暑期研修培訓心得

時間：2025-01-11 16:48:38 研修心得我要投稿

暑期研修培訓心得【精華4篇】

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的暑期研修培訓心得，希望對大家有所幫助。

暑期研修培訓心得【精華4篇】

暑期研修培訓心得1

　　有幸參加了“國培計劃20xx”甘肅省農村中小學學科教師培訓。“國培”專家們各自從擅長的研究領域出發，將理論與實例相結合，既注重“言傳”，又注重“身教”。這使我對不同學段和內容的特征有了更好的把握，并為我深入探究文本、科學備課以及有效施教指明了方向。專家們從備課基本功、新課程教學實施策略、教材與課例分析、在崗實踐指導等多個方面細化了我們的學習內容。通過專家們的理論講解和名師們的課堂實錄，我審視了自己的課堂，反思了自己的教學方法，使我的視野更加開闊，信息更加靈通，從而迅速提升了教學業務水平，了解了許多與新課程發展現狀相關的新知識，吸取了一些關于新課程教材處理的有效方法，收獲頗豐。在為期三個月的培訓期間，我有幸與小學美術教育界的同行們共同學習交流，深感快樂。因此，在培訓過程中，我總是按時觀看專家講座，積極參與交流討論，認真完成各項作業，積極撰寫教學感悟，并向同行學習，發表評論，提出自己的見解，共享教學資源。每天學習結束后，我都會認真整理筆記，對照專家觀點仔細分析，反思自己在實際教學中的不足，認真撰寫研修日志。起初，我也曾感到迷茫，不知如何下筆。漸漸地，我發現只有找到實際教學與專家理論的契合點，才能真正實現理論與實踐的結合，使自己的研修日志充實起來，從而提升教學水平。在完成作業時，我會先明確作業要求，認真準備，將國培中學到的新理論和新方法與自己平時對課堂教學的反思結合起來，力求高質量地完成每一次作業。部分作業還得到了專家和輔導老師的認可。

　　經過三個月的培訓，我認識到：新課程不僅僅是課程內容和教材的變化，更是美術教師角色、教學行為以及學生學習方式的轉變。新的教學理念強調興趣培養、課程整合，注重創新能力和合作精神的培養，倡導探究性學習方式。一堂高效的美術課在于教師本身的素養、語言功底、思想修養、文化積淀、心態調整、課堂掌控能力、提問技巧以及應對突發情況的能力，這些都能反映出教師是否真正關注和尊重學生，以及是否熱愛并投入美術教學。因此，我們的美術課堂教學變得更加自由和靈活，學生們始終處于愉快的狀態中積極地學習美術。

　　1、在學生的學習方法上，課堂學習應改變傳統的接受式學習方式，鼓勵學生積極主動地感受美術、體驗美術、表現美術，同時敢于探究和發現問題。課堂的主體應該是學生，他們的潛力是無窮的，這需要教師細心觀察和巧妙引導。美術教師應善于發現學生的亮點，并及時給予肯定、贊揚、引導和評價，激發學生的情感和靈感。考慮到美術感知的特點以及美術標準的不確定性，為學生提供了廣闊的想象空間，讓他們能夠大膽表達自己對作品的獨特見解。

　　2、從教師教學方法上看。美術教師要大膽創設與教學內容相吻合的教學情境，提供開放式的教學方式，突出學生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創新能力和實踐能力的培養，注重課程的整合與延伸，積極引導學生感知、體驗、表現美術，激發學生對學習的興趣。努力縮短美術藝術與現實生活之間的距離，著眼于學生的藝術發展，融合眾多藝術風格于一體。

　　3、從教師角色上看。美術教師要構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關系，拉近了師生之間的距離，教師在教學過程中由“傳授者”變成學生學習的“促進者”“參與者”“組織者”。

　　通過三個多月的培訓我的收獲：

　　1、師德水準得到提高

　　在培訓過程中，我不僅從教授專家那里學到了教學和研究的技能，更深刻理解了“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的記錄著思想的軌跡，而思想的延伸則化作了前進的動力。我獲得的不僅是人格的`提升，更是生命的升華。

　　2、教育觀念得到更新

　　此次網絡學習班的大部分學員都來自小學美術教學一線。通過網絡交流評論，我逐漸更新了教育教學理念，了解了先進的教育科學基本理論、現代教育觀、學生觀和學習觀。在教學活動中，我遵循客觀規律，調整自身角色和教學方式，將素質教育貫穿于學科教學過程中。這些專家們深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對今后的教學有了更充分的理論支撐，對成為一名合格的教師充滿信心。

　　3、教育教學理論更為系統

　　這次學習使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。近三個月的學習，我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對教學的理論與方法掌握得更加系統；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

　　4、合作學習、共同成長

　　通過學員之間的互動評論、取長補短，大家結下了深厚的友誼。培訓結束后，我們將開啟新的合作，在今后的工作中依然會互通信息，保持聯系，互相交流，共同提升，力求以最簡潔的方式傳遞最豐富的知識。

