平事跡的描述，展現出不同人物的性格特點、才能智慧以及在歷史進程中的作用。
《送東陽馬生序》：主要突出了作者宋濂自己的形象，他是一個勤奮好學、不畏艱難、虛心求師、安貧樂道的人。通過他的求學經歷，為馬生樹立了一個榜樣，讓馬生明白只有通過自身的努力和堅持，才能在學業上取得成就。
主旨思想
《北史》：通過對北朝歷史的記載和分析，總結歷史經驗教訓，揭示歷史發展的規律。同時，也展現了北朝時期各民族之間的融合與交流，以及文化的傳承與發展。
《送東陽馬生序》：強調了學習的重要性以及在學習過程中要克服困難、勤奮刻苦、持之以恒的精神。同時，也表達了作者對晚輩的關愛和期望，希望他們能夠珍惜良好的學習環境，努力學習，成為有用之才。
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