《日月水火》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1. 識(shí)字。
本課8 個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)拓展語(yǔ)境正音。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)生字。如，“日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。
(2)交際溝通正音。“山、水”與風(fēng)景有著密切聯(lián)系。可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的山水。如，“我的家鄉(xiāng)有一座玉皇山，特別秀麗。”“杭州西湖水碧綠碧綠的，非常美麗。”借助日常交流進(jìn)行正音。
還可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。
(1)生活識(shí)字。“日、月、水、火、山、石、田”這7 個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。“禾”，城市的孩子見(jiàn)過(guò)的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。
(2)字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8 個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫(huà)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō);接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”字演變過(guò)程的不同字體，了解“日”字的演變過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形，最后通過(guò)組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。
(3)游戲識(shí)字。可以將生字、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成3 組，分發(fā)3 組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似處。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)之間的聯(lián)系。可以告訴學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字。
可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2. 寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫(xiě)在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。
結(jié)合“日、田、禾、火”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法。“日”與“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別。“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬;“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
本課4 個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)
1. 朗讀指導(dǎo)。
教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日-月”“水-火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。
2. 理解運(yùn)用。
本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，從而理解字義;還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字;也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。如：
日 日出 爸爸帶我看過(guò)海上日出。
月 月兒 彎彎的月兒像小船。
還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：
田里的禾苗綠油油的。
山上有一塊圓圓的大石頭。
3. 課后練習(xí)。
課后練習(xí)又列舉了“兔、鳥(niǎo)、竹、羊、木、網(wǎng)”6 個(gè)象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。可以讓學(xué)生先嘗試自主學(xué)習(xí)，完成連線，再說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)與漢字之間的相像之處。
三、實(shí)踐活動(dòng) 看圖猜讀。
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《日月水火》教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8 個(gè)生字。
2. 會(huì)寫(xiě)“日、田”等4 個(gè)字和捺、點(diǎn)2 種筆畫(huà)。
3. 初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【重點(diǎn)】 初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
【難點(diǎn)】 按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。
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《日月水火》課文解析
本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的8 個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
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《日月水火》補(bǔ)充資料
中國(guó)漢字造字方法
六書(shū)
象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。
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