靈寶市第一小學(xué) 翟娟陽(yáng)
教學(xué)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，早期開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高寫(xiě)作能力是“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”的指導(dǎo)思想。低年級(jí)的學(xué)生只學(xué)會(huì)了大量的音質(zhì)節(jié)和一些漢字，利用音質(zhì)節(jié)和少量的漢字閱讀著提前讀寫(xiě)報(bào)和拼音夾漢字的書(shū)刊。從書(shū)中他們懂得了許多語(yǔ)言，掌握了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。但如果讓學(xué)生把自己要說(shuō)的話和要表達(dá)的思想感情用書(shū)面語(yǔ)言敘述并記錄下來(lái)，還需要教師多方面的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我是這樣逐步指導(dǎo)的：
一、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一句話
隨著課程的進(jìn)展，學(xué)生學(xué)的音節(jié)、詞語(yǔ)和短語(yǔ)越來(lái)越多，句子和句群也漸漸出現(xiàn)。這時(shí)我就根據(jù)學(xué)生的理解能力給學(xué)生講什么叫句子，然后我說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)短句子，讓學(xué)生動(dòng)手用音節(jié)寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生寫(xiě)得挺不錯(cuò)，我就及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)。我告訴學(xué)生一個(gè)句子必須有一個(gè)完整的意思，讓人讀了很清楚這句話講的是什么。后來(lái)我讓學(xué)生試著任意寫(xiě)一句話，只寫(xiě)一句，寫(xiě)什么都可以。學(xué)生們可積極呢，又動(dòng)腦又動(dòng)手，有的寫(xiě)“Wǒ ài dú shū”，有的寫(xiě)“wǒ ài lǎo shī”，還有的寫(xiě)“wǒ men de xué xiào xiànɡ huā yuán”。這是他們第一次寫(xiě)句子，我就鼓勵(lì)他們說(shuō)：“寫(xiě)得真好！小朋友真棒！”接著我又指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。剛開(kāi)始有的學(xué)生不會(huì)。我告訴他們說(shuō)句子必須恰當(dāng)?shù)赜蒙线@個(gè)詞。我反復(fù)地舉例說(shuō)明，然后讓學(xué)生試著用“喜歡”一詞說(shuō)句話。有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡媽媽”；有的說(shuō)：“我喜歡爺爺”；還有的說(shuō)：“我喜歡老師”。于是，我用學(xué)生的話做例子，我說(shuō)：“我喜歡媽媽?zhuān)部梢哉f(shuō)媽媽是我最喜歡的人。我喜歡老師，可以怎么說(shuō)呢？”有很多學(xué)生馬上就說(shuō)出來(lái)了答案。我說(shuō)：“小朋友真聰明，一個(gè)句子能說(shuō)成兩個(gè)句子。”學(xué)生的積極性更高了，個(gè)個(gè)站起來(lái)說(shuō)兩個(gè)句子。我再讓學(xué)生用“美麗”說(shuō)句子，效果就更好了。就這樣學(xué)生初步學(xué)會(huì)了說(shuō)、寫(xiě)一句話。
二、指導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話
在學(xué)過(guò)的課文中，我找了一個(gè)段落，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)這段話所表達(dá)的意思完全理解。然后在這段話中找出幾個(gè)重要的詞語(yǔ)讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生理解到這幾個(gè)詞語(yǔ)在這段話中的主要作用。結(jié)合這段話的意思，我講怎樣把詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)。然后舉出幾個(gè)詞語(yǔ)告訴學(xué)生把它們運(yùn)用在一個(gè)環(huán)境或一件事情中。我示范一下，用這幾個(gè)詞說(shuō)了不同的幾段話。使學(xué)生理解用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話很容易，范圍廣，那樣沒(méi)有局限性，這樣學(xué)生的思路就寬闊了，思維也活躍了起來(lái)。敢說(shuō)這件事用上它們，也敢說(shuō)那件事用上它們。等學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)話方式掌握以后，我又出了幾個(gè)學(xué)生最熟悉的詞“學(xué)校”“老師”“我們”等讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一段話，學(xué)生寫(xiě)的各有特色。有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：我有一個(gè)美麗的學(xué)校，它就像花園一樣。每天我和同學(xué)們一起在這里聽(tīng)老師講很多很多是知識(shí)。我們愉快的學(xué)習(xí)、愉快的玩耍。我愛(ài)我的學(xué)校。
