三年級英語下冊期末復(fù)習(xí)計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候開始寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編整理的三年級英語下冊期末復(fù)習(xí)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級英語下冊期末復(fù)習(xí)計劃1
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問題
本學(xué)期我所教的三年級共四個班，教學(xué)班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分布很不平衡：
三五班和三七班上課紀律好，除小部分尖子生能在課堂專注聽講，積極回答問題外，有相當(dāng)一部分屬于中等生，另外還有一小部分學(xué)困生，不僅不知道上課如何學(xué)習(xí)，與之家長交流也有一定困難，不見成效，因此在復(fù)習(xí)階段，注重這兩個班的基礎(chǔ)知識點的同時還應(yīng)該繼續(xù)加強與之家長的聯(lián)系，只有家長能夠主動配合，監(jiān)督到位，才能保證復(fù)習(xí)計劃的有序進行。三六班學(xué)生整體水平處于均等靠上，班里無明顯的兩極分化現(xiàn)象，并且家長配合，重視英語的重要性，家校聯(lián)系緊密，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一定的推動作用。三八班的學(xué)生思維活躍，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較強，喜歡挑戰(zhàn)并在過程享受成功的喜悅。但是中下生的自覺性較差，因此在復(fù)習(xí)過程中要注意降低學(xué)習(xí)要求，在這些學(xué)生身上要多花點時間及心思。總體來說，孩子們的差距已經(jīng)略微明顯，出現(xiàn)了“參差不齊”的苗頭。加之年齡特征與個性特征的差異，一些孩子在基礎(chǔ)性知識的遷移方面和思維型理解運用方面還是有待加強的。首先是“單詞關(guān)”，要求學(xué)生在熟練拼背“四會”單詞的基礎(chǔ)上，還要能從“音，形，意”三個方面真正做到對這些單詞的靈活運用。另外就是語段綜合理解和輸出型知識方面仍是相對薄弱的環(huán)節(jié)。所以在接下來的集中復(fù)習(xí)過程中，我會繼續(xù)加強單詞拼背的要求，加強單詞及句型的書寫訓(xùn)練，適當(dāng)進行發(fā)音的規(guī)律性總結(jié)，并強化學(xué)生對語段及對話內(nèi)容的深入理解，使他們初步具備句型英漢互譯的能力，特定情景的言語會話能力和簡單的書面表達能力。
二、復(fù)習(xí)目的
針對以上分析的學(xué)情，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我準備以聽說讀寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到對話，全面把握所學(xué)內(nèi)容，通過對本冊教材中知識點的復(fù)習(xí)與整理，加深學(xué)生對所學(xué)詞匯、句型和語音知識的理解和記憶，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，為孩子們形成系統(tǒng)知識體系的認知奠定較為堅實的基礎(chǔ)。
三、復(fù)習(xí)的總體計劃
首先，通過對全冊書6個單元：Welcome back to school My family How many Do you like pears Where is my ruler At the zoo的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習(xí)中反映出孩子們掌握的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強化練習(xí)階段，具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，練習(xí)與測評，對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯→梳理→鞏固→實際運用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。
四、具體目標與復(fù)習(xí)重點
1、通過有效的復(fù)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識，同時提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。
2、掌握四會單詞、詞組。
3、掌握每個單元的基本句型。
4、掌握日常交際用語及應(yīng)答。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、加強文化意識的滲透，進一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
五、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。我認為復(fù)習(xí)教材上的對話是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，但由于時間有限，不可能再在課堂上讀背對話，我想把它作為家庭作業(yè)，幫助回想所學(xué)過的知識點，可以讓學(xué)生印象更加深刻，同時做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題。
第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。這一階段的.復(fù)習(xí)中我遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習(xí)題做到靈活運用。
第三階段對每單元做總結(jié)，進行書面表達方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。
第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時，教學(xué)生利用空當(dāng)時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想，所以我準備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制，每一小組選取一名組長負責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，同時聽背相應(yīng)的對話內(nèi)容，并形成競爭機制，好的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｍㄟ^這個方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，使他們對知識的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細嚼，讓他們重點消化吸收。
六、復(fù)習(xí)中的細節(jié)
1、單詞復(fù)習(xí)：
A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
B分類歸類復(fù)習(xí)單詞。
C按相似單詞復(fù)習(xí)。
2、動作短語的復(fù)習(xí)，短語與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)。
3、句子是英語學(xué)習(xí)的重點，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子
4、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
七、復(fù)習(xí)的具體時間安排
1、書本復(fù)習(xí)：3課時，兩個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。
2、練習(xí)測評：4課時，在這個階段，我計劃讓學(xué)生做適量的書面表達和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學(xué)生的錯題時，多強調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3、串講梳理：1課時，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。
緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況靈活調(diào)控，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，爭取讓每位學(xué)生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績。
三年級英語下冊期末復(fù)習(xí)計劃2
一、學(xué)情分析
三年級學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，單詞拼寫錯誤較多，聽力和閱讀理解能力較弱。針對這些情況，在復(fù)習(xí)過程中需要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
二、復(fù)習(xí)目標
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握本冊教材中的重點單詞、短語和句型。
2.提高學(xué)生的聽力、口語表達、閱讀理解和書面表達能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1.詞匯
復(fù)習(xí)本冊教材中的所有單詞，包括單詞的拼寫、發(fā)音和詞義。
