國培研修總結

國培研修總結[經典15篇]

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的國培研修總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

國培研修總結1

　　通過學習繼教網絡中的案例及案例評析，讓我受益匪淺，我明白作為現代教師必須具有素質教育的思想和觀念，要有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀，在新課程改革背景下，在大力倡導校本教研的今天，心理健康教育和創(chuàng)造性培養(yǎng)已成為教師日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，它能真正促進教師的專業(yè)成長。此次通過學習理念性知識和聽評課活動深入研究課堂教學、認識教學規(guī)律，更新教學觀念、交流教學經驗、探討教學方法、展示教學藝術、提高教學水平等方面專家為我們提出了獨到的見解，使我的教學理念在聽評中升華、教科研能力在聽評中加強、教學技能技巧在聽評中和論壇中產生、專業(yè)水平在學習中提高。

　　小學教育是基礎教育，孩子需要教師運用多樣性的.手段去精心教育、引導，教師要關注孩子的已有經驗和生成經驗，要依據兒童自身的興趣和需要，讓兒童成為活動的主體、較快地進入探究階段。在活動過程中，孩子們以飽滿的熱情通過探索、提問、操作、表達、展示等一系列自主學習活動，得到相關事物的整合知識。教師要發(fā)揮好引導者、支持者、共建者的作用，要為兒童提供一個支持性和啟發(fā)性的環(huán)境，這就需要教師不斷更新觀念、不斷充實自己，在好的經驗基礎上不斷擴展、提升，要做個勤奮的老師，更要做個聰明的老師，在研究中真正讓自己得到發(fā)展，1、有價值的問題是課堂有效調控。我在問題研討中提出的問題是通過我的論壇和學習專家解析來解決的。

　　2、我參加了多次研討活動。有：關于語文教學方面的校本課程、關于吟誦你了解哪些、漫談作文教學方式與方法、學生好習慣的養(yǎng)成、尊重信任學生、預習習慣的培養(yǎng)、小學語文作文方法的指導、有效問題教學原則、富有感染力的有效講授、提高學生閱讀興趣、小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、識字教學如何讓學生學得輕松。

　　通過觀看視頻，專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步認識，通過在線研討交流，領略到了遠程教育的魅力，有幸聆聽各位學友不同的課改心聲。通過完成提交作業(yè)，鍛煉了我對表達能力，提高了智慧;通過閱讀簡報，分享到了學友的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結，思想和認識又得到了進一步升華。 我認為活到老，學到老，我學習，我快樂。

國培研修總結2

　　各地各院校采取有力措施，改革創(chuàng)新，狠抓質量，圓滿完成了“國培計劃”培訓任務，創(chuàng)造了許多新鮮經驗。概括起來，主要體現在以下幾個方面：

　　第一，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學設計是做好“國培計劃”的基礎。各地各校普遍重視了調查研究，在廣泛深入調研的基礎上，根據地方中小學教師隊伍建設實際和參訓教師的需求，認真做好項目規(guī)劃，科學研制培訓實施方案。如，重慶市建立健全了“國培作示范、市培抓重點、區(qū)縣保全員、片區(qū)重教研”的四級教師培訓體系，以成長規(guī)律為著眼點，規(guī)劃“三類”培訓項目，探尋“苗子―弟子―影子―種子―路子”的培訓路徑。安徽省遵循“面向農村、傾斜皖北、突出骨干、促進均衡”原則，整體規(guī)劃項目，分類分層分項設計實施方案。

　　第二，公開遴選，競爭擇優(yōu)是做好“國培計劃”的關鍵。“國培計劃”按照“公平、公正、公開”的原則，采用招標或者邀標機制，嚴格項目申報和審批程序，面向全國，遴選符合條件的高校、具有資質的教師培訓機構及中小學承擔培訓任務，組建高水平專家團隊，確保培訓質量。示范性項目從申報的68所院校和機構中遴選出38所院校和機構承擔培訓任務，中標率為56%。中西部項目各省按照兩部招標指南和有關標準，規(guī)范招標、邀標程序，遴選培訓院校和機構，制定實施方案，由兩部組織專家對各省上報實施方案進行嚴格答辯評審，最終確定158所院校和機構承擔培訓任務。河南、新疆等省（區(qū)）承擔培訓的省域外院校和機構超過50%，充分體現了國培“國”字號的要求。

