動物的互惠互利(網友來稿) 教案教學設計

發布時間:2017-8-13 編輯:互聯網 手機版

  動物的互惠互助

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課12個生字,其中4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用關聯詞語“不光……還……”、“只要……就……”造句。

2、在學習課文的過程中,為學生創造聽說讀寫的實踐機會,拓寬學生的知識視野,培養學生學習語文的興趣和聽說讀寫的能力,激發學生探索大自然奧秘的熱情。

二、課時劃分

兩課時

第一課時:讀通課文,理清文路,了解課文主要內容。正確讀寫生字新詞。

第二課時:在老師的指導下感受、理解、欣賞和評價課文第二、三、四自然段詞句。讀寫遷移:看錄象,寫短文。

第一課時

教學過程

一、導入課題。(5分鐘)

1、同學們看過《動物世界》嗎?(看過)說說看,你都看到了什么,當時想到了什么?(讓學生自由發言)(3分鐘)

(學生可能說出的意思:誰吃誰。誰幫誰。可能前者更多一些。教師可適當引導學生更多地關注“誰幫誰”。)

2、是啊,你幫我,我幫你,你得到了好處,我也沒吃虧。誰能把這個意思用最短的話說出來。(無非是:你好我也好、你關心我,我也關心你、你對我不仁,我對你不義等說法)

說的不錯(或“很好”),你們說的意思有一個詞語概括得更好--板書課題。(看老師寫課題)。

2、(指導寫“惠”,)

3、(理解“互惠互助”的意思)(2分鐘)“互惠互助”是什么意思呢?請同學們讀讀課文,然后從課文中找一個例子,說明你理解了。

二、引導初讀。(20分鐘)

1、初讀課文該做些什么事兒,你們都知道吧?(知道)開始讀書。

2、同學們在學習過程中,有什么需要老師幫忙的,請舉手示意。老師一定盡力,你們千萬別客氣。

3、學生讀書,教師巡視。

三、評價初讀。(15分鐘)

1、指名分自然段朗讀課文,組織評議,板書:(7分鐘)

蜜獾和導蜜鳥

海葵蝦和紅海葵

鱷魚和千鳥

2、認讀并聽寫生字新詞。(6分鐘)

蜜獾 水蛭 喙 下顎

互惠互助 搗毀 扇動 美餐

享用 覓食 飽腹 肉屑

3、誰能告訴我們,什么叫“互惠互助”?(學生可以自由說:可以舉出課文中的例子,也可以不說文中的例子)

4、說說看,“助”是什么意思?“惠”是什么意思?

小結:你看,讀書就這么簡單--用眼看,用嘴讀,用心想。沒有學不會的知識。

第二課時

教學過程

一、上節課通過讀課文,同學們對課題,對課文已經有了初步的了解,這節課我們要再讀課文,看看我們對課題能不能有更深的理解。

二、引導學生感受、理解、欣賞、評價、積累和運用語言。(20分鐘)

1、友情提示(出示):

(1)讀完課文以后,要說出:誰幫了誰?誰得到了什么好處?最好不看書,用課文里的話說出來。

(2)讀懂的,跟同伴共享;不懂的,跟同伴討論。

(3)讀懂的和沒讀懂的都要整理出來,準備交流。

2、學生讀書準備;教師巡視,個別輔導。(10分鐘)

3、指名學生上臺演說,師生評議。

(1)(說出課文里的內容)問--誰幫了誰?他們各自得到了什么?(主要說課文里的內容)

(2)在動物界,在大自然中,像這樣“互惠互助”還有哪些,你注意了嗎?(板書……)(列舉其它現象)

(3)(再讀課文)想一想,難道這種現象只存在于自然界嗎?你還想到了什么?(引入人與人、地區與地區、國家與國家之間)

三、讀寫遷移。(18分鐘)

1、(導看)

是啊,國與國,人與人,人與自然,誰也離不開誰。請看下面的資料,你可以從中選擇一個畫面,說說你的感想。

(出示動物、植物、人與人、國與國相互依賴的畫面及解說詞)

2、播放相關畫面及解說詞。

師生交流。

四、仿照課文的寫法,把你剛才看到的,寫成一段話或一篇短文,待會兒讀給大家聽聽好嗎?

1、學生寫作,教師巡視,個別輔導。

2、指名學生讀讀自己寫好的習作,引導學生評點。

五、引導學生開展課外閱讀活動。(2分鐘)

1、請同學們認真讀一讀老師為大家提供的選文,下節課我們交流自己的讀后感。

2、設計一個游戲,說明大千世界“你需要我,我也需要你

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