重點復(fù)習(xí)常見的動詞、名詞、形容詞和介詞等。
通過游戲、競賽等形式，幫助學(xué)生鞏固單詞記憶。
2.句型
復(fù)習(xí)本冊教材中的重點句型，如問候語、介紹語、詢問物品、表達喜好等。
讓學(xué)生能夠熟練運用這些句型進行日常交流和書面表達。
3.語法
復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法，包括主語是第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。
復(fù)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)形式。
復(fù)習(xí)形容詞的比較級和最高級的用法。
4.聽力
進行聽力專項訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉聽力題型和答題技巧。
利用教材中的聽力材料和課外聽力資源，提高學(xué)生的聽力水平。
5.閱讀
指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡單的英語短文，理解文章的大意。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如根據(jù)上下文猜測詞義、尋找關(guān)鍵信息等。
6.寫作
讓學(xué)生練習(xí)寫簡單的句子和短文，如描述人物、介紹物品、記錄活動等。
注重寫作的規(guī)范性，包括單詞拼寫、標點符號的使用等。
四、復(fù)習(xí)方法
1.講練結(jié)合
講解重點知識點和易錯點，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重點和難點。
通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行針對性的輔導(dǎo)。
2.游戲競賽
采用游戲和競賽的形式，如單詞接龍、句型搶答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效果。
3.小組合作
組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進學(xué)生之間的相互交流和學(xué)習(xí)。
4.情景創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。
增強學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的語言運用能力。
5.分層輔導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對不同層次的學(xué)生進行分層輔導(dǎo)。
對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助，鼓勵他們克服困難，取得進步。
五、復(fù)習(xí)進度安排
第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（第 1-2 周）
1.復(fù)習(xí)單詞
利用單詞卡片、游戲等方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本冊教材中的'所有單詞。
重點強調(diào)易錯單詞的拼寫和發(fā)音。
2.復(fù)習(xí)句型
結(jié)合課本和練習(xí)冊，復(fù)習(xí)重點句型的結(jié)構(gòu)和用法。
組織學(xué)生進行句型操練，如對話、造句等。
第二階段：語法專項復(fù)習(xí)（第 3-4 周）
1.一般現(xiàn)在時
講解一般現(xiàn)在時的概念、構(gòu)成和用法。
通過練習(xí)讓學(xué)生掌握主語是第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。
2.名詞的單復(fù)數(shù)
復(fù)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則。
進行名詞單復(fù)數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。
3.形容詞的比較級和最高級
介紹形容詞比較級和最高級的構(gòu)成和用法。
讓學(xué)生通過比較和描述事物，熟練運用形容詞的比較級和最高級。
第三階段：綜合能力提升（第 5-6 周）
1.聽力訓(xùn)練
每天安排一定時間進行聽力練習(xí)，讓學(xué)生熟悉聽力題型和答題技巧。
分析學(xué)生在聽力練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進行有針對性的輔導(dǎo)。
2.閱讀訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和理解能力。
讓學(xué)生完成閱讀理解練習(xí)題，提高閱讀速度和答題準確率。
3.寫作訓(xùn)練
布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)寫簡單的句子和短文。
對學(xué)生的作文進行批改和講評，指出存在的問題，提供改進的建議。
第四階段：模擬測試與查漏補缺（第 7-8 周）
1.進行模擬測試
按照期末考試的題型和要求，進行模擬測試。
讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成試卷，培養(yǎng)學(xué)生的考試意識和答題速度。
2.分析試卷
認真批改模擬測試卷，分析學(xué)生的答題情況，找出存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。
3.查漏補缺
針對學(xué)生的問題和薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練。
對重點知識點和易錯點進行再次強調(diào)和鞏固。
六、復(fù)習(xí)評估
1.課堂表現(xiàn)
觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和表現(xiàn)。
對積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚和獎勵。
2.作業(yè)完成情況
認真批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對知識的掌握程度。
對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生進行表揚，對存在問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
3.測驗成績
定期進行單元測驗和模擬測試，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
分析測驗成績，找出學(xué)生的進步和不足之處，為后續(xù)復(fù)習(xí)提供參考。
4.口語表達
在課堂上組織學(xué)生進行口語交流活動，評估學(xué)生的口語表達能力。
鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，提高口語水平。
七、注意事項
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和心理狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.復(fù)習(xí)內(nèi)容要適量，避免給學(xué)生造成過大的學(xué)習(xí)壓力。
3.注重復(fù)習(xí)方法的多樣性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.加強與家長的溝通與合作，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同督促學(xué)生復(fù)習(xí)。
三年級英語下冊期末復(fù)習(xí)計劃3
一、學(xué)情分析
三年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在單詞的記憶和句型的運用上還存在一些困難。
二、復(fù)習(xí)重點
1.26 個字母的正確書寫和發(fā)音。
2.本冊書中的重點單詞和短語。
3.常見的交際用語和句型。
三、復(fù)習(xí)難點
1.單詞的拼寫和記憶。
2.一般現(xiàn)在時中第三人稱單數(shù)的用法。
四、復(fù)習(xí)安排
1.第一周
復(fù)習(xí) 26 個字母，通過書寫練習(xí)和游戲鞏固。
復(fù)習(xí)課本中 Unit1 - Unit2 的`單詞和句型。
2.第二周
進行單詞拼寫小測試。
復(fù)習(xí) Unit3 - Unit4 的知識點，重點講解句型的運用。
3.第三周
結(jié)合練習(xí)冊，復(fù)習(xí)語法知識，如名詞的單復(fù)數(shù)、動詞的形式等。
復(fù)習(xí) Unit5 - Unit6 的內(nèi)容，加強口語練習(xí)。
4.第四周
進行綜合模擬測試。
針對測試中出現(xiàn)的問題，進行重點講解和復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)措施
1.制作單詞卡片，幫助學(xué)生記憶單詞。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。
3.鼓勵學(xué)生互相幫助，共同進步。
六、評價方式
1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。
2.作業(yè)完成情況：檢查作業(yè)的質(zhì)量和完成度。
3.測試成績：通過模擬測試和期末考試評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
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