　　第三，創(chuàng)新模式，改進方法是做好“國培計劃”的`核心。各地各校按照“國培計劃”總體要求，結合實際探索了不少好的培訓模式和方法。置換脫產研修是國培計劃的一項重大模式創(chuàng)新，將農村教師與師范生實習支教和城鎮(zhèn)教師支援農村教育緊密結合，是一舉多得的創(chuàng)新舉措。各地結合自身實際，邊探索邊總結邊完善，形成了自身的特色和成果。如，河南、山西、青海、寧夏、內蒙古、黑龍江、貴州、云南、陜西等�。ㄗ灾螀^(qū)）認真落實集中研修和“影子教師”相結合的模式，安排被置換出來的教師在院校進行集中研修，同時扎扎實實地做好農村教師到優(yōu)質中小學跟崗研修工作。安徽、重慶等省（直轄市）細化“影子教師”跟班研修要求，提出了“帶課、帶研、帶學、帶資”研修模式，取得了很好的研修效果。廣西采取“先扶后放，從模仿到創(chuàng)新”的四段式置換培訓模式，建立被置換教師和實習支教師范生的緊密聯系，相互促進提高。湖南采取“兩次置換”模式，在農村骨干教師和師范生之間進行第一次置換，在城鄉(xiāng)教師之間進行第二次置換，結合本地實際進行了有效的探索。遠程培訓是實現大規(guī)模、低成本、高效益培訓教師的重要手段創(chuàng)新，是實現優(yōu)質教育資源共建共享的重要舉措。各承擔機構普遍注重采取混合學習的方式，將培訓者集中培訓與大規(guī)模遠程培訓相結合，將教師線上學習、線下集中研討和在職學習相結合，并充分發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用，讓更多一線教師受益。短期集中培訓承辦院校進一步突出需求調研、互動參與、問題解決、案例分析、觀摩研討等方式，并通過建立網絡學習平臺、專家下校指導等多種形式進行后續(xù)跟蹤支持，強化研修的針對性和實效性。

　　第四，加強管理，強化考評是實施“國培計劃”的保障。各省各校按照國培計劃總體要求，采取多種方式，加強管理和考核。中西部項目省份均成立由省教育廳、財政廳聯合組成的領導小組，指定專門機構負責本地區(qū)項目具體組織協(xié)調工作，并針對項目特點制定出臺一系列的管理辦法和配套措施。項目承辦院校主管領導親自負責，充分調配和整合最優(yōu)質的教育資源為“國培計劃”服務。四川、河南、吉林、山西、陜西、重慶、湖南、貴州等�。ㄖ陛犑校┙�立了本省（直轄市）國培計劃網頁，加強項目管理，交流培訓經驗。寧夏建立了“三掛鉤”考核機制，即培訓考核與年終考核掛鉤，學員參訓與績效工資掛鉤，學員引領示范作用的發(fā)揮與各級骨干教師、學科帶頭人推薦培養(yǎng)掛鉤。安徽將項目績效評估和專項督導相結合，開展對項目院校和機構考評的同時將項目的組織管理情況，納入對市縣教育局年度教育督導的重要內容。新疆、山西、重慶、海南、河南等省（自治區(qū)、直轄市）建立“中央、地方”合理分擔的經費保障機制，通過省級財政解決了實習支教、參訓教師交通、表彰獎勵、課題研究等必要的費用，為“國培計劃”有效運轉提供了堅實保障。

　　總之，各地在實施“國培計劃”中創(chuàng)造了不少好的做法和經驗，明天研討時還可以繼續(xù)交流。我們要邊實踐邊總結，充分發(fā)揮“國培計劃”的示范引領作用，不斷完善教師培訓模式，創(chuàng)新培訓機制，提高培訓質量，努力為廣大教師提供優(yōu)質的培訓服務。

國培研修總結3

　　學到老，活到老。人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深刻的心得：

　　一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。

　　新課標理念強調語文教學過程中，應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合�！皣�培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

　　二、教師應樹立新觀念。

　　新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的'知識結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。

　　總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，

國培研修總結4

　　在淮北師大的“國培”研修班已經上了八天的課。八天的時間對于從沒離家太久的我來說是漫長的，但八天的時間相對于學習收獲來說卻變的那么短暫。想想這幾天的所聽所聞所思，覺得一切都是那么的有價值。

　　八天里，我不僅有幸聆聽了宋東生教授、魏本亞教授有關教師專業(yè)發(fā)展標準的精彩講座，從中明白了教師專業(yè)化對于教師成長的重要性，也從李明高教授的講座中學到了做研究、寫論文的方法，更從李教授的“洗課”的講座中學到了語文教學回歸本真、扎實上好語文課的方法。讓我對語文教學的意義和本質有了更加透徹的認識。

　　八天里，覺得收獲最大的是聽淮北教研員張德華老師對20xx版新課標的解讀。說實話，在來學習之前，對新課標的把握我我可以說只知皮毛。對于新課標的修訂內容可以說是一無所知。張老師在上課時提到的新課標的修訂部分讓我感覺特別慚愧，因為這些我都不知道。對于新課標沒有最基本的.把握，談何教學？談何有效教學？張老師對課標的層層解讀，讓我更明確了以后語文教學的目標和方向。

　　在課上，張老師對課堂實施策略的講解更是給我的課堂教學點亮了明燈，讓我以前不知道該怎樣解決的問題得獲得了答案。一個個典型生動的案例向我們清楚地剖析著課堂實施策略的目的性、有效性。學習后，知道了以后的語文課該教什么，該怎樣教。這對于我這樣的一線教師來說，的確是“雪中送炭”。記憶最深的還有張老師平易近人的為人。謙虛謹慎的教學態(tài)度。這些都讓我感受到一個優(yōu)秀專家身上所閃現的不僅僅是智慧的光芒，更是人品的光輝。我想，張老師的為人也是值得我學習的地方。一個有著優(yōu)秀品質的教師才能用優(yōu)秀的品質和思想潛移默化地影響學生。

