慢慢失卻那份童真與頑劣,開始萌動思緒和空蒙。走過識記與認知的路,似懂非懂狂稱“積累”,是真是假開始“運用”。于是,那童稚的笑臉和嘰嘰喳喳慢慢消退,開始展現思慮的眸。
那一個回聲喚醒的不僅僅是文本的內涵,引起震撼的還有老師的腦和同學的心:課文《幸福是什么》,孩子的感悟那么純美:“只要你打開心門,別人就會接納你;只要你樂意了解別人,別人就會了解你。”(學生王新彩)“你愿意給人以幸福,那么,你就會得到幸福的回報!保▽W生張明娥)從此,老師心目中你們已經是“小大人”了--你們開始關注接納;開始關注包容;開始關注給予與回報;開始關注自己和別人!從此,你們不再是孤立的自我和“自私”的孩童,你們已經學會睜眼看世界、學會打開自己的門窗去感悟陽光和空氣,當然也會體察到陽光下的陰影和空氣中的煙塵。對此,老師必將一如既往地用欣賞和鼓勵的眼光關注著你們--能夠識別光明和陰暗,實質上你已經具有了這方面的鑒別力;能夠分辨出新鮮空氣中的煙塵,已經暗示著你幼小的心靈中已經播種了對煙塵的免疫力!
洞開門窗免不了污濁混入,打開心扉必有侵蝕者的容身之所。沒有必要驚慌,我們播種的就是對未來的抗爭力!此時的我們,在積蓄力量練就能力。一旦社會的大門向我們敞開,我們頷首應對,堅信不會迷失方向。
所以語文,練就的不僅僅是文字和課本,我們走出的該是一個屬于自我而又溶于社會的嶄新身影。亦即手捧文本,我們領略的不僅僅是文本的表象,閱讀的該是文本的內涵--“語文教材無非是個例子”,葉圣陶先生說。于是,我們依此“例子”鍛造出的該是自己的航母理念的脊梁!
心存高遠,方可立足平凡。我們仰視太陽,才可能去追逐光明。--心定于光明,行歸于光明。漸漸地,心行合一,終將于光明攜手!我們敬仰崇高,才可能明辨眼前一利與悠遠芳香。孩子們的學習、孩子們的解讀,終因不受羈絆而敞開心扉。于是,我們才可能得到大語文的實質,也才可能真正提高語文素養、提升民族文化內涵。
學生,捧著一顆赤誠之心而來,于純潔與靜雅中吸納的是純美清新的空氣,看到的聽到的是崇高與純真。他們的健康成長,已經賦予于我們的特殊使命。
于是,我們也感悟著崇高。
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