小學聽課心得體會（通用20篇）
當我們積累了新的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學聽課心得體會（通用20篇），希望能夠幫助到大家。
小學聽課心得體會1
今年4月2日，我到魚邱湖小學參加縣舉辦的“小學數學高效課堂展示課”活動，觀摩了來自全縣優秀小學數學教師的展示課，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。現將我個人的聽課感受發表一下看法。
一、注重創設的情境，目的明確，為教學服務。
例如：李春良老師的《美麗的街景》一課，首先把學生們引入到一個美麗的青島大街，給人一種身臨其境的感覺，讓學生從逛街游玩中得到學習，寓教于樂、自然親切，知識點明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合小學階段的學生。
二、語言親切，有親和力，師生互動良好。
在課堂上，老師們都注重對學生使用“孩子們”這一稱呼，拉近了師生之間的'距離，為上好課奠定了感情基礎，另個老師們對學生的鼓勵很及時到位，有利用提高學生的學習自信心。
三、教學手段多樣化，但都緊圍教學目的。
如蘭芳老師，利用分級比賽將學生分成喜羊羊與灰太狼兩組，看哪組回答主動積極，就給哪組得小星星，激發了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
別外，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
在今后的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學聽課心得體會2
xx月xx日上午，我有幸觀摩了xx小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
第一堂課是xx老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。xx老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學的xx老師上的，課的一開始，xx老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自xx小的xx老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的.內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
小學聽課心得體會3
為了改進教學方法，提高教學效益，本學期，縣數學教研組開展了組內的外出聽課活動。到我校聽了一個數學教師的一節數學課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲。現就談談自己聽課后的一些心得體會
1．要精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從該教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備不是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都不能體現了以人為本的學生發展觀。因此，我們應精心設計每一節數學課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進行精心的.設計
2．教學過程要精致
從該授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。每位教師都應根據自己學生的知識水平、認知能力精心設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理要得當，做到突出重點，突破難點
3．要注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
小學聽課心得體會4
聽了李靜老師講的《紅領巾真好》這節課，發現，她展現了獨到的教學風采。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走進語文，品味語文；如何讓語文教學充滿詩情畫意；如何充分調動學生的積極性，使課堂教學情趣盎然，李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧，打造出個性的課堂。