　　當然，八天中同學們在一起的積極研討、資源共享也讓我收獲很多。有些同學的確業(yè)務水平較高，我想在以后的學習中，我會向他們多請教多學習。這僅僅是一個開始，以后的學習道路上，我會多聽、多學、多思，在和專家、同學們的共同研討學習中提高自己的專業(yè)知識水平和業(yè)務水平。

國培研修總結5

　　我從20xx年10月31日以來，有幸參加了“國培計劃”中小學研修學習，培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、著名專家教授的講座，傾聽他們對教學的理解，同行的各抒己見，學習他們的教學技能，讓我再一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我在忙碌中快樂著，在學習中收獲著，在交流中感動著�，F將我參加這段時間培訓的心得總結如下：

　　扎實的教學技能。教師必須具有扎實的計算機功底，能操作、運用軟件制作課件。培在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。這段時間的培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！

　　要相信尊重每一位學生。教師只有尊重學生的`個性，才能真正的去發(fā)展學生�；�動的課堂里，形成一種互相尊重，互相鼓勵的課堂氛圍是非常重要的，學生能夠在一種放松的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己的個性，自己的潛能來實現自我。當然，真正讓每一個學生有尊嚴的在集體當中生活，不那么容易，尤其是對困難的學生，要給他空間，相信他，讓他用不同的時間、用自己的方法，慢慢的去理解。要幫助學困生在互動學習當中去獲得成功。

　　趁此機會，我要好好地向專家、同行學習，在今后的工作中，能把學到的知識運用到教學中去！

國培研修總結6

　　20xx年的10月.我參加了這次小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中，我有幸聆聽了多位教育專家精彩的講座，我受益匪淺，也讓我深深地感到了自身還存在著諸多的不足。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所獲用于自己平日的教學中。參訓后，我深刻地認識到，作為一名教師，要打心眼里熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學生，只有不斷學習，不斷充電，不斷更新自己的教育理念，才能實現自己人生最大的價值�？偨Y所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。現將這次學習所得總結如下：

　　一、專家在線，理論引領

　　在這次培訓中，各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。參訓中，讓我感觸最深的是理論知識講座所占比例偏大，專家們針對教育教學中出現的各種現象進行逐一解釋，用形象生動的語言去定位了語文教學中的知識與技巧，為老師們的專業(yè)深入發(fā)展起到了很好的指導作用。其次，內容涵蓋面廣。各位專家教授們各有所專，從小學語文的識字教學，到閱讀的有效方法，到怎樣指導小學生的作文是最有效的，以及情景教學和如何利用好現代化教育工具進行教學都逐一發(fā)表了自己的看法，讓我們足不出戶就能得到到最新的理論指導。另外更讓我們有直觀感的是課堂實例的展示讓理論飛揚。專家們結合自己的理論知識，借用和很多生動的教學片斷加以突破，有理有據，使大家很清楚的看到了靈動的課堂教學，從而更好的去學習效仿。

　　二、教學相長，相互交流

　　在二十年的從教工作中，，無論是在教學還是在班級管理上，我都是在教中學，學中得。遇到教學和管理中的“疑難雜癥”，我都會和同事一起交流、探討。因為我深深地明白，作為教師，我們今天的教育影響的或許是學生的一生，這也是我們應有的職業(yè)感。但作為一個農村少數民族教師因為知識有限，能力有限，我們常常缺乏一個提升自己的機會，而這次的培訓無疑就為許多像我一樣的鄉(xiāng)村教師搭建的一個良好的學習平臺。每天的專家在線講授后，就會有評論，每個老師都必須結合講授內容，談談自己的心得體會,并且在教研活動中,我們與各位參訓的教師一起交流自己的師德故事,一起針對案例進行研討,這樣的小組交流形式是我最喜歡的，大家都毫無保留地暢所欲言，各抒己見，有對專家理論的贊同與學習，也有實際經驗對理論的沖撞，從同仁們的身上，我會更嚴謹地審視自己，更加謙虛地對待教師這個身份。

　　三、不斷反思、積累經驗。

　　通過老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。通過培訓老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的'重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會

　　服務。

　　總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學工作中，我必將牢固樹立終身學習的精神，把在此次培訓中所學的新的教育思想、教育理念、教學方法、教學技巧運用到教學實踐中，大膽探索，不斷總結反思，加強學習，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學語文教師。

國培研修總結7

本次培訓，從學習交流中了解到平時教學設計和評價中的疑難問題的解決對策及解決方法，了解到省內、乃至全國對于小學美術教材的解讀和把握，了解到當前專業(yè)化視野下的教師職業(yè)道德的形式和轉變，也深深地意識到作為一名小學美術教師的重大責任和使命，總之這次的培訓經歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次總結。

　　一、轉變角色，認真進入學習狀態(tài)。

　　培訓期間，我在搞好教學工作的同時抽時間參加學習，認真聆聽講座，完成作業(yè)，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的.“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。

　　因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。

　　二、聆聽講座，提升自己。

　　在培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。

　　他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

　　三、拓寬視野，更新觀念。

　　我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己以前工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學理念也發(fā)生了變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念。

