《猜一猜》教學設計
永濟實驗小學 李姣
教學設計學科名稱：
《猜一猜》小學北師大版三年級數(shù)學下冊
教學內(nèi)容分析 ：
“猜一猜”是在學生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎上進行教學的，使學生進一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結果，體會可能性結果是有大小的。教材中提供了轉轉盤、拋酸奶杯和摸球3個實驗活動，其中猜測轉轉盤的結果目的是使學生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋酸奶杯實驗進一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結果，以及結果發(fā)生的可能性的大小；摸球?qū)嶒炇怯擅鲆粋�球來羅列事件發(fā)生的所有可能結果，進一步探討復雜的、摸出2個球的所有可能結果，以及不同結果的可能性大小。教材中提供的實驗活動充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，將猜測與實驗相結合，通過具體的活動來體驗隨機事件中所蘊涵的規(guī)律，突出實驗在研究隨機現(xiàn)象中的作用。
學習目標：
1、經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果；感受到數(shù)學實驗的意義與作用。
2、能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，學會和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識。
3、培養(yǎng)學生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進行合理的猜測，培養(yǎng)學生的推理能力。同時讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生善于用數(shù)學的眼光來觀察事物。
教學重點：完整列出事件發(fā)生可能性，會判斷可能性大小。
教學難點：判斷較復雜的事件發(fā)生的可能性大小。
教學準備：轉盤，紙杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，獎品等若干個，摸獎箱一個，課件。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境 導入新課
師：我們來做猜一猜的游戲好不好？板書課題:“猜一猜”
（出示轉盤圖片。）
師：猜一猜，如果轉動轉盤，指針停在哪種顏色的可能性大？
（利用猜一猜的活動，為學生提供挖掘已有的可能性的知識儲備的條件。）
學生個別回答。
師：學數(shù)學最講究的是知識的嚴密性，可不能光靠猜測，我們一起來驗證一下，同學們的猜測是否正確。
二、自主探究 合作交流
1、活動一：（分小組驗證,教師巡回指導。）
活動要求：每個轉盤轉動十次，看看指針停在哪種顏色區(qū)域。一號同學記錄，二號同學轉動轉盤，三四號同學做好統(tǒng)計工作，并協(xié)助一號同學記錄，完成表一。
表一：
轉盤
次數(shù)
藍色 黃色 藍色 黃色 藍色 黃色 紅色 藍色 黃色
（小組匯報，整理數(shù)據(jù)。）
師：觀察這些數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：今天我們進一步來研究事件發(fā)生的可能性問題。
板書課題：“可能性”
2、活動二：拋紙杯。
（1）猜一猜。
師：1個杯子扔到空中，落地后可能出現(xiàn)幾種不同的情況？
師：哪種情況出現(xiàn)的可能性大呢？
（隨意猜測。）
（2）試一試。
小組內(nèi)每人拋5次，把結果記在心里面匯報給小組長，然后大家協(xié)助小組長匯總，把結果記錄在表二里。
表二：
落地情況
組員 杯口著地 杯底著地 杯身著地
1號
2號
3號
4號
5號
小組合計
（學生活動，教師參與到小組中，指導學生的活動。）
（每個小組匯報試驗結果，教師做好記錄，全班匯總)
師：說一說根據(jù)試驗數(shù)據(jù)你知道了什么？
生：1個杯子拋到空中落地后有3種可能，杯身著地的可能性大。
師小結：看來有些事情的可能性可以確定，直接得出結論；但有些事情發(fā)生的可能性不確定，需要我們驗證、觀察、比較才能得出結論。
3、活動三：摸球。
猜一猜（出示課件）
（1）師：在一個盒子里放入2個綠球和3個紅球，任意摸一個球，會有幾種結果？
生：2種，綠、紅。
師：摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性小？理由是什么？
（2）師：在這個盒子里再加入4個黃球，任意摸一個球，會有幾種結果？
生：3種，綠、紅、黃。
師：摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性小？理由呢？
（3）師：盒子里裝有2個紅球2個綠球，任意摸2個球，可能出現(xiàn)哪幾種結果？
（學生隨意猜測，意見不統(tǒng)一，發(fā)生分歧。）
試一試
（教師出示里面裝有兩紅兩綠的盒子，走下去請學生摸）
師：我們來摸一摸，可能出現(xiàn)哪些結果？
（學生說后，課件出示。得出結論3種：紅綠、紅紅、綠綠）
師：如果再放兩個黃球，任意摸兩個球，可能出現(xiàn)哪些結果?
(小組討論交流，匯報結果)
三、鞏固新知 運用生活
1、（課件出示一個盒子中裝有1到8的數(shù)字球）
師：任意摸一個有幾種可能的結果？為什么？
2、看要求，來操作（出示課件）
（1）師：盒里共有5個球，不可能摸出白球，一定摸出的是黃球。該怎樣往袋子里放球？（小組探討合作，代表發(fā)言）
（2）師：盒里共有7個球，摸出的球有兩種結果，摸出黃球的可能性大一些。該怎樣放？（小組探討合作，代表發(fā)言，全班匯報交流）
（課件出示有三種不同的放法）
師：想想，那種放法摸出的黃球可能性最大？為什么？
3、走進生活
為了慶祝六一國際兒童節(jié)，有一個銷售學習用具公司，在我校舉辦摸獎活動，一等獎：一支鋼筆，二等獎：一支圓珠筆，三等獎：一支鉛筆 ;
（1）說說我們摸到的獎項有幾種結果？你最想摸到什么？可能嗎？為什么？
（2）如果你是這個公司的銷售經(jīng)理，你如何安排每個獎項的數(shù)量呢？（學生說自己的想法，并說出為什么？）
（3）摸獎活動
四、總結概括 師生互評
（1）這節(jié)課，我們通過各種活動學習了可能性的知識，你有什么收獲？
（2）你認為自己的表現(xiàn)怎么樣？