《他發明了什么》教案 (北師大版五年級上冊)

發布時間:2017-1-16 編輯:互聯網 手機版

   他發明了什么

【學習目標】

1.知識與技能:掌握本課的生字詞語,理解課文內容。

    2.過程與方法:體會惠特尼所發明的“標準化”方法的奇妙之處。

3.情感態度與價值觀:通過學習本篇課文,提升學生不斷探索和勇于創新的精神。

【學習重點】引導學生通過各種形式的讀書活動,深入理解課文內容。

【學習難點】體會惠特尼發明標準化的想法和做法,感知標準化對于現代化大工業生產的重要意義。

【學習時間】2課時

第一課時 

【學習目標】

1.知識與技能: 掌握課文生字,理解新的詞語。

2.過程與方法: 流利的朗讀課文,整體感知課文,理清課文脈絡。

3.情感態度與價值觀:通過學習本篇課文,提升學生不斷探索和勇于創新的精神。

【學習重點】流利的朗讀課文,整體感知課文,理清課文脈絡。

【學習難點】提升學生不斷探索和勇于創新的能力。

【教學準備】學生預習課文,查找一些重大發明人和相關的發明資料。

【學習過程】 

一、問題指向,預習先行

從發明家導入新課

1.你知道哪些發明家?他們都發明了哪些事物?(學生結合搜集的有關資料介紹發明家的各項發明)

2.過渡:有一個人發明的“東西”,是看不見,摸不著的,你們知道他是誰嗎?他到底發明了什么東西呢?

3.自由讀文,自學生字新詞。

4.抽讀生字,注意一些容易讀錯的字音。

5.字詞質疑,全班討論解決。

二、呈現目標,任務導學

1.會認“械、傅”等4個生字,會寫“槍、傅”等9個生字。

2.閱讀課文,知道惠特尼發明的是什么及其重要性。

3.學習文中的特殊句式。

三、互動探究,合作求解

1. 用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文中介紹的主要人物是誰?他到底發明了什么東西呢?把自己不明白的地方標出來。(學生自讀課文,畫出不明白的地方)

2. 學生讀文后質疑。(預計出現的問題:什么是標準化?標準化有什么特點?標準化的想法和做法是在什么情況下產生的?原來制作毛瑟槍的方法和標準化制作的方法有什么不同等。)

3.除了贊揚發明的奇妙之外,文章還寫了什么?

4.知道分段,感悟大意。

第一段(1--2)有一個人發明的東西是看不見,摸不著的,

第二段(3--9)美國獨立不久,政府需要定制4萬多支步槍,可時間緊迫。

第三段(10--12)惠特尼向人們展示了他的辦法,贏得了人們的信任,簽訂了定制4萬支步槍的合同。

四、作業布置: 

1.復習鞏固生字。

2.有感情的朗讀課文。

五、強化訓練,當堂達標

1.給劃線字注上正確的讀音。

機械(      )捍衛(      )

恩惠(      )損失(      )

2.請給句子換個說法。

沒有人相信他有這個能力。(所有人都不相信他有這個能力)

板書設計:      

                 他發明了什么

                生產方式“標準化”

            三簡便:制造、組裝、修理

第二課時 

【學習目標】

1.知識與技能:通過閱讀引導學生理解課文內容,初步掌握分號的用法。

2.過程與方法: 弄清故事的起因、經過和結果。

3.情感態度與價值觀: 從惠特尼的發明與愛迪生等人發明的不同中啟發學生要有創新意識。

【學習重點】通過閱讀引導學生理解課文內容,初步掌握分號的用法。

【學習難點】從惠特尼的發明與愛迪生等人發明的不同中啟發學生要有創新意識。

【學習過程】 

一、問題指向,預習先行

說說課文主要講了一件什么事?

二、呈現目標,任務導學

1.閱讀課文,知道惠特尼發明的是什么及其重要性。

2.學習文中的特殊句式。

3. 從惠特尼的發明與愛迪生等人發明的不同中啟發學生要有創新意識。

三、互動探究,合作求解

1.從文章內容入手,感悟文章的中心。

(1)出示句子:惠特尼的發明多奇妙啊!它啟發我們,發明創造不只表現在有形的物品上,還表現在科學的“方法”上。

(2)齊讀句子,畫出句中的關聯詞語。

(3)質疑:通過這個關聯詞語,你讀懂了什么?

(4)師引導:正因為如此,所以作者贊嘆惠特尼的發明很除了這句話,文章的哪一自然段也在贊揚這個發明的奇妙?

2.講述文章3--9自然段。

(1)輕聲讀文。

(2)出示句子“許多人都說惠特尼是個不知深淺的騙子”人們為什么這么說?

(3)用波浪線畫出說明制造工藝落后的句子。這么落后的制造工藝還給人們帶來了什么不便?

(4)質疑:惠特尼是如何說服杰斐遜總統的?

四、交流展示,適度拓展

1.分小組,學惠特尼現場介紹他發明的方法。

2.小組代表上臺介紹他發明的方法。

制造方便 、組裝方便、修理方便

五、總結提升: 

結合課前收集的資料及日常生活所見,說說你所見過的標準化批量生產及其給人們帶來的好處。

板書設計: 

             有形的發明:蒸汽機、電燈泡、電話

他發明了什么                                科學的“方法”

             無形的發明:“標準化”生產模式

教學反思:

 

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