　　只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等，其樂融融的教學民主的氣氛。

　　四、精心設計教學。

　　教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，要讓課堂充滿生機。有時需要語言的激發(fā)；有時需要教學手段的多樣化；有時需要教師知識的儲量大，總之，對教師的要求更高了。

　　在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感，覺得自己要學習的東西太多了。

　　往往是上了這一課又要忙著準備下一課的內容，有時為了設計一個教學任務而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習、充實自己，使自己適應時代發(fā)展的需要。

　　這次培訓，讓我感受著新課程理念的春風，沐浴著新課程改革的陽光。自覺鉆研的路很難，要學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習會結束，但終身的學習還在繼續(xù)，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！這次培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

　　作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

國培研修總結8

　　0、引言

　　在初中英語教學中實施素質教育，首先要求英語教師要使學生具備英語的語音、詞匯和語法知識，聽、說、讀、寫的基本技能，提高用英語交際的能力，英語語言審美能力，語言文化交際背景知識，自學英語的能力。第二，培養(yǎng)學生的心理素質，即用英語交際的欲望、信心和勇氣，對語音、語法、詞匯、語句和語篇的注意力、觀察力、理解力和記憶力，對英語語法結構、文學作品和語言邏輯問題的思維能力、想象力和推理能力，英語學習的正確動機、持續(xù)的興趣和堅強的意志。第三，養(yǎng)成良好的品質。新編的初中英語教材，里面容納了大量鮮活有趣的生動語言材料，教材自始至終滲透著德育教育思想，教師利用好這些語言材料，就能使學生在不知不覺的學習當中受到良好的品德修養(yǎng)教育。那么，作為初中英語教師，在教學中如何進行素質教育呢？

　　1、轉變教育教學觀念

　　在教育思想上，由于受傳統(tǒng)教學的影響和束縛，要實施素質教育，就要轉變教育教學觀念，教育的最終目的就是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的合格人材，既要重視知識的傳授，更要注重能力，特別是人才后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

　　在初中英語教學中要改變過去那種教師滿堂灌，幾乎不讓學生參與，學生完全處于被動接受的地位，課堂上缺少學習積極性和主動性的局面。我們應該樹立學生是學校的主人，學生是學習的主人的觀念，教學工作應以學生為中心，平等對待學生，尊重學生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，并真誠地對待學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，做學生的良師益友。這樣，學生“親其師而信其道”，教學效率和教學質量會自然而然地提高。

　　2、優(yōu)化課堂教學

　　2.1注重培養(yǎng)學生的學習英語興趣新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術緊相聯，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教bookⅱ形容詞和副詞的最高級時，我提問一名學生：“whoisthemostbeautifulinourclass？”這個學生在班里邊找邊說：“zhengmengmengis.”全班同學哄堂大笑，因為鄭萌萌的外號就是“礦中學的白馬王子”。課堂氣氛馬上活躍了起來，學生們個個紛紛舉手，情緒高昂，爭著回答另外的問題。這樣展開的教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。

　　2.2過好導課關“溫故而知新”，在復習時，巧設情境，引出新語言項目，再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言規(guī)律。并讓學生在練中學，學中練。例如講到名詞性物主代詞時，我先讓學生回憶形容詞性物主代詞，再創(chuàng)設情境對話：

　　a：put on your sweater.

　　b：which one is my sweater?

　　a：the blue one is yours?

　　b：oh，yes，it’smine.thank you.

　　先提問your、my，再問yours、mine的意思，使學生容易回答出來，由此而引出新的語言項目。

　　2.3以培養(yǎng)交際能力為目的'的教學意識在英語課堂教學中，要認識到英語教學的目的不只是教會學生英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力。例如，筆者一直堅持在英語教學中采用課前3-5分鐘值日報告制度，盡量讓每個學生在課堂上有訓練用口語表達的機會，報告內容不限，這樣有利于充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新思維能力；其次，課中巧設疑問，調動學生積極主動地盡量用英語去討論、分析、解答問題，教師從中作適時地啟發(fā)、誘導。

　　3、教師重在學法指導，實現學生自主學習

　　加強學法指導，幫助學生“學會學習”是一種全新的教育觀。良好的學習方法，使學生掌握知識，得事半功倍之效。古人云：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生�！币惶贸晒Φ挠⒄Z課需要學生與教師、學生與學生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學習的氛圍。學生應主動地挖掘自身的知識和學習經驗，積極、主動地投入到課堂活動中去。在日常的英語教學中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵學生自己解答，使學生既敢于質疑，又能解疑，以樹立學習英語的信心。遇到難點，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論過程中，逐步解疑，對于有爭論的問題，要鼓勵學生爭辨，讓學生暢所欲言，各抒已見。同時要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學生在英語課堂上的發(fā)言，不論錯或對，教師首先予以鼓勵，給予充分肯定，討論結束后，教師再指出不當的地方，引導學生向正確方向發(fā)展。

　　4、加大繼續(xù)教育培訓力度，提高教師素質，是實施英語素質教育的有力保證

　　目前，農村初中教師專業(yè)素質普遍偏低，部分教師對語言教學規(guī)律吃不透、拿不準，“用英語教學英語”尚不能熟練駕馭，對學生學習心理缺乏全面的了解與研究，嚴重地阻礙了英語教學進程。教師是素質教育的最終實施者，提高教師自身的素質是實施素質教育的根本保證。因此，教師素質再教育的提高勢在必行。