該老師注重“讀”中感悟。感性是語文教學的一種境界，朗讀需要教師的點撥與引導。讀不能是單純的讀，必須是讀中思考，讀有方法。教師引導：紅領巾真好，是誰再夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰找到了？說給大家聽吧！讓學生帶著問題讀，有目的的讀，要動腦、動筆、動情，多種感官協調運作，非常符合孩子學習的心理特點。教師還注意了讓學生在體驗中讀，在讀書中體驗。例如，教師引導：“小鳥是那么的可愛，告訴老師們你喜歡小鳥么？那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試一試？大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊？
請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理著蓬松的羽毛，你能再讀一讀小鳥么？”老師點播，課件運用，把學生帶入了富有情感的語文世界。朗讀指導順時順勢，教師的販毒起到了指導朗讀的`作用，實實在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀，充分調動了學生參與的積極性。
聽了這節課，我受益匪淺，我會把學到的方法，用到我的教學活動中去，讓孩子們樂學、想學、學會、學有所獲。
小學聽課心得體會5
今天，我開始講第17課《孔子拜師》。忽然記起了前一段時間，衛翠珍老師講的這一課，因此我仔細回憶了一下，接下來我來談談衛老師講的這一課。
衛老師講的這一課正如一株茉莉花，看起來平淡無奇，品起來卻芬芳四溢，令人回味無窮。
一、“子曰”切入，閃亮登場。
一堂精彩的課，往往有一個精彩的開始。一個精彩的開始，也就預示著精彩的過程和精彩的結局。“孔子”已經成為一張名片——文化的名片，“孔子拜師”這一課，衛老師師從孔子的名言開始的。這樣，衛老師的課堂就開始了“中華古文化之旅”。
二、對聯結課，精彩謝幕
精彩的開始，必有一個精彩的結局。衛老師是用一幅對聯作為板書，對老子和孔子的品質做以總結，再次讓孩子品味“中華古文化”的特殊魅力。
三、創設情境，妙解詞語
在平時的教學中，詞語的.理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板。而衛老師在創設了一個貼切的情境，一個生動的語境，讓學生總結詞語。
四、讀中理解，滲透品質
抓住孔子和老子的對話，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，讓點點知識如涓涓細流被學生接受，吸收，運用。
通過分角色朗讀，提高學生在課堂上的參與意識。
分別品味孔子和老子的話，朗朗的讀書聲將孔子尊敬師長，謙虛好學，老子愛護晚輩，真誠無私的品行詮釋得淋漓盡致。
最后衛老師請了兩名同學上臺表演朗讀，再現“迎候拜師”情境，使閱讀教學更有情趣、更貼近孩子。
小學聽課心得體會6
1月15日，我有幸聽了雙崗小學龔麗娟老師的課，龔老師用極富親和力的語言，創設情境，激發興趣，呈現了生動有趣的繪本閱讀課。有三點最值得我學習。
一、龔老師詳細地講解了繪本的封面，這是一般都不被重視的一個地方。龔老師先讓孩子們看封面，接著問：你從封面看到了什么？引導孩子仔細觀察封面的內容，最后總結：封面蘊藏著很多豐富的內容，它會告訴我們繪本的主要人物、發生的時間或者地點等等；并且在繪本講完之后推薦了幾本繪本，讓孩子們看看這幾本繪本的封面，并說說自己看到封面后最喜歡哪一本，將會有趣讀哪一本。再次向孩子們強調了繪本封面的'重要性。
二、龔老師并不是一頁一頁地讀繪本，而是先整體地看一遍，這種做法，既讓孩子們對繪本有個整體印象，又吸引了孩子的注意力，激發了孩子們閱讀繪本的興趣，一舉兩得。整體地看完一遍之后，許老師接著和孩子們合作讀繪本，繪聲繪色地將孩子們帶入《勇氣》的故事情境之中。龔老師在閱讀繪本時，不時地穿插了一些自己如詩一般語言，如涓涓溪流流入孩子心田。孩子們在老師的引領下，用自己的經歷和體會來詮釋什么是勇氣。通過各種不同的情境，讓孩子們感受勇氣是不斷克服困難，超越自己的力量。
三、龔老師善于發揮孩子們的創新精神。教學最后一個環節是讓學生續編繪本：龔老師大膽地讓孩子們想象：如果讓你畫一幅畫，并配上文字，表達你自己理解的勇氣，你會畫什么？寫什么？孩子們的回答非常精彩，繪畫也頗具美感。
許老師的繪本閱讀結束了，相信繪本上的內容、龔老師親切的話語，一定會永遠地留在我們的心中。感謝龔老師給我們帶來的精彩的一堂課。
小學聽課心得體會7
20xx年3月1日，進入實小六年有余，今天我終于有幸第一次聽到我校體育組唯一高級教師兼教研組長——李洋的一節《跳》課，收獲頗豐。現將我的感受記錄如下：
基本功扎實，對的體育常規訓練到位。因為這個班在一年級時我曾教過，那時課堂紀律非常不好，經常讓我撓頭。時隔四年，學生上課注意力集中，秩序井然，著實讓人佩服。