　　這次培訓，通過這次洗禮，我在思想上得到了升華，心靈上受到了震撼，理念上也有了革新。這使我對自己的認識更加深刻，思路更加清晰，同時也發現了自身存在的不足以及與優秀教師之間的差距。我將以此為契機，不斷梳理和反思自我，促使自己不斷進步。在未來教育教學實踐中，我會靜下心來，博采眾長，穩步前行，教學相長，在教學與研究中走出自己的特色。我將用實際行動，盡心盡力、踏踏實實地工作，努力成為一名優秀的小學美術教師。

暑期研修培訓心得2

　　暑期，這段時間里，我感到非常充實，因為有熱情的伙伴和老師，還有先進的理念和知識。專家們生動的例子、豐富的知識內涵以及深刻的理論講解，使我在此次暑期培訓中的收獲頗豐。

　　一、不斷提高自己的教學水平

　　教師要教育學生勤奮刻苦，好學上進，自己必須勤奮好學，廣博精深，精益求精。靜下心來仔細思考，發現教學中的不足并加以改進。回顧這幾年的教學經歷，發現自己做得多而思考得少。經過這幾周的培訓，我體會到要與過去的自己告別，多進行反思，成為一個反思型的教師，不斷提升自己的教學水平。我將從以下幾個方面著手改進：

　　1、隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度加快，研究就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身研究，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的`終身研究觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人研究，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

　　2、提升文化業務研究，提高理論水平。倘若一名教師在講授過程中缺乏理論指導，其業務水平必然不高，遑論進行教學反思？一位授課效果優秀的教師，若無理論支撐，不善于總結經驗，同樣難以實現有效的自我反思，從而無法成為真正的優秀教師。唯有不斷學習與研究，充實自身的理論知識，以理論指導教學實踐，方能成為反思型教師。

　　3、隨著課程改革的深入推進，我們必須具備強烈的自我提升意識，克服那種“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的惰性思維，積極擴展自己的思維空間和知識結構，以更好地服務于教學。知識的快速更新使得學生們接觸到更多新事物，課內外豐富的研究資源為他們的學習提供了更多機會。僅靠在學校里學到的知識已遠遠不夠，要想成為一名研究型或專家型教師，必須不斷進行研究。為了不被社會淘汰，我們必須加快研究的步伐！優秀教師應利用一切時間充實自己的知識儲備，這樣才能以人格魅力感染學生，并與學生一起成長。

　　4、教師應根據實際情況及時運用不同方法進行反思，可以是對一堂課、一個教學環節或一個教學內容的反思，既可以反思成功的教學，也可以反思所謂的“失敗”。今后，我將努力使自己的反思更加具體和有效。

　　二、讓學生成為課堂的真正主人

　　新課程改革以來，許多教師包括我自己，只是形式上把教學方法改為啟發式教學，實際上課堂依然在教師的引導下進行一問一答。表面上看，課堂似乎交還給了學生，但實際上學生很少有機會自由思考。教師教得很辛苦，學生學得也更辛苦。那么如何培養學生的創新意識呢？專家們的講座大多強調一個核心觀點：那就是要讓學生真正成為課堂的主人！

　　1、做好教學設計。作為教師不僅要深入理解教材，還要盡可能多地收集與教材相關的知識。興趣激發積極性，教學設計的過程就是將教材轉化為學生易于理解和學習的形式。因此，教師要恰當地掌握教材，使學生能夠逐步實現自主發展和自主探究。這樣才能有效提高學生參與教學全過程的程度。

　　2、讓學生積極參與討論。真正的有效課堂教學不僅在于獲取他人的知識，更在于構建自身的知識與經驗，形成獨立見解。討論是學生參與教學過程的有效方式。在討論中，學生可以相互啟發、相互幫助、共同研究，使不同學生各抒己見，集思廣益，解決問題。討論過程中應避免“優生唱主角、中等生是配角、差生當聽眾”的現象。

暑期研修培訓心得3

　　20xx年8月13日，我有幸參加了雨山區教育局組織的通識培訓。一天的培訓緊張而充實。

　　上午，市教研室的張先義主任為我們做了題為"轉變教學方式、提高教學質量"的報告。他的報告生動活潑，一個個案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什么要提高教學質量，什么是教學質量，以及提高教學質量的策略等問題，讓我們對教育和教學有了新的認識。教育教學是有規律的，教師只有掌握了教學規律，了解了學生學習注意規律，現有的知識水平，個性特點，采取科學的方法，教育教學才能取得好的效果。以往那種單純的"時間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學方式是不科學的，低效的。要提高教學的質量，教師課前要進行有效的備課，創造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學生進行有效的指導，要與學生共同思維，產生共鳴。對學生多提"胖問題"、"熱點問題"，引發學生高水平的思考，給學生以思考的時間，科學的方法和探究的'機會。此外，還要有效的激勵學生，使學生始終以飽滿的熱情去學習，不喪失學習的動力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動的指導。