　　首先，要提高教師的思想政治素質和職業(yè)道德素質、新時期的教師要有愛崗敬業(yè)、熱愛學生、主動探索教育教學規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書育人。

　　其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質，深入領會教學大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學規(guī)律，研究學生心理和學習策略，同時加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結構和視野，在教學中有的放矢。提高教師素質，一方面需要組織加強培訓，通過學歷進修和非學歷進修，繼續(xù)再教育培訓等來完成，另一方面也需要教師自身的業(yè)務進修，研究教育法、心理學、社會學等理論，學習了解認知法、聽說法、功能法等教學流派的基本特征，用現代最新語言教學理論指導自己的實踐而得以完成。

國培研修總結9

　　在參加了國培之后，我的心中有撥云見日之感，這次培訓不但全面，而且細致。能參加此次“20xx國培計劃”遠程研修學習，有辛勤的勞動，也有快樂的收獲。聆聽專家的教誨，參與伙伴們的探究，讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，認識了各地的不少良師益友，給我今后的教育做堅強的后盾，讓我在教育的路上滿懷信心，笑對未來！

　　一、課程學習與研計交流收獲

　　在這次學習中，我認真觀看專家的講座視頻，文本閱讀資料，并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得，完成練習，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我、解決了我在教學中的許多困惑、提升了我的教學水平。讓我受益匪淺，在以后的生活中我會繼續(xù)努力的學習，與時俱進，學習更多的新知識。以此來開闊自己的視野，不但的充實自己。

　　二、激發(fā)學生學習積極性和創(chuàng)造性開展教學。

　　通過學習，讓我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對于像我們農村的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識。好的提問能充分發(fā)揮學生學習的主動性，也能激發(fā)學生學習的熱情。因此，作為教師的我們，必須創(chuàng)造性地使用教材，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出合格的人才。

　　三、不斷學習，努力提高自己的.專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。

　　通過研修學習，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足這處，要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質，以勝任自己的教育教學工作。

　　四、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。

　　五、作一個經常反思的教師。

　　一個經常反思的教師，一定會在工作中有提高，有進步。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思在反思中成長、在反思中進步。

國培研修總結10

　　根據教育部和吉林省教育廳關于吉林省農村骨干教師置換脫產研修項目的有關精神，受吉林省教育廳委托，長春師范學院外國語學院承辦了“國培計劃（20xx）――吉林省農村骨干教師置換脫產研修項目”長春師范學院農村小學英語骨干教師班的培訓任務。培訓班于20xx年9月15日正式開班，并于20xx年12月15日圓滿結束。

　　培訓通過采取置換脫產集中研修的方式，以省內農村義務教育骨干教師的需求為主，組織開展專題講座、經驗介紹、教學指導、案例分析、交流研討等。針對小學英語新課程實施中的主要問題進行研究性學習與探究，探索適應小學英語新課程師資培訓要求的各種理念和方式，培訓過程中注重專家與學員的互動與研討。培訓按照項目要求采取了“2+1”模式，即兩個月的集中培訓和一個月的“影子培訓”相結合的模式以體現互動、共享、多樣化特征。

　　在整個培訓項目實施過程中，承辦學校不斷總結反思，以探求使項目有效且得以順利進行的方案，但難免遇到困難和阻力�？偟膩碚f，此次培訓的特點有以下5個結合：

　　1.省內省外、校內校外相結合的培訓團隊。本次培訓聘請了吉林省內省外、校內校外多位專家做專題報告。培訓期間，還帶領學員到省內重點小學進行參觀和課例觀摩。

　　2.理論與實踐相結合。在課程安排方面，既有教授、博士生導師、碩士生導師的理論專題講座，又有教學經驗豐富的中學一線教師的經驗介紹與交流研討，既有國培專家指導下學員的理論研究環(huán)節(jié)，又有“影子培訓”及學員之間進行經驗交流的實踐推廣環(huán)節(jié)。既有學員課上理論學習環(huán)節(jié)，又有課下在專任教師指導下獨立練習及完成作業(yè)的實踐應用環(huán)節(jié)。

　　3.教學與科研相結合。本次培訓在注重教學素質提高的同時，還設計了科研能力培訓內容。不僅請專家做了科研方面的專題講座，還請專家為大家的科研課題進行指導，使大家初步明確了如何開展教育科研工作。

　　4.課例觀摩和學員自我教學交流相結合。通過現場課例觀摩使大家身臨其境，領略高水平小學英語教師的教學風采，同時通過學員教學展示和交流，使大家看到自己的優(yōu)勢和不足及其他學員的特長。

　　5.集中培訓與分散培訓相結合。本次培訓除了有集中形式的專家講座之外，還有學員分組討論、交流，以及分散形式的“影子培訓”，這對大家接受相對全面的培訓，達到全面提高素質和能力的目的起到了重要作用。