李老師備課充分，教學設計充分了“健康第一”的思想，把學生的發展放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整堂課李老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反復的過程中自己去體會、去探索、去交流，并且為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自愿的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的'喜悅，增強了學習的自信心。
教法先進，內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的刺激加上徒手操、課前激趣游戲等，能快速激發學生的練習熱情，使之盡快進入角色。結束部分的放松練習，又能使學生徹底放松，效果非常好。李老師賦有渲染性的語言，使學生熱情高漲，為接下來學習主要內容奠定了基礎。
專業化的示范動作，極賦渲染性的肢體語言，令人贊不決口。李老師精彩的練習內容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了我校的“先學后教，以學定教的教學模式”。
李老師課堂上所體現的教育思想與展現的教學藝術，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。希望在以后的工作當中多聽聽這樣的課，為將來成為一名像李老師一樣優秀的教師打下堅實的基礎。
小學聽課心得體會8
聽了這五堂數學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發
一、一名優秀的教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的`年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。
二、數學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會把今天學習的知識與生活實際相聯系，這也是我以后課堂上應該做的。
三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環節，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發揮小組合作學習功能。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今后一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。
小學聽課心得體會9
20xx年11月1日星期二，我校全體教師分別迎來了語文、數學、英語、科學四個學科的送課下鄉的精彩課堂。可以說足不出戶，在“家里”就能聽名師授課既是一種享受，更是一個學習的好機會。我是語文教師自然進入了語文課堂，聆聽了馮平平老師的一節高年級語文課《風》。馮老師自然的教態，真誠的語言、親切的語調、溫和的表情、期待的目光有效的調控教學過程，使學生猶如坐春風、沐春雨一樣，課堂總是勃勃有生機。
整個課下來，馮老師的課給我的感覺就是兩大亮點：
一、教學設計不花俏，無框架式結構。
尤其是在課的伊始，馮老師能就地取材，以自己的名字中的“平”字為契機進入談話，消除和孩子們的陌生感，以此來激發孩子們的學習興趣，可以說是一個出乎所有人意料之外的新課引入，毫無刻意、做作之感。課件的制作更是簡約實用，課件上沒有吸引眼球的任何裝點，也沒有悅耳動聽的音樂，就是這樣簡簡單單教學工具，真正的起到了輔助教學的.作用。
二、教學過程的處理不急不躁。
在解讀文本過程中，馮老師在重點段的處理中給孩子們方法，讓他們研讀文本找到重點段，抓住關鍵詞時，孩子們不能很快的著眼于此時，她憑借多年的教學經驗引化學生，自己說出關鍵詞，深入人心從最深處感悟人物的內心世界，再到聯系我們生活。而不是向以往所見到的，孩子們找不到教師就很著急，快速的解析答案了。
整堂課的唯一不足之處，就是時間的把握未能控制在四十分鐘之內。
小學聽課心得體會10
在長樂路小學，聽了趙文淵老師的一節植樹問題。這節課通過幾個環節的活動，讓學生感知數與間隔的關系。根據教材和學生年齡的特點自主探究，你是園林工人應怎樣做？最后聯系實際生活，讓學生來說說本節知識在生活中的體現。在練習中，著重逆向思維完成練習，通過課件體現知識的探究過程。
本節課完成了教學目標，但是由于教師過多的引導，使學生的自主探究任務沒有能得到很好的發揮。反思整個教學過程，發現單純的用規律去解決實際生活中的植樹問題，對學生有些難，所以在課堂中重視規律更強調方法，注重學生獲取知識過程的體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩、更好。
