教學目標：
1. 使學生掌握平均數的意義和求平均數的方法。
2 . 使學生能根據數據列出算式求平均數。
3. 在教學活動中提高學生的發(fā)散思維能力。
教學重、難點：
1. 重點：掌握平均數的意義和求平均數的方法。
2. 難點：能根據數據列出算式求平均數。
教具、學具準備：練習本、自制統(tǒng)計圖、米尺
教學過程：
一. 談話導入
老師準備了 8 個練習本，想獎給 4 個上課認真、作業(yè)完成得好的同學。（指名學生上臺）
引導問：老師有 8 個練習本，獎給 4 個都很聽話的同學，應該怎么獎呢？
8 個本子，獎給了 4 個同學，每人得到了 2 個，誰能幫老師把這個算式列出來？（指名學生回答，教師板書： 8 ÷4=2 ）
在這個算式里 8 稱為什么數？（總數） 4 稱為什么數？（份數）得到的 2 稱為什么數？（每份數，也叫平均數）
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習求平均數，大家看看今天學習的與以前學的又有什么不同。
揭示課題：平均數
二. 探求新知
1. 導入新課
同學們，你們都是愛衛(wèi)生、保護環(huán)境的小朋友嗎？大家看到黑板上，這里是小紅、小蘭、小亮、小明利用課余時間收集到的廢瓶子的統(tǒng)計圖。
（1） 出示統(tǒng)計圖。
（2） 觀察：從統(tǒng)計圖中，你能了解到哪些信息？
（3） 問：他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎？在統(tǒng)計圖上怎樣才能使 4 個人收集的廢瓶子一樣多呢？大家來想想辦法。
組織學生交流、討論，然后指名回答。
一種：“移多補少”，在統(tǒng)計圖上引導學生把多的移到少的地方去。
二種：列算式，假如沒有統(tǒng)計圖的情況下，應該怎么辦？（先求出他們的總數，平均分給了 4 個人，再除以 4 ）
教師根據學生的回答，并板書：
（ 14+12+11+13 ） ÷4
=52÷4
=13 （個）
“ 13 ”在這里也叫什么數？
（4） 鞏固提問：這里為什么要除以 4 ？
（5） 教師小結：像這樣的題目，首先要求出他們的總數，再看他們是平均分成幾份，就除以幾，這樣就求出了他們的平均數。
三. 鞏固提高
1. 活動“數小棒，求平均數”
早自習，老師分了不同數量的小棒給每位同學，現在大家拿出小棒，四人一組。
（1） 組織學生活動，數一數、算一算，然后求出你們這組平均每人分得多少根小棒。
（2） 指名學生匯報，并說一說你們是怎么求平均數的。教師板書。
（3） 根據學生的完成情況，教師小結。
2. 活動：求平均身高
在小組內測出每個同學的身高，小組長作好記錄，然后根據記錄要求學生獨立求出本小組同學的平均身高。
四. 全堂小結
今天我們學習了什么？你們覺得自己學的怎么樣，學懂了沒有？