《達爾文澆花》教學設計
教學目標
1.認識12個生字,會寫”太””議””世””報””澆”界””被”強”等字.
2.能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句：“世界”“議論”“七嘴八舌”“解答”“強大”“胸有成竹”。
3.正確.流利的朗讀課文。
4.事理解課文內容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習精神。
重難點、關鍵
1.識字、寫字。
2.學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1. 認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。
教具準備
金燦燦的報春花和太陽掛圖、生字詞語卡片、錄音機
教學過程
一、談話導入。
1.小朋友們，你們都見過花嗎？(見過)
2.都見過什么顏鈀的花呢？(學生聯(lián)系自己的生活實際，自由地說一說)
3.你們見到的花可真多呀？可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？(沒有)
4.教師師入：著名生物學家，達爾文和你們一樣年紀的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決的問題的呢？今天，我們來學習課文《達爾文澆花》
5.指導讀好課題。
二、自讀課文，感知內容。
1.播放錄音，聽靈音讀課文。(小朋友給課文際上序號)
2.請小朋友借助拼音白讀課文。
3.小組內讀書，互相幫助。
4.指名讀課文，學生評議。
5.大家一起讀。
三、圖文結合，講讀課文。
1.再讀課文，思考：小時候的達爾文是一個怎樣的孩子？
2.學生反饋，教師出示課文第一自然段。
“達爾文從小對花草蟲魚十分感興趣,是個好奇心很強的孩子”
(1)理解什么是好奇心很強? (就是喜歡問為什么？)
(2) 你們對什么比較好奇，想弄個明白呢？(學生自己說一說自己感興趣的事情。)
(3)指導感情朗讀。
3.有一次，和小伙伴們在花園里玩時，發(fā)生了什么事呢？請小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。
4.指名反饋
5.大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的”“它的顏色能改變花的顏色么……我看沒問題！”
6.指導學生用肯定的語氣來讀課文這一句子。
7.討論：達爾文為什么好么肯定地方？(引導學生聯(lián)系達爾文的動作“瞪”“觀察”來體會)
8.出示報春花及太陽圖，引導學生觀察他們的顏色，幫助理解當時達爾文的想法。
9.小朋友們，讀一讀課文，想一想“……”表示達爾文都在想什么呢？(學生自讀課文)
10.不生聯(lián)系下文反饋。
11.教師小結：從這些地方我們可以看出達爾文可沒有亂說話，他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎？我們一起讀課文第三自然段。
12.不生反饋。(達爾文的想法是錯誤的)
13.教師導入：達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學習的。請大家跟老師一起讀課文最后一個自然。
14.從這段話中，你們還讀懂了什么？(學生自由反饋，教師引導學生抓住“他不斷地探索、不斷地學習，解答了一個又一個問題，后來成了世界上著名的生物學家來理解”)
四、朗讀課文。
第二課時
教學目標
1.鞏固認識的12個生字，會寫“太”“議”“世”“報”“澆”“界”“被”“強”等字。
2.能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句：“世界”“議論”“七嘴八舌”“解答”“強大”“胸有成竹”。
3.正確、流利地朗課文。
教具準備
一、鞏固復習。
1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.指名認讀。
3開火車鞏固認讀。
4.朗讀課文。
5.指導朗讀課文的最后一個自然段。
二、總結、擴展延伸。
1.學了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？(學生自由發(fā)言，當然教師要適當?shù)匾龑В悦馀茴})
2.你們覺得我們應該怎樣對待自己的學習呢？(教師引導：不懂就要問，對于一知半解的要動腦想，或參加與實踐探索)
3.再讀課文感知。
三、語言實踐。
1.出示課后詞語，要求學生自由讀一讀。
2.同桌互相指讀，檢查對方，誰也不準打“電話”。
3.簡單地了解這些詞語的意思。
4.學生選兩個詞語口頭造句。
四、指導寫字。
1.出示今天要寫的漢字，學生認讀并組詞。
2.學生小組內討論該怎樣寫好這些漢字。
3.學生集體交流、反饋。
4.教師強調、指導。
5.學生練習，教師個別輔導。
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