復習舊知，創設情景，談話引入：
以小熊過生日邀請孩子們去家做客為引入，同時利用口算卡片對前面的知識進行復習。
合作探究，學習新知：
出示主題圖，引導孩子觀察主題圖，挖掘主題圖隱含的數學信息：
小熊正在做什么？（串果子）
他是怎樣串果子的？（4個4個串的）
你是怎么知道的呢？（桌子上串好的每串有4個）
你猜猜小熊第3串會串幾個果子呢？（4個）
（在以上的幾個問題中，我認為第4個問題容易忽略掉，在這里一定要強調每串的數量為一樣多）
提出數學問題：
提出問題：“串9串紅果需要多少個果子？”并板書這個問題在黑板上。
沒辦法一下說出答案，從一串入手，拿出一串，兩串，三串，分別讓學生說說有多少個果子，出示表格并引導學生填出前面三個空。
學生用自己喜歡的方法數一數并完成表格，觀察表格有何規律，引出課題“四的乘法口訣”。
解決數學問題：
先讓學生回憶根據以前的經驗怎樣編乘法口訣（先列乘法算式，后根據算式再編口訣）
以問題“串9串紅果需要多少個果子？”為例，列出乘法算式，學生獨立完成剩下的乘法算式。額吉
以小組合作方式，編出四的乘法口訣并匯報，教師板書。
用師生對口訣，生生對口訣等多種方式對4的口訣進行快速記憶。
教學效果測評，遷移練習：
第20頁，“說一說”，用兒歌形式來完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，數腿游戲考大家，一張桌子四條腿，誰來接著往下說？）
第21頁“練一練”第2題。
課堂小結：
學生談收獲。
教學設計亮點：
引導孩子觀察主題圖，挖掘主題圖隱含的數學信息
以“串9串紅果需要多少個果子？”沒法很快說出結果，來凸現出乘法口訣利于很快求積的優勢。
學習方法的滲透。先讓學生回憶根據以前的經驗怎樣編乘法口訣（先列乘法算式，后根據算式再編口訣）
練習的形式富有童趣。第20頁，“說一說”，用兒歌形式來完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，數腿游戲考大家，一張桌子四條腿，誰來接著往下說？）
以上便是我對此課的一些想法和設計，還請各位老師批評指正，謝謝！