　　下午，市二中的郭惠宇校長做了題為"教師專業化成長面面觀"的主題報告。郭校長先向我們介紹了造成教師職業倦怠的因素，然后從"用學校文化營造成長的樂園"和"以礪砥自省尋找成長的路徑"兩方面陳述了教師克服職業倦怠，走上專業成長之路的途徑。郭校長的報告，讓我認識到，教師職業倦怠是一種傳染性極強的"病毒"，它直接制約著教師的個人發展，嚴重影響了教學質量。因此，教師應該重新燃起激情之火。于漪說："激情是教師必不可少的素質"。教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進行反思，反思是促使自我成長的一劑良藥。教師從自己的實際教育教學活動出發，發現分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。"反思強調以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的"問題解決"。反思強調"學以致用，學用結合"。因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。

　　一天的培訓雖短，但未來的成長之路卻很漫長。盡管現有的評價體系和機制限制了我們的行動，但我們絕不能停止努力。或許我們無法改變世界，但我們可以改變自己。試著每天進步一點點，你將會迎來一個全新的教育世界。

暑期研修培訓心得4

　　此次培訓由國家組織，通過專業教授和教研員的在線授課，使我對教育有了更深的理解，理清了工作思路，這是一次對我“教育潛意識結構”的深層次重塑。這次培訓將極大地推動我未來的發展，我將以此次培訓為契機，把發現的差距轉化為自我發展的動力，不斷反思和提升自我，從而不斷提高業務水平。在研修過程中，圍繞主題積極參與是主要形式，也是其核心內涵所在。

　　一、我覺得這次培訓具有及時性。

　　它如同一場及時雨，滋養著我們每位教師干涸的心田。在國培項目中，我們仿佛與專家近距離交流，了解了國內語文教學的新趨勢，認真聆聽專家的解析，我感受到了前所未有的開闊視野，我們的心中豁然開朗。

　　二、我覺得這次培訓給了我無窮的力量與信心。

　　在國培中提到的一些教學方法，正是我多次實踐過的方式。之前我一直有些疑慮：這樣的教學方式，是否與他人的教學理念相違背呢？通過這次國培，我更加堅定了自己的信念。我們觀摩了名師的真實課堂，才明白最優秀的教學就是不做作、不虛偽、不浮華，而是真實、自然的師生互動。實際上，我們平時傳授給學生的不就是一堂堂生動而自然的公開課嗎？

　　三、我覺得授課的專家教授，每一位身上都閃現著許多亮點。

　　他們淵博的學識、睿智的`思想、堅定的精神以及對教育的熱愛，都融入到了生動精彩的講座中，深深影響并感染了我。每個人的經歷和觀點都是寶貴的教育資源，每位學員都有獨特的工作背景、理論基礎和個人見解。學員本身即是重要的培訓資源。提供一個平臺讓學員們展開討論和交流，是相互學習和提升的好機會。指導老師非常注重讓每位學員都能參與到過程中來，總是密切關注每位學員的參與情況。對于那些因為緊張等原因而不愿發言的學員，老師會細心觀察，并點名邀請他們加入討論。“我希望聽到每位學員的聲音。”老師總是以溫和的態度和包容的心態，鼓勵學員們自主發現問題，并引導他們尋找解決問題的方法。在輕松愉快的氛圍中，學員們敢于提問、善于提問，樂于解決問題，不斷探索最佳方案，從而形成了濃厚的研究氛圍和積極向上的學習風氣。

　　語文教學應是生動活潑的，充滿豐富的學生自主的語文實踐活動。改變傳統對語文教學的理解，打破教師問、學生答的模式，使語文教學活躍起來，增加學生在教學中的語文實踐活動。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛是集會的主席。”在課堂教學中，學生應積極參與，達到一定的廣度和深度，使師生間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣能充分發揮學生的主體性，變被動學習為主動參與；變以教師“講授”為主為教師指導學生自主學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思考為主；變師生單向交流為師生、生生多向交流，教師和學生共同閱讀、共同斟酌、相互評價，隨時啟發指點，從而有效提升課堂教學效率。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，小學閱讀教學中培養學生創造力尤為重要。閱讀教學本身就蘊含豐富的創造元素，閱讀材料也是作者的藝術創作。我們要培養學生的創新能力與創新精神，鼓勵他們表達自己的見解，而不僅僅是機械地重復老師的講解。教師應當營造一個開放、民主的學習環境，積極分析并支持學生在課堂上的獨特見解，激發他們的創造力，使他們能夠形成獨立的觀點，只要有新意即可，不必拘泥于重復他人或自身觀點。通過結合觀察力、想象力和果斷的判斷力，學生可以利用已有的知識和經驗進行創新性思考。

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