七 顆 鉆 石
(第一課時)
一、教學目標
1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、喜出望外”等詞語。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
二、教學過程
（一）激趣導入
１、同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，令我們產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，美麗的銀河，璀璨的群星。你會想到哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂、牛郎織女……）雖然我們知道這些人和事并不存在，但我們依然為之著迷。
2、 今天，老師要和大家一同走近耀眼的大熊星座，它高懸在夜空正北方，由七顆星
星組成，排列成斗狀，我們也叫它北斗七星。（出示北斗七星圖）
3、 你覺得這七顆星星排列的形狀像什么呢？
（勺子、問號、湯匙、字母j、魚鉤、鋤頭、蛇……）
4、大家的想象真豐富！有一位俄國作家，他覺得這七顆星星就像七顆鉆石呢！（出示課題）我們來認識一下他吧。（出示作者簡介）指名讀：他的名字就是列夫托爾斯泰。他曾寫下長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》等。他是俄國著名的大作家。
（二）初步感知
1、鉆石是一種極為昂貴的寶石。作者為什么會覺得這北斗七星就像七顆鉆石呢！他之所以這樣認為的真正原因是什么呢？大家學了課文就明白了！讓我們輕輕地打開書本，翻到第80頁。先請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。（課件出示溫馨提示：初讀課文時，要特別留心生字新詞。）
2、學生預習課文。
3、檢查預習情況。（課件出示詞語認讀）指名讀。齊讀。
4、讓這些生字詞語融入課文，我們再讀一讀。這一遍朗讀課文，要求大家一字不差，能做到嗎？讀完后，想想課文講了一個什么故事？
5、熟讀課文。 指名匯報（干旱之年、小姑娘和母親多次讓水）
（三）理清脈絡
1、列夫托爾斯泰發(fā)揮了奇特的想象，為我們講述了一個動人而神奇的童話故事。你覺得這個故事中的哪一處或幾處確實令你感到神奇？請你用橫線劃出來，再讀一讀。
2、學生自主學習。
3、反饋
同學們都很投入，我們依次匯報。
大家是否注意到剛才幾位同學說的內(nèi)容都集中在課文的哪幾個自然段？（2-4自然段）
4、那第一段豈不是沒什么用處？去掉這段行嗎？（出示第一段）我們趕緊讀一讀第一自然段，思考一下：這段話在講什么？可以四人小組，共同討論研究。
5、匯報。預設：
a、寫出了干旱很嚴重，人和動物都極度需要水。
（1）你是從哪些詞語中體會出來的？（指名說）
（可以從下列詞語中體會到：大旱災 干涸 干枯 焦渴而死 三個“都” 所有 許多）
（2）指導朗讀。
（3）小結(jié)：是啊，同學們都感受到當時的旱情十分嚴重。（課件出示圖片）這時候的水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水了。如果再沒有水，每個人都將無法生存下去。讓我們再來讀一讀這段話，感受一下“水是生命之源”這句話的真諦吧！
b、去掉這段行嗎？（不行）那這段話只是為了告訴我們水很重要？（指名說，能說到“更能體現(xiàn)小姑娘和她媽媽的愛心”這一點最好。不能說到，就引到下文。可能會說到，寫出了小姑娘找水的原因）讓我們聯(lián)系下文，讀讀第二自然段吧。你又能想到什么？
（四）自讀感悟
1、自由朗讀第二自然段。
2、指名匯報。
3、小結(jié)：原來，第一自然段不僅告訴我們當時水是多么重要，同時又解釋了小姑娘找水的原因。（出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。）
4、指名讀。你從這兩句話中體會到了什么？
5、邊交流，邊朗讀。（累、艱難、孝心）
6、是啊，小姑娘會去一切有可能有水的地方，小溪邊，大河旁，山泉下。她也許走了許多路。在夜里，她將遇到多少困難啊！衣服被劃破了，腳也酸了，人也累了，但為了家中生病的母親，還是堅持著，直到倒在沙地上。同學們，此時此刻，你難道不想對這位充滿孝心的小姑娘說些什么？
7、學生說。多么讓人感動的一幕啊！同學們，讀到這里，讓我們想象一下，如果可以，你會怎么做？也許，正因為她的孝心感動了天地，奇跡出現(xiàn)了。（出示：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟[jìng]裝滿了清澈新鮮的水。）
8、齊讀。終于有水了！此時，小姑娘心情怎樣？（高興、喜悅、興奮、快樂、激動……）課文中用了哪個詞？（喜出望外）讀出她的“喜出望外”來。（齊讀）剛才還是空空的，現(xiàn)在居然有水了，太出乎意料了。哪個字看出來？（竟）讓我們讀出童話故事的那份神奇吧！（齊讀）
（五）小結(jié)延伸
童話來自豐富的想像，作者的想象力真讓人佩服。不過，故事到這里并沒有結(jié)束，水罐還將發(fā)生一系列的變化，而且越來越神奇。我們下節(jié)語文課再去細細體會吧！
（六）作業(yè)指導
指導生字書寫
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