因此，在教學過程中，我們應注重了對數形結合意識的'滲透。直接例題導入，引導學生可以畫圖模擬實際栽樹，通過線段圖的演示，讓學生充分理解“間隔數”與“植樹棵樹”之間的關系，就此向學生滲透復雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結果。這樣把學習的主動權交給學生，發展了學生的潛能，培養了學生的實踐能力和創新意識。
小學聽課心得體會11
作為一位小學教師，聽課是教學過程中不可或缺的一環。在試圖提升自己教學能力的過程中，我認真聽課，反思自己，不斷改進。本文將分享我在聽小學課堂的過程中的心得與體會。
第二段：掌握教學方法。
作為小學教師，我們不僅需要具備扎實的學科知識，還需要掌握好的教學方法。聽課時，我們可以關注到其他老師的授課方式，如課堂組織、講授方式以及教學方法等，創新自己的教學方式，學習先進經驗，提高教學質量。
第三段：改進課程設計。
聽課是改進課程設計的一個重要步驟。通過觀察其他老師的課堂教學，我們能發現他們運用了哪些好的教學方式。例如，我曾經觀察過一節語文課，老師動情地講解了《小蝌蚪找媽媽》這個故事，讓學生深刻感受到了親情的溫暖。這啟示了我，在寫作文時更加注重情感的渲染，能夠更好地觸動學生的感情。
第四段：拓寬思路，創新教學方式。
我們常說“站在巨人的.肩膀上”，意思是借鑒育人經驗，這種借鑒會引領我們產生更多的思路和創新。在聽課的過程中，我們還可以認真觀察老師的教學方式，學習他們的創新方法。感到自己對某一學科的教學失去了方向時，我常常會觀察其他老師的授課方式，對自己的教學方式進行調整。
第五段：總結經驗。
聽課是教學中不可或缺的一個部分。在我個人的經歷中，通過認真聽課，我學到了很多先進的教學方法，并且運用在自己教學中，效果顯著。由于我喜歡各種形式的授課，現在我的教學效果明顯提高。總之，聽課不僅能夠讓我們積累一定的教學經驗，還能夠啟發我們創新教學方式。
小學聽課心得體會12
本學期學校組織了好多聽課活動，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
一、對新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的'學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了老師的示范課例，能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
小學聽課心得體會13
今天，有幸的聆聽了幾位老師的品社課，使自己的教育理念發生了很大的轉變，讓我對品社課程的性質，基本結構，教學目標等方面有了更深的理解，真好似乎受益匪淺。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜潤物細無聲”似的潛移默化的影響。
這幾節課精湛豐富，內容與生活密切相關，本節課通過調查，分析，合作交流等環節，讓學生親自動手，動口，動腦，突出了學生獲得知識的體驗。這幾節課切合實際，與我們的生活息息相關，其中采用模擬體驗方式，讓學生親身體驗到了交通設施的重要性，
總體感覺耳目一新，把知識與與生活實踐相結合。
總之，通過學習觀摩，是我深知，想上好一堂課需要我們進新的.研究教材，挖掘教材，設計出學生了學的教學形式，課后還要進行反思。只有經過反復實踐，不斷總結。才能得到良好的教育教學效果，在聽課中不斷感受，不斷體驗，不斷反思。感覺到新課程的理念正在進一步深入人心。教材活了，課堂活了，學生活了，課堂的實效性愈發顯著。而我們要做的就是讓學生在玩中學，動中學，樂中學，做中學。模仿中學，體驗中學，興趣中學，這樣的學才更有意義。
小學聽課心得體會14
今天，很有幸聽了鎮中小學辜靜。實驗小學王雪晴。還有二實小楊小莉老師的課，跟隨幾位老師經歷了一次黃河之旅，感受很深。三位老師上的課各有特色，我對王雪晴老師上的一節課印象很深。從課上，能感受到教師對文本鉆研的深度、獨特的理解和感悟，感受到教師教學思路十分清晰，引領學生由淺層的文字走向深入。王老師首先開門見山的導入，播放黃河的視頻，帶給學生極為深刻的感性認識。接著找出描寫黃河的句子和重點詞，并進行朗讀指導，為下文做好了語言和情感上的鋪墊。后面的教學緊扣“主人”二字，并對艄公的“勇敢、智慧、鎮靜和機敏”的品質做了深度挖掘，牢牢抓住了文本的中心和教學的重點。
課堂上沒有過多的花哨，始終關注學生的情感體驗。從“從圖片上你能感受到什么？你還看到了什么？”等教師的提問方式，可見教師對學生獨特情感體悟的關注。本節課的教學過程，可以說是一次情感經歷的過程，是學生心靈成長的過程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學生的熱情、激情，通過讀好“驚濤駭浪”濁浪排空”“滾滾”來感受黃河的氣勢磅礴，通過讀好“專心致志”“小心”“大膽”“沉著”等體會艄公的'勇敢、智慧、鎮靜、機敏，從而產生對對艄公的敬佩和贊美。學生在老師的有效引導下，主動參與、樂于交流。