　　同時，我們也反思了在培訓過程中發(fā)現的一些問題：

　　1.培訓之初應使學員明確具體的培訓方案與要求。本次培訓方案是嚴格按照省教育廳的相關文件精神，經過反復推敲修改而制定的。在內容的安排上既有理論，又有實踐，并聘請了省內、國內一流、具有豐富經驗的專家和教授。但部分農村學員對于英語學科理論知識興趣不高，他們更加關注教學一線的實際問題。

　　2.負責培訓的學校應在培訓工作開始之前通過省教育廳與各地方教育局取得聯系，以獲得參訓教師個人的具體情況。本次培訓開班之初，我們發(fā)現各學校選派學員的變動比較大，對于參與培訓的人員及數量與省級主管部門下達的骨干教師名單不符，這給培訓課程的設置和接待培訓工作帶來一定的不便。

　　3.頂崗實習的學生不能及時到位。由于各學校對頂崗置換實習生的質量要求過高以及對置換實習生的安全無法給出保障，使實習生不能及時下派，影響了農村小學的教學，極大地干擾了學員學習的熱情。

　　4.部分參培教師對基礎英語教育，尤其是吉林省農村小學英語教學現狀了解不足，致使在培訓過程中，沒有完全做到對癥下藥，缺啥補啥，有些學員感到培訓中講授的理論知識難以解決現存的小學英語教學實際存在的問題。

　　5.外聘專家、外籍教師及培訓教師隊伍的層次和水平與參培學員的實際英語水平和教學能力差距太大，影響了培訓效果，后期經過調整有所好轉。

　　總結反思問題后，我們提出了相應的解決思路：

　　1.預先對參加培訓的學員進行需求分析，根據不同地區(qū)和水平的學員的'不同要求，有針對性地安排培訓課程，可適當減少一些理論講座，增加實踐性強的課程。

　　2.負責培訓的學校應通過省教育廳與地方教育局提前聯系，組織調研，預先合理制定出一套比較完善、可行的培訓實施方案。

　　3.在培訓之前提前做好頂崗置換實習生與培訓學員之間的對接工作。

　　4.組織英語教法教師到吉林省農村和長春市部分小學調研，深入課堂聽課，參加教研活動，進一步了解英語教學的現狀，以便制定出更加合理的培訓方案。

　　5.聘請的高級外語專家和學者不宜過多，應該多聘請一些一線教學名師和教學能手，并與校方領導取得聯系，走進他們的實際課堂聽課，親身感受他們的教學方法和教學水平。

　　“國培計劃”是國家發(fā)展在職教師職后教育的一項重大舉措，吉林省的農村小學英語骨干教師培訓的目的是使參加培訓的教師能夠結合實際教學準確理解和把握新的課程標準及新課程的基本理念、在深入理解小學新課程的目標和內容的基礎上，進一步提高英語教師實施新課程的能力與水平，解決英語教師由英語新課程理念向英語具體教學行為轉化的問題，為全面推進英語新課程在全省的深入實施培養(yǎng)一批具有較強實踐能力并能發(fā)揮示范和輻射作用的小學英語骨干教師，最終形成一批具備較高學科素養(yǎng)、教學設計與實施能力的、能夠在農村基層小學發(fā)揮骨干作用的英語學科帶頭人；一批用于小學英語校本教研和校本培訓的教師資源；一批就地取材的小學英語教學案例、知識更新的課程與學習資料；一批適合農村教育發(fā)展需要的研究課或示范課；從而促進農村學校英語教學質量的整體提高。

國培研修總結11

　　秋天是一個充滿豐收的季節(jié)。在這個秋天里，我有幸參加了云南省農村義務教育學科教師遠程培訓項目，收獲了許多寶貴的經驗和感動。在這次培訓中，我認真聆聽了每位專家的講座，努力完成每次作業(yè)，積極參與網上研討，提出自己的問題，發(fā)表自己的見解，并與其他教師進行互相學習和交流。通過這次培訓學習，我不僅獲得了新的思想理念的熏陶和新知識、新技能的錘煉，還提升了做人和做學問的境界，收獲了成長，并進行了一些思考。

　　首先，這次遠程培訓具有許多特點。培訓中采用了講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了學科理念、理論和實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實用，具有很強的指導意義。培訓內容針對教學第一線的教師特別有針對性，專家們的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)有了新的認識和提高�？偟膩碚f，這次培訓比以往的培訓更出色，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

　　其次，這次培訓給我?guī)�來了許多收獲。首先，我加強了師德修養(yǎng)，展現了人格魅力。作為教師，我們的人格會影響孩子的成長。優(yōu)秀的教師是引領學生進行積極選擇的向導，能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔。因此，我們教師應加強個人品位的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。其次，專家的講座引領著我們前行。在課堂上，專家們的精彩講座激起了我的思考和反思，并且讓我學到了許多理論和實踐的精華。此外，我們教師需要不斷加強專業(yè)知識的學習，成為專業(yè)型教師。教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識，更需要的是淵博的知識和教育的智慧。我們要改變過去老師的形象，成為有智慧、有愛心的人，既讓自己快樂，也讓學生快樂。因此，我們必須多讀書，多總結，多反思，努力成為優(yōu)秀的教師。

