再見了，親人（第二課時教學設計）
教學目標：
1、 在讀悟中感受志愿軍戰士與朝鮮人民的深情厚誼和惜別之情。
2、 學習作者敘事與抒情的寫法。
教學難點：
1、 領悟中朝兩國人民不是親人勝似親人的原因。
2、 模仿課文的寫法表達自己的情感。
教學過程：
一、激情導入：
師：上節課我們來到了46年前的朝鮮，目睹了中國志愿軍與朝鮮人民依依惜別的感人場面。這節課我們繼續走進課文，細細地品味這份人間最美好的情感，讓我們與作者一起，與朝鮮人民揮淚告別吧！
二、學習第一自然段：
1、 自由讀第一自然段。思考：這段寫了與朝鮮大娘告別的情景，哪些地方最讓你感動？
2、 你認為哪些地方最讓你感動？
①、第一件事：送打糕昏倒路旁
◎理解“雪中送炭”的含義：播放朝鮮戰場上激烈戰斗的錄像片，感受戰場上的險。
這里的“雪”指什么？（戰斗的激烈、戰士的疲憊不堪）“炭”又指什么？（打糕）
大娘帶著全村婦女是在怎樣的情況下送打糕的，是如何送的，她們會遇到什么危險？是什么力量驅使她們這樣不顧生命的安危毅然送打糕呢？雪中送炭的結果是什么？
◎再深情地讀這幾句話。
②、第二件事：救傷員失去親人
想象：大娘失去惟一的小孫孫后，她是如何想念他的？她會后悔嗎？為什么？
3、 是啊，大娘她把志愿軍看得比自己的命還重要，比自己的親人更親，這是一種什么樣的感情？（比山高比海深）請感情朗讀這一自然段的首尾句子。
4、 這一段是分哪三層寫的？（勸慰、回憶、抒情）把“回憶”部分去掉行不行？為什么？（不行，抒情空洞，沒有感染力）
板書：親人 勸慰 回憶 抒情
大娘 停住送別的腳步 送打糕昏倒路旁 比山高比海深
救傷員失去親人
5、總結學習本段的方法。
三、用學習上段的方法學習第二、三自然段。
1、 理解小金花對志愿軍的情誼：假如你失去媽媽，是什么樣的心情？失去媽媽她沒有流淚，在送別志愿軍時卻流淚了，這是一種什么樣的情誼？
2、 體會大嫂為我們挖野菜的行為及送行的艱難。
3、 請你學第一自然段的樣子板書本兩個自然段的內容。
板書：小金花 擦干眼淚 救老王失去媽媽 怎么落淚了呢
大嫂 請回吧 為挖野菜失去雙腿 付出血的代價
四、引讀第四自然段。
師：如果說讀完第一自然段我們的耳邊會縈繞著一首慈母的贊歌的話，那么讀完二、三自然段，我們的眼前就會呈現一束美麗的金達萊花。對于志愿軍戰士來說，要離開這些勇敢、勤勞、美麗、善良的人們，怎能不深深地依戀？然而“送君千里，終有一別”，在即將離別的最后時刻。志愿軍戰士們一次又一次地呼喚（配樂《一路平安》）
生讀第四小節：再見了，親人！再見了，親愛的土地！
師：火車緩緩地起動了，車鳴聲嗚嗚地叫響了，今朝分別不知何時再相見！此時此刻，志愿軍的心中唯有默默地希望--
生讀第五節。
師：然而，急馳的火車哪知戰士們的心啊，它漸漸遠去了，可志愿軍們仍看見大娘、小金花、大嫂等眾多的朝鮮人民不停地向他們揮手，揮手，再揮手！熱淚盈眶的戰士們只能默默地在心中呼喚--生讀第六小節。
五、在這離別的最后時刻，作者以志愿軍的口氣，親切地勸慰朝鮮人民，深情地回憶感人的往事，傾訴自己依依惜別之情。作者用了“勸慰--回憶--抒情”的方法寫出了這催人淚下的一幕。想不想把這種寫法學到手？
你在生活中有過如此深刻的感受嗎？是什么人或什么東西？說說看。
請你用本文的方法對他（她、它）說一說你的心聲吧！學生自己練說后，指名說，評價。
指導：可用本文的句式，也可用本文的構段方式等，但要抒發真情實感。
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