辜靜那堂課稍顯不足，表現在教師對朗讀的指導不是很到位，雖然課前學生對文本的預習相當到位，但不大能看出本節課中學生朗讀的提高。還有就是講得稍微有點亂。
楊小莉那節課上，老師充分挖掘教材中的語言訓練點，以各種不同形式的讀的訓練、想象說話等形式，引導學生充分地、準確地感知文本、感悟語言。在課堂上我們看到，朗讀訓練也好，想象訓練也好，都成了激發學生理解文本、感悟文本、內化語言的形式，學生讀得投入、說得動情，在這個過程中，學生自始至終將自己和文本融為一體。唯一的缺點就是語速有點快。
小學聽課心得體會15
11月6日下午在棲梧小學舉行的校本研修順利落下帷幕。這次感受到的震撼比前一次還要強烈。
1、教師方面。于凌華老師個人綜合素質極其高，演繹了一場精彩的數學課堂教學。在課堂上于老師始終保持微笑面對學生，溫柔的聲音傳遞著關心與體貼，對學生的評價語也很到位，作為一位男教師，這是難能可貴的。一言一舉中有種儒雅的風范，難怪學生都喜歡這位老師。
2、參與方面。這次是一個學校自己組成一個觀察團隊，組員根據拿到的表格進行有針對性地進行觀察研究，然后進行匯總討論。這次參與培訓的.教師就不再是旁觀者，而是一位參與者，也不再是以表格論表格，而是根據表格所呈現出來的信息，透過現象看本質，所討論內容上就已經上升到另一層面。
3、討論方面。這一次教師們參與討論的熱情高漲。每個學校派出兩個代表根據本校所完成的觀察表來進行報告，每個學校的老師們都紛紛向專家拋出自己的疑惑與不解。討論的問題有“是每三天休息一次，還是每四天休息一次”、“教學環節要如何安排”、“引導學生進行高層次的思考，解決問題的策略方法”、“教師機智”、“師生互動到生生互動”、基于問題的教學設計”、“課堂時間的分配”。
4、在這場討論熱烈的交流中，對我啟發很多。（1）教是為了不教，應該把課堂還給學生，教師在課堂中扮演的是一位引導者，由師生互動轉向生生互動。比如；是每三天休息一次，還是每四天休息一次這個問題，教師可以舉例說明是從12月份1號開始，講解說明從1、2、3工作，4休息，然后拋出問題給學生。（2）根據教學內容來進行課堂時間的分配以及教學環節的安排，課堂導入要多少時間，重難點突破要花多少時間，練習講解要安排多少時間這幾大塊都要考慮清楚。（3）教師提出的問題要指明方向，要具有針對性，能更好地對學生進行啟發，學生能真正進行深層次地思考。
因為知道自己的不足，知不足而后勇，所以自己還要更努力！
小學聽課心得體會16
昨天我們全體實驗小學高語組教師聽了三位年級主任的示范課，三位教師認真研究了教材，靈便地運用了導教學設計，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感想頗深。
一、依課型靈便運用導教學設計。
趙老師在講《莫高窟》時，采用先扶后放的方法，指導學生領
悟壁畫的特點，而且浸透了說明文的寫作方法、文章結構、語言特點等，教給了學生學法。在學習彩塑這一部分時，靈便地指導學生運用教學設計牢固練習，讓學生依照教學設計自學，這點很值得我們學習。
二、創立情境，啟示想象。
趙老師在指導學生朗讀課文時，創立必然的情境，把學生
帶到課文的'情境中，啟示想象，激起學生歡喜的情緒，開發了學生的思想，學生憂如被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學生的想象完好獲取了開發。
三、朗讀與解析結構相結合。
在講到第二段時，老師要修業生小組合作朗讀，小組匯
報朗讀時自覺地依照句子結構做了角色劃分，朗讀收效很好，趙老師
總之，這一節語文課陪伴孩子們度過一個幸福快樂的歲月！學生在輕松友善的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學習，在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執教《黃鶴樓送別》時的深切感覺。
小學聽課心得體會17
本周我聽了陳老師的一節課。這節課復習的是識字（一）中的1-4課。
一、關于二類字。
之前陳老師讓學生頭天晚上在家自己復習生字（一類字和二類字）。上課后先讓同桌互查二類字，把同桌讀錯的'字給圈出來，然后讓自己把剛圈出來的字多讀幾遍，并強調每天都要讀幾遍。這樣做不但能準確的找出學生沒有掌握住的知識，而且更有利于學生以后有針對性的進行復習，合理的分配了復習時間（不會的多用些時間）。
二、關于一類字。
一類字是通過聽寫和組詞來進行檢測。請同學們拿出本子，老師讀一個字學生就寫一個字（豎著寫）。寫完后就在每個字的后面組一個詞。