給學(xué)生講清楚、指導(dǎo)好了，他們就覺(jué)得用詞語(yǔ)寫(xiě)一段話很容易，也就越寫(xiě)越想寫(xiě)，把寫(xiě)得好的念給大家聽(tīng)，打印出展示給大家看，學(xué)生的積極性就更高了。
三、指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話
我們使用的北師大教材中都安排有“金話筒”。這是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的，在導(dǎo)入新課后，教師了針對(duì)圖上的景物提出問(wèn)題，讓學(xué)生看圖思考。圖上的故事發(fā)生在什么時(shí)間、人物應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼或起個(gè)什么名字，人物在干什么、想什么，表情如何、人與人之間會(huì)說(shuō)什么話？圖上有沒(méi)有什么字樣和物品，與圖意有什么關(guān)系等。領(lǐng)會(huì)圖的整體思想后，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)圖意，怎樣安排寫(xiě)話的先后順序，都要給學(xué)生一一指導(dǎo)，真正讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。讓學(xué)生觀察思考成熟后，教師就有目的地提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生一一回答，并做好指導(dǎo)。先讓學(xué)生自己說(shuō)，接著同桌說(shuō)，然后指名說(shuō)。語(yǔ)言不要求千篇一律，正如戲劇界的名言：“一千個(gè)觀眾中，有一千個(gè)哈姆雷特。”學(xué)生思維不要限制，只求語(yǔ)句通順，符合圖意。最后指導(dǎo)學(xué)生把自己的話有條理地寫(xiě)下來(lái)。此外，我還找一些適合學(xué)生看圖寫(xiě)話的圖畫(huà)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。這樣堅(jiān)持下去，看圖寫(xiě)話的能力就提高較快。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記
從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的又一種方法就是日記。我首先告訴學(xué)生什么叫日記，日記的格式，怎樣選擇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，剛開(kāi)始不要求太高，鼓勵(lì)他們多讀報(bào)紙、日記書(shū)。告訴他們寫(xiě)日記并不難只要仔細(xì)觀察周?chē)氖挛铮炎约郝?tīng)到的、見(jiàn)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)就行了。批改日記時(shí)，我總是挑出寫(xiě)的比較好的日記，念給大家聽(tīng)。使他們覺(jué)得寫(xiě)日記非常容易，不再懼怕寫(xiě)日記，學(xué)生的膽子就越來(lái)越大了，敢說(shuō)敢寫(xiě)，寫(xiě)得還是比較有意義的事。有個(gè)學(xué)生在詩(shī)歌比賽后這樣寫(xiě)：“今天語(yǔ)文課老師沒(méi)有上書(shū)本知識(shí)，舉行兒歌朗誦比賽。好多同學(xué)都大膽的走到講臺(tái)前邊朗誦兒歌邊表演。我也會(huì)背很多古詩(shī)和兒歌，可我就是不敢舉手。這時(shí)，老師叫我的名字要我上臺(tái)表演，當(dāng)時(shí)我好緊張，兩眼望著老師不敢站起來(lái)。老師什么也不說(shuō)，要全班同學(xué)鼓掌，我在掌聲中終于站起來(lái)了，帶著緊張的心情朗誦了一首古詩(shī)。”對(duì)于一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能寫(xiě)出這樣的日記真是不錯(cuò)。我把這篇日記念給同學(xué)們聽(tīng)時(shí)，他可高興了。原來(lái)寫(xiě)日記就這么簡(jiǎn)單，把自己看的、聽(tīng)的、做的、想的寫(xiě)出來(lái)就行了。
低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力，主要是在于教師指導(dǎo)有方，讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，教會(huì)他們觀察事物，在寫(xiě)、觀察中積累素材。從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，逐漸引向復(fù)雜，那么水平就會(huì)得到提高和發(fā)展。
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