　　此外，這次培訓還讓我進行了對照反思，提升了自己的境界。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導。優(yōu)秀教師應加強個人品位的.修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。參與授課的專家和名師們每一位都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛都融入在他們生動精彩的講課中，深深地影響和感染著每一位學員。從課程中，從教師們的教學魅力中，我感悟到教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升。修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

　　最后，我將帶著這次培訓的收獲和感悟，投入到今后的教育教學中。我將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，提高自己的教學水平和能力。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將持續(xù)不斷地學習和提升自己，為教育好我們新世紀的接班人做出更大的貢獻。只有不斷進步和提高，我們才能成為優(yōu)秀的教師，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。

國培研修總結12

　　20xx年7月06日11月17日，我在宜賓學院接受了為期100天的國培計劃農村骨干教師培訓。通過學習使我的教育教學水平、專業(yè)技術能力有了很大的提高，從中也學到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強了科研意識，對以后的教學工作會有很大的幫助。學習中，大家相互鼓勵，生活上，我們互相關心，增長了知識，收獲了經驗，增進了友誼�，F總結如下：

　　在培訓中，宜賓學院安排了豐富的專題講座，內容科學充實，風格迥異，每一個講座都綻放著一位講師的獨到的思想火花。他們先進的教育理念，精辟的專業(yè)理論知識，高超的教學技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。更重要的是，我們從各位專家、教授們的身上學到了“為人、為師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和光榮，并且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。這次，“國培”請到的專家有：馮恩旭、錢初喜老師、尹少淳教授、李立嘉教授等大師和教育專家，課程內容上涵蓋了教育教學理論、新課程標準、新教材、學科教學技能與素養(yǎng)等各個方面，專家的報告讓我們深思，作為國家投巨資進行培訓的'骨干教師，我們必須規(guī)劃自己的近期、遠期職業(yè)生涯，清楚自己的發(fā)展目標，要有成為教育家的雄心，要有走專家型教師之路的信心。

　　課程中提供的具體素材和寶貴的經驗，對于我們日后在教育教學上少走彎路，提高初中美術教育教學質量有著深遠的影響。通過培訓課程的學習，使我的教學技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學和學科知識也更加系統(tǒng)化、具體化，對今后的教學工作幫助很大。教育要適應時代的發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。教師肩負著為國家培養(yǎng)有理想、有抱負、有能力的合格社會主義建設者和接班人的使命，我們必須樹立良好的師德風范，在教學中除了傳授專業(yè)知識和技能外，還應培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。

　　按“國培計劃”課程按排，宜賓學院還組織我們到宜賓的幾所重點學樣的高效課堂，聽了他們的示范課。隨后，我們又到了國培研修基地西效中學進行影子教師教學活動，先分組看導師上課，然后評議和“同課異構”，使理論與實踐相結合，學以致用，收到了很好的實際教學效果，體會到教育反思的強大作用。這一次，國家投入很大的人力、物力和財力，進行這次國培計劃，其目的，就是把我們這些學員，當做一顆顆種子，去提高當地教師的專業(yè)水準。我們深感任重而道遠。感謝“國培計劃”給了我們這個寶貴的學習機會，讓我們一線教師，能夠坐到一起共匯教育心得，共沐大家思想潤澤，機會難得。在學習中、交流中、生活中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動力，以真誠為基礎，我們又感受到了久違的學生時代所獨有那種單純、那種靈動、那種抱負、那種激情。不一樣的是，我們又增加一份責任和深邃。這次培訓真正體現了其“引領師范、雪中送炭、促進改革”的作用，同時，我們作為學員又深感責任重大，回去后，我們一定要把自己在這兒學到的、想到的和同志一起分享，一起提高，為國家的教育事業(yè)和民族復興貢獻畢生精力。我們慶幸能有這么好機會，重回校園重回課堂，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到教育實踐，從專業(yè)知識到專業(yè)技能，無不體現“充實”，專家的報告，向我們傳遞著“方向比努力更重要”、“過程比方法更重要”這些信息，使教師的教學內涵變得深厚，眼界變得高遠。在這次培訓中，不論是作報告的專家還是做課的普通教師對課程標準非常重視，如數家珍，備課先分析課標，再細化成課堂目標，用課標作為課堂指南，避免課堂走偏，盲目性，這點非常值得我們學習。過去，很多教師對課標重視不夠，備課時一般只有備教材、備學生兩個視角，這樣做出的課會有時會感覺缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學生的長遠發(fā)展。通過培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。

　　這次培訓讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。教師應該有教育家的情懷，應不斷總結自己的教學經驗逐步上升到教育理念，能夠提出自己的教育主張，培養(yǎng)自己的教育風格；教育是科學更是藝術，應該用琢磨的態(tài)度與學生心靈的溝通；和學生生活在一起，拓寬學生的視野，喚醒學生需求，千方百計幫學生成功。

　　我們會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，領會《綱要》精神，確立起符合時代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，把自己作為一粒種子，形成燎原之勢，在推進課程改革和教師培訓方面發(fā)揮骨干示范作用。