陳老師這樣的設計不但檢查了學生的生字掌握情況，而且還檢查了生字的組詞情況。真是一舉兩得。
三、關于練習題。
出示小黑板進行測試。陳老師出示一題讀一題，并講明做題要求和規定的時間。學生一一進行解題（寫在本上），然后把本子交了。
陳老師整節課的設計可以準確知道學生的掌握情況，并發現問題。對以后有針對性地復習提供條件。
小學聽課心得體會18
一、“讀”中盡顯語文課堂魅力
在這次觀摩活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀“中盡顯語文課堂魅力。
二、“寫”中感受生命的拔節
閱讀是學生個性化的行為，教師應在營造民主平等的閱讀心理環境下，引導學生體驗理解，表達自己獨特的閱讀感受，但這種民主交流的環境中，常常會因為少數思維活躍，善于表達的學生的發言，或者教師不經意間的一種傾向性的'評價，瓦解了另一部分學生剛剛形成的，尚不能自我肯定的，只言片語的閱讀感受，使他們習慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的積極性大大降低。
教師如果能適當地讓學生動筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡，表達自己的體驗和創造，這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣，寫出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個性化的閱讀樂趣。長期的實踐，必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進閱讀個性化的形成和發展。
三、詩意與情意在語文課堂中流淌
在這次觀摩活動中，我感受到了語文課堂中飛揚的靈性，飄逸的詩意，流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法，但總不以為然，覺得那僅僅是一種時髦的口號而已。但是當我聽完演繹的精彩課堂，我被深深地感動了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學技藝，也不僅僅是他們深厚的文學底蘊，更是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關懷。
小學聽課心得體會19
觀摩課后最真實的心言近幾天學校組織了一次幼兒教師觀摩課的選拔活動，著實讓我們累了好幾天。目標的確定，圖片的篩選，課件的'制作......，無一不飽含老師們的辛酸。
學習目標，我們會靜靜地呆上好長時間，沒有言語腦海卻是思緒萬千;聚坐電腦旁時常會忘卻時間，只有眼睛不適，酸澀的淚水流出時才會很不情愿的看看電腦右下角的時間：課間十分鐘的短暫，沒有了休息而只有爭辯，看似“彌漫戰場的硝煙”卻經常會留下我們的笑顏。
然而我驚喜的發現：自帶幼兒以來，這次活動是我和同事們準備時間最短，而又最嚴峻的考驗。沒有教參，沒有課件。怎么辦？就靠自己的頭腦和雙肩。我們比往常有了更多的思考，有了更多的擔當和勇敢挑戰。在困難面前，我們沒有退縮而是勇往直前。在教學設計中，更多的注重了孩子行為習慣的培養和思想教育。眼中關注最多的是童真無限的孩子，不是想著去灌輸什么，而是去教會孩子們怎樣去觀察，去研究，去發現。看著他們收獲成長和快樂的時候，我們忘卻所有一切的苦累和辛酸。
活動結束了，然而緊繃了很久的心好似并沒有隨之放松一點。整個人突然像山坡塌陷，癱靠在沙發上渾身松軟。
小學聽課心得體會20
上周末，聽了《全國小學魅力課堂數學大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數對確定位置”“組合圖形的面積”這三節課。這次聽課活動使我受益匪淺，針對這次活動我談談自己的體會。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數對確定位置》這一節課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課開始，通過創設“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導哪是列，哪是行，學生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的.位置。通過找生說自己的位置，其余同學記錄，比比誰記得快，最后通過討論認識數對。
在教學中潘老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
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