作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是老師們“談之色變” 的地方，特別是我們農(nóng)村孩子，由于受學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭條件的限制，普遍存在思路狹窄，沒(méi)有新意和無(wú)從下筆的問(wèn)題。怎樣提高學(xué)生的習(xí)作水平，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、 搞好課堂閱讀教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法。
因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文教材選擇了內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)，體裁多樣的文章，且教材編排注重了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)。我們?cè)陂喿x教學(xué)時(shí)除了讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情之外，還應(yīng)讓學(xué)生知道文章的結(jié)構(gòu)和一些寫(xiě)作方法。如《夾竹桃》這課，除了讓學(xué)生了解了夾竹桃婉美、有韌性、引起作者許多想象的特點(diǎn)，以及體會(huì)到作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)深切的懷念之情。還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)形式，以及學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。在體會(huì)夾竹桃堅(jiān)韌特點(diǎn)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生品讀“從春季到秋季，花開(kāi)花落沒(méi)有間歇。”“夾竹桃卻在那里悄悄地開(kāi)，不聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出了一朵，一嘟嚕花黃了，又開(kāi)出一嘟嚕。”“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛的時(shí)侯，也看不出什么時(shí)侯衰敗”。讓學(xué)生體會(huì)到作者是從花期長(zhǎng)，默默開(kāi)放，不擇氣侯這三方面的特點(diǎn)去寫(xiě)的。
二、 注意積累寫(xiě)作素材
1、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”讓學(xué)生按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣”還可讓每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)摘抄本。把所學(xué)課文以及課外閱讀中的好詞、好句、好篇摘抄下來(lái)。定期檢查。可以給這個(gè)本子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字 “采蜜本”。讓學(xué)生像蜜蜂一樣勤勞，采取知識(shí)的花粉，釀造人生之蜜。
2、教給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生積累生活素材。學(xué)生習(xí)作寫(xiě)不具體主要是不會(huì)觀察，對(duì)生活中常見(jiàn)的東西往往是視而不見(jiàn)，充耳不聞，印象不深，教師就要引導(dǎo)學(xué)生用眼看、耳聽(tīng)、手摸、用心去體會(huì)，引起他們的想象和培養(yǎng)觀察能力。讓學(xué)生知道：對(duì)同一事物要從多方面、多角度去細(xì)心觀察。觀察不僅要仔細(xì)，而且還要持之以恒，并且要善于思考，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，在突出特點(diǎn)上下功夫。如：現(xiàn)在秋天到了，校園里的梧桐樹(shù)葉一片片落下來(lái)了。讓同學(xué)們觀察后，有同學(xué)可能只會(huì)寫(xiě)，“樹(shù)葉一片片從樹(shù)上落下來(lái)了。”而不會(huì)抓黃葉和落下時(shí)的特點(diǎn)。而有同學(xué)就會(huì)寫(xiě)“到了秋天，梧桐樹(shù)葉黃了，像一只只黃蝴蝶隨風(fēng)飄落，給大地鋪上一層金黃色的地毯。”這樣讓學(xué)生隨時(shí)觀察周?chē)娜恕⑹隆⑽铩⒕啊⑻鞖獾龋?xiě)下觀察日記，積累生活素材。只有語(yǔ)言積累到一定程度，才能文思泉涌，筆下生花。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的自信心
1、人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師！”每次寫(xiě)作老師都要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的進(jìn)步，比如：一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)好的段落，好的開(kāi)頭或結(jié)尾，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到成功，樹(shù)立自信心，提高作文的興趣。
2、可以改變以前的修改作文的方法，以前很多老師完全由自己一人包干，從字、詞、句、段到審題、立意、中心全方位修改，這樣即浪費(fèi)了教師的時(shí)間，效果也不一定好。可培養(yǎng)學(xué)生自己修改或同學(xué)之間互改。這樣既能及時(shí)地反饋，還可以相互學(xué)習(xí)，相互提高。培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。提高了學(xué)生的自信心。
總之，通過(guò)培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生自信心，積累習(xí)作的素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。讓學(xué)生由怕作文到想作文、愛(ài)作文。這樣學(xué)生的作文水平一定能提高。
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