學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確讀記“惡作劇、不拘一格”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3．領(lǐng)悟作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)作者如何展開(kāi)聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
準(zhǔn)備 課件、知識(shí)管理卡
板塊 學(xué)案 導(dǎo)案
自主學(xué)習(xí) 1.我讀了 遍課文，做到讀正確、流利。★
2．我能自學(xué)新詞
綿亙蜿蜒 望而生畏 窈窕淑女 返璞歸真 斷壁懸崖 磅礴 旁逸斜出
A 我要提醒的字音有 ，我要提醒的字形有 。★
B 我不理解的詞有 。★ 1． 檢查知識(shí)管理卡的預(yù)習(xí)樂(lè)園部分作業(yè)。
2．根據(jù)各組長(zhǎng)反饋情況，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)成果，并評(píng)分。
3． 根據(jù)作業(yè)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重難點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)探究
1．讀課文第一段，質(zhì)疑（①理解“野”的含義。②索溪峪為什么是“野”的？）
2．交流“預(yù)習(xí)樂(lè)園”第3小題。 1瀏覽課文，自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”。
2．交流
3．學(xué)生質(zhì)疑
4．索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面？教師隨機(jī)板書(shū)：
山野 水野 動(dòng)物野 游人野
點(diǎn)撥導(dǎo)思 1．小組合作：再仔細(xì)朗讀課文，劃一劃：索溪峪哪一處的“野”讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品，讓你體會(huì)到了什么？寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2．組內(nèi)交流。
3．組間交流。
①抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“野”。
②抓表達(dá)方法，體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。（1．充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。2．先概括后具體描寫(xiě)的方法。）
③指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句子。
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀課文，劃一劃：索溪峪哪一處的“野”讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品，讓你體會(huì)到了什么？寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
2．交流
（預(yù)設(shè)：重點(diǎn)交流第三段）
抓重點(diǎn)句體會(huì)水的“野”
A索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
B 它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽著手并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>
3．小組再交流其它內(nèi)容。
4．學(xué)習(xí)表達(dá)方式
遷移訓(xùn)
練
星級(jí)神筆：我能運(yùn)用課文的表達(dá)方法，練寫(xiě)片斷。如大竹海的清新，百草原的“趣”，龍王山的“險(xiǎn)”等。
1．同學(xué)們，讓我們拿起手中的神筆，在“星級(jí)神筆”本上，運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方式來(lái)續(xù)寫(xiě)片斷。如大竹海的清新，百草原的“趣”，龍王山的“險(xiǎn)”等。
2．交流評(píng)價(jià)。
總結(jié)評(píng)價(jià) 1．說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)文中“野”的理解。
2．比較本文與《草蟲(chóng)的村落》寫(xiě)法上的異同。 1．小結(jié)談話：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．閱讀推薦：《榕樹(shù)》（泰戈?duì)枺?/p>
教后感
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