　　最后，誠摯地感謝培訓期間各位專家為我們講課，將最寶貴的教學經驗毫無保留地傳授給我們，他們是那樣的認真負責而又和藹可親給我留下了深深的印象，這是我學習榜樣和工作努力的方向。感謝宜賓學院的全體師生領導、工作人員在我們學習期間在學習和生活上給予的無微不至的支持和關懷及誠摯的感謝班主任及輔導老師，你們一直在默默地工作著、奉獻著。誠摯的感謝教育部給我這次學習的機會，讓我有機會接觸到這種先進的教育理念，我會用工作中取得的成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻！

國培研修總結13

　　20xx”農村小學語文短期集中培訓項目“同課異構”培訓班�；仡櫵奶斓呐嘤�，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座，也有觀摩課堂、體驗名師風采、集體備課等實踐鍛煉，這些活動，讓我有了一次系統(tǒng)的提高自己理論水平的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有知識上的積淀，更加有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。

　　培訓第一天，我們在南康區(qū)第一小學觀摩了鄒義蘭老師和宋銀紅老師《“紅領巾”真好》的課例。同樣的教學內容，不同的構思，不同的風格，可謂是各有千秋，是兩堂成功的示范課。兩位老師的課堂都很流暢，氣氛也非�；钴S。其中鄒老師的課讓我印象最深刻的是，鄒老師把課堂的主動權交給了學生，她仿佛一位智者，循循善誘，讓學生聯系生活實際學習漢字，讓學生真正的走進語文課堂，發(fā)掘語文課堂的魅力，從而深深地喜歡上語文。宋老師則熱情洋溢，一直引導學生快速流利有感情地朗讀課文，提高了學生的朗讀水平，最后一小節(jié)的教學，充分體現了語文教育的人文性，即讓學生了解愛護小鳥，保護環(huán)境的重要性。課例觀摩完后，各位學員各抒己見，王教授做最后總結，讓我們初步地了解了同課異構的內涵。

　　培訓第二天，由王從華教授和劉漢波教授給我們做專題講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。其中王教授給我們帶來了《語文同課異構的內涵及實施策略》的講座，讓我們真正地理解了同課異構的內涵，“同課”不僅是相同的課文，而指相同的教學內容，“異構”則指對不同階段學生選取不同內容，根據不同教學理念選不同課文結構，最后，王教授還進行同課異構案例分析，讓我們對同課異構有了更深層次的認識。下午，幽默風趣的劉教授給我們帶來的精彩講座是《詩歌教學文本解讀及教學設計》。劉教授的講座讓我知道了詩歌的含義與分類以及詩歌的文體特征。讓我知道了，誦讀詩歌時要注意節(jié)奏和韻腳，這樣讀出來的詩歌才有韻律美，而且韻腳也是詩人表達感情的載體，教師在解讀文本時要多留意，才能更好地指導朗讀，體會詩意。

　　第三天的'古詩《回鄉(xiāng)偶書》共同備課，小組成員積極參與，互相交流，群策群力。王教授的耐心指導，讓我們逐步掌握了臺階式的備課，并且通過合作形成了小組的教學簡案，各組一一展示，王教授逐一點評，讓我們反思并修改，從而完善教案。兩名學員的課例展示，讓我認識到備好課只是上好一堂課的開端，理論運用于實踐時要依據學情不斷做出調整，而且要成為一名好老師，就要提升自己調控課堂的能力，這是我們今后需要不斷努力的地方。兩名學員展示完后，王教授又帶來了專業(yè)的聽評課。讓我們知道評課應少說諸如“教態(tài)自然”之類的空話套話，而應對教師和學生的教學行為進行分析，對達成的行為給予肯定，沒有達成的給予改進意見，今后我將不斷朝這個方向努力，幫助別人，快樂自己，共同進步。

　　培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的小學語文教師。

國培研修總結14

　　20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。

　　在培訓中我聆聽了英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究�？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提高教育思想，開闊改革視野。

　　為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　二、通過學習理論，不斷應用實踐。

　　作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中，我把自身對英語新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

　　同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的`氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼�以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

　　四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

　　牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！贝舜喂歉山處煹呐嘤�，要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠!在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行!

國培研修總結15

　　我懷著迫切學習的心情，每天晚上都打開電腦聽課學習，我學習了專業(yè)課《談小學語文教學中的綜合學習》、《法治夢新篇章》、《為了每一個學生心智健康成長》、《信息技術引發(fā)的教育教學變革》、《教師大計、師德為本》，還選修了一些其他專業(yè)的課，使我受益匪淺，收獲多多，在此感謝國培教育給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺，讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討，提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了教學理念。回顧學習感覺自己從很多方面都得到了提高：首先、提高了自己教師道德修養(yǎng)水準。

　　這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學交流的寶貴經驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。

　　其次、更新了自己的教育教學理念

　　作為一名小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。通過學習不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

　　再次、提高了自己的教育教學業(yè)務水平

　　這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的.互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學科理論與技術的新發(fā)展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的高級創(chuàng)造思維能力。

　　總之，在此次國培中，讓我在學子中有所感悟，在觸動中有所思讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業(yè)以及在線研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無悔！我也要將這些精彩的經歷及知識運用到實踐中，為孩子的全面發(fā)展貢獻自己的力量，這是一名教師的責任，也